Организация комплексной коррекционной помощи ВИЧ-инфицированным дошкольникам. Учебно-методическое пособие

Поведенческая активность (активен, пассивен, инертен и др.)____

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Преодоление трудностей ________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Доминирующая мотивация (удовлетворение своих потребностей,

работа по необходимости, близкая-далекая мотивация) ________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Индивидуальные особенности ____________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Состояние общей моторики

Излишне подвижен, расторможен _________________________

Излишне заторможен __________________________________

Естественные движения, походка, осанка ___________________

Выполнение заданий (бег, прыжки, ходьба, игра с мячом и т. д.): Сила движений _______________________________________

____________________________________________________

Точность движений ____________________________________

Темп движений _______________________________________

Координация движений_________________________________

Переключение от одного движения к другому ________________

Состояние мелкой моторики

Кинестетическая организация движений ___________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Кинетическая организация движений ______________________

____________________________________________________

Объем движений (полный, неполный) _____________________

____________________________________________________

Темп выполнения (нормальный, быстрый, медленный) ________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Активность (нормальная, заторможенная, двигательное беспокойство) _______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Координация движений (норма, некоординированность) _______

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Синхронность/асинхронность движений правой и левой руки ___

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Наличие синкинезий в общескелетной, мимической, артикуляторной мускулатуре ______________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Способность к переключению движений ___________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Индивидуальные особенности

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Симптоматика и механизмы речевого расстройства

Анатомическое строение периферического отдела артикуляторно-

го аппарата

Губы:

тонкие, толстые, укороченная верхняя губа, расщелина верхней губы (частичная, полная, одностороняя, двусторонняя) ______________________________________

_____________________________________________

Зубы:

нормальные, отсутствие зубов, редкие, неправильной формы, вне

челюстной дуги, сверхкомплектность, диастема ______________

____________________________________________________

Прикус:

нормальный, прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой откры-

тый (односторонний, двусторонний), перекрестный, прогнатия,

прогения ____________________________________________

____________________________________________________

Язык:

нормальный, макроглоссия, микроглоссия, короткая (укороченная) подъязычная связка, толстая (утолщенная) подъязычная связка, наличие послеоперационного узла __________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Твердое и мягкое небо:

нормальное, высокое (готическое), излишне низкое твердое небо, расщелина (сквозная односторонняя, двусторонняя), несквозная (полная, неполная), субмукозная, укорочение мягкого неба,

отсутствие, укорочение, раздвоение маленького язычка, рубцовые изменения неба и боковых стенок глотки, наличие послеоперационных щелей, носовые полипы, аденоиды, опухоли носовой полости, искривление носовой перегородки,

срастание мягкого неба с миндалинами или задней стенкой глотки, увеличение глоточной непарной миндалины

Состояние артикуляторной моторики

Состояние и работа мышц лицевой мускулатуры

наличие или отсутствие движения, замена одного движения другим ________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

объем движения (полный, неполный) ______________________

_______________________________ точность (точно, неточно)

____________________________________________________

активность (нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство) ____________________________________________

____________________________________________________

мышечный тонус (нормальный, повышенный, пониженный) ____

____________________________________________________

сглаженность носогубных складок (справа, слева, обеих) _______

____________________________________________________

наличие синкинезий ___________________________________

замедленность движений глазных яблок ____________________

односторонний птоз ___________________________________

____________________________________________________

движения нижней челюстью (одиночные и серии движений) ____

____________________________________________________

движения губ (одиночные и серии движений) ________________

____________________________________________________

движения мягкого неба _________________________________

____________________________________________________

длительность удержания органов артикуляции в заданном положении ______________________________________________

____________________________________________________

способность к переключению с одного движения на другое ______

____________________________________________________

____________________________________________________

тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании

позы _______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

увеличение гиперкинезов или замедление темпа движений при по-

вторных движениях ___________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

отклонение кончика языка от центральной линии при высовыва-

нии ________________________________________________

отклонение маленького язычка в сторону ___________________

____________________________________________________

слюнотечение ________________________________________

____________________________________________________

тип смыкания мягкого неба с задней стенкой глотки (активный, ре-

флекторный, пассивный, функциональный) _________________

____________________________________________________

Состояние дыхательной и голосовой функции (с 3 лет)

Тип физиологического дыхания (верхне-ключичное, диафрагмаль-

ное, смешанное)

Объем речевого дыхания (нормальный, недостаточный) Частота речевого дыхания (в норме, учащенное, замедленное)

Продолжительность, плавность речевого выдоха ______________

____________________________________________________

Голос (нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий, с носо-

вым оттенком, глухой, монотонный, хриплый) _______________

____________________________________________________

Направление голосовыдыхательной струи при речи ___________

____________________________________________________

Состояние просодической стороны речи (при наличии фразовой речи)

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

Ритм (нормальный, дисритмия)

Паузация (правильность-неправильность расстановки пауз в речевом потоке, деление слов паузой на слоги, деление слогов

на звуки) ____________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Интонация (употребление основных видов интонации – повествовательной, вопросительной, побудительной) ________________

____________________________________________________

Состояние звукопроизношения

Воспроизведение звукоподражаний _________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Состояние звукопроизношения

Гласные _____________________________________________

Свистящие звуки _____________________________________

Шипящие ___________________________________________

Сонорные ___________________________________________

Заднеязычные ________________________________________

Переднеязычные ______________________________________

Губные _____________________________________________

Губно-зубные ________________________________________

Й __________________________________________________

Характер нарушения звуков (отсутствие, замена на другие звуки, дефектное произношение) ______________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Характер нарушения в различных условиях произнесения: изолированно, в слогах (открытых, закрытых, со стечением согласных), в словах (звук в начале, середине, конце слова), во фразах ______

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Воспроизведение звукослоговой структуры слова (с 3 лет)

Изолированные слова __________________________________

Предложения ________________________________________

____________________________________________________

Фонематические функции (с 3 лет)

Слуховая и произносительная дифференциация

Выделение звука из ряда других звуков ____________________

____________________________________________________

Повторение слогов с оппозиционными звуками (с 4 лет)________

____________________________________________________

Дифференциация звуков в словах (с 3 лет) __________________

____________________________________________________

дифференциация звуков, не смешиваемых в произношении (с 4 лет) _____________________________________________

дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (с 4 лет)

_____________________________________________

Фонематический анализ

Выделение заданного звука из слов (с 4 лет) _________________

____________________________________________________

Выделение ударного гласного в начале слова (с 5 лет)__________

____________________________________________________

Выделение первого согласного звука из слова (с 6 лет) _________

____________________________________________________

Выделение первого, последнего звука из слова (с 6 лет) ________

____________________________________________________