Организация комплексной коррекционной помощи ВИЧ-инфицированным дошкольникам. Учебно-методическое пособие

•попеременно «улыбка» — «хоботок»: до 5 лет — под счет до трех, с 5 лет — до пяти.

Движения языка:

•Высунуть язык, удержать по средней линии;

•Широкий язык («Лопаточка»);

•Узкий язык («Иголочка»);

•Попеременно узкий — широкий язык: до 5 лет — под счет до трех, с 5 лет — под счет до пяти;

•Поднять кончик языка на верхнюю губу (за верхние резцы);

•Опустить кончик языка на нижнюю губу (за нижние резцы);

•Попеременно язык за верхнюю губу (за верхние резцы), на нижнюю губу (за нижние резцы);

•Узким языком коснуться правого-левого углов рта.

Движения мягкого неба:

•Покашлять с открытым ртом, язык на нижней губе;

•Произнести звук А на твердой атаке с широко открытым ртом.

Воспроизведение звукоподражаний:

•Повторить за логопедом:

•Кукла плачет: АААА. Ребенок плачет: УА. Поезд гудит: ИА. Мышка пищит: ИИИ. Собака лает: АВ. Заблудились в лесу: АУ. Кошка мяукает: МЯУ.

17. Состояние звукопроизношения

Отметить характер нарушения звуков (отсутствие, замена на другие звуки, дефектное произношение, назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков) в различных условиях произнесения: изолированно, в слогах (открытых, закрытых, со стечением согласных), в словах (звук в начале, середине, конце слова), во фразах.

Воспроизведение звукослоговой структуры

Повторить за логопедом:

•Милиционер едет на мотоцикле;

•Регулировщик стоит на перекрестке.

Состояние дыхательной и голосовой функции

Продолжительность речевого выдоха: 5 лет — 3–4 слова, 6–7 лет — 4–6 слов.

18. Состояние фонематических функций

Фонематическая дифференциация

Выделение звука из ряда других звуков: с 3 лет. Показать собачку, когда она зарычит РРРР- А, П, З, У, М, Р, К, Л, С, Р и т. д.

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

С4 лет:

•Па-ба ба-на на-та та-да ма-мя

•На-па та-на на-да ка-га ба-ма

С 6 лет:

•Ба-ба-па та-да-та ка-га-ка ба-бя-ба

•Са-ша-са жа-за-за ча-ща-ча за-са-за

Дифференциация звуков в словах

Показ картинок, называемых логопедом:

С3 лет:

•Стол-стул

•Папа-баба

•Точка-дочка

•Корка-горка

•Косы-козы

•Миска-мишка

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении

С 4 лет:

Назвать картинки:

• Мишка-мышка;

•Уточка-удочка;

•Бочка-почка;

•Трава-дрова.

Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении

С 4 лет:

Показать картинки:

•Миска-мишка;

•Крыса-крыша;

•Речка-редька;

•Цветик-светик;

•Челка-щелка;

•Вечер-ветер;

•Косы-козы.

Фонематический анализ

Выделение заданного звука из слов.

С 4 лет:

Если услышишь звук М (Р) (мычание теленка, рычание тигра), хлопни в ладоши:

Мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

Выделение ударного гласного в начале слова:

С5 лет:

•Скажи, какой первый звук в слове...

•Оля Ира утка Аня осы аист;

•Выделение первого звука из слова: с 6 лет.

•Скажи, какой первый звук в слове…

•Дом мак камыш танк ключ муха барабан труба

•Выделение последнего звука из слова: с 6 лет.

•Скажи, какой последний звук в слове…

•Мак дым трава кошка булка щука.

Определение последовательности и местоположения звуков

вслове:

С6 лет.

•Скажи, какой первый, второй, третий… звук в слове

•Мак, суп, лук, каша, рама.

•Определение количества звуков в слове: с 6 лет.

•Скажи, сколько звуков в слове.

•Дом, рак, луна, совы, банан, лампа.

Фонематический синтез:

Составление слов из последовательно данных звуков: с 6 лет. Скажи, какое слово получилось?

(Слово произносится с паузами после каждого звука.) М, а, к Д, о, м К, а, ш, а

Фонематические представления: с 6 лет.

Из предложенных картинок отобрать те, в названии которых есть звук…

Назвать слова со звуком… (в начале, середине, конце слова).

19. Состояние лексики

Словарь существительных:

Показ и называние частей предметов:

С 3 лет:

Стул: сиденье, спинка, ножки.

С 5 лет:

Части тела: голова, ноги, руки, нос, рот, грудь, живот, шея. Части одежды: рукав, воротник, пуговица.

Части автомобиля: дверца, колеса, руль, кабина.

С 6 лет:

Части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь. Части одежды: воротник, манжета, петля. Части автомобиля: кузов, кабина, фары, мотор. Знание обобщающих слов (с 3 лет):

•выбрать картинки (назвать одним словом) по темам «Игрушки», «Посуда», «Одежда» и т. д.

Глагольный словарь:

•2–4 года: показать (сказать) где девочка спит, играет, рисует, ест и т. д.;

•выполнить поручения по речевой инструкции: Дай куклу, покорми куклу и т. д.

5–6 лет: употребление глаголов при ответах на вопросы:

С5 лет:

•Что ты делаешь в течение дня?

•Кто как передвигается?

•Кто как кричит?

С6 лет:

•Кто какие звуки издает?

•Кто что делает (с использованием названий профессий).

Словарь прилагательных (с 3 лет):

Показ, называние цветов, формы (характеристика по возрастам дана выше).

20. Состояние грамматического строя речи

Понимание и употребление словоизменительных грамматических форм.

Изменение существительных по падежам:

Уменя есть кукла (карандаш) — с 3 лет _________________

____________________________________________________

Уменя нет — с 3 лет ________________________________

___________________________________________________ \ Дам конфету — с 4 лет ______________________________

____________________________________________________

Люблю свою (Вижу) — с 3 лет ________________________

____________________________________________________

Играю с (Рисую) — с 4 лет____________________________

____________________________________________________

Тарелка (какая?) — красная.

•Платье;

•Шар;

•Рыбки;

•Карандаш;

•Шапка;

•Пальто;

•Перчатки.

Согласование числительных 2 и 5 с существительными: с 5 лет.

•Мяч два мяча пять мячей;

•Мак;

•Сумка;

•Яблоко;

•Ведро;

•Окно.

Дифференциация и употребление предложно-падежных конструкций:

Назвать (показать) местонахождение предметов на картинках или по демонстрации действий с предметами и выполнению инструкций.

Положи карандаш в коробку, под коробку, на коробку.

С3 лет — на, в, под, за.

С5 лет дополнительно — над, перед, около — Дифференциация существительных с суффиксом ИНК — с 5 лет.

Покажи, где:

•Виноград-виноградинка;

•Бусы-бусинка;

•Роса-росинка.

Понимание словосочетаний: с 5 лет.

Покажи:

•Ключом карандаш, ключ карандашом;

•Где хозяин собаки, где собака хозяина;

•Дочка мамы, мама дочки.

118 Приложение

Дифференциация и употребление различных словообразовательных моделей.

Образование (понимание) существительных с помощью умень-

шительно-ласкательных суффиксов:

С 2 лет:

Покажи, где… Скажи ласково: Стул-стульчик;

•Шкаф — …

•Кровать — …

•Кукла — …

•Ложка — …

•Дом — …

•Нос — …

•Стол — …

•Миска — …

Образование названий детенышей животных:

С4 лет:

Укошки — котенок.

• У утки — …

•У гуся — …

•У лисы — …

С5 лет:

•У зайца — …

•У белки — …

•У медведя — …

•У волка — …

С6 лет:

•У коровы — …

•У лошади — …

•У собаки — …

Образование прилагательных от существительных: — с 6 лет.

Относительных:

(из) дерево(а) — деревянный.

Приложение

•Писал —

•Делал —

21.Состояние связной речи

. Состояние связной речи:

•пересказ с 4–5 лет;

•рассказ по серии сюжетных картинок с 6 лет.

Галина Геннадьевна Голубева, Александра Александровна Богданова

ОРГАНИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ВИЧ-ИНФИЦИРОВАННЫМ ДОШКОЛЬНИКАМ

Учебно-методическое пособие

Корректура И. Л. Климович Верстка Д. В. Черницын

Подписано в печать 10.07.2021. Формат 60 × 84 1/ . Бумага офсетная. Усл. печ. л. 6,98. Печ. л. 7,5. 16

Тираж 30 экз. Заказ № 337к.

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена. 191186, С.-Петербург, наб. р. Мойки, 48

Типография РГПУ им. А. И. Герцена. 191186, С.-Петербург, наб. р. Мойки, 48