Образовательные системы и педагогические технологии. Учебно-методический комплекс дисциплины

осуществляется динамический переход от учебной деятельности студента к профессиональной деятельности специалиста.

Теоретический материал, необходимый для освоения дисциплины изложен в лекционных занятиях, содержится непосредственно в учебных пособиях по каждой теме дисциплины.

Определяющая роль в реализации данной дисциплины отведена комплексу практических занятий, в том числе практикумов и семинаров-тренингов. Практические занятия являются формами организации образовательного процесса, при которых под руководством преподавателя студенты выполняют практические работы.

Реализация учебной дисциплины предполагает включение активных и интерактивных методов в лекциях и практических занятиях. Внедрение в учебную дисциплину интерактивных образовательных технологий вызвано необходимостью практического решения проблемы мотивации активности студентов, что, достигается интеграцией дидактических методов и приемов обучения, использования эффективных форм педагогического общения, создания комфортной, стимулирующей среды и уважительного отношения к личности.

Интерактивное обучение направлено на решение учебно-познавательных, коммуникативно-развивающих и социально-ориентационных задач. К принципам интерактивного построения образовательного процесса относят: диалогическое взаимодействие в системе «преподаватель-студент», «студент-студент»; работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества; активно-ролевая (игровая) деятельность участников образовательного процесса; тренинговая организация образовательного процесса.

Особую роль в проведении аудиторных занятий играют физкультминутки. Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в аудиторные занятия предупреждает развитие переутомления студентов.

В успешном освоении дисциплины особую роль играет самостоятельная работа студентов. Отведенное на самостоятельную подготовку время должно быть использовано студентами в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативности.

51