Муниципальное воспитательное пространство в парадигме личностно-ориентированного образования Материалы XVII Международной научно-практической конферен

-Какой знак разрешает езду на велосипеде? 2 команда.

-Какой знак означает пешеходная дорожка?

-Какой знак запрещает езду на велосипеде?

-Какой знак означает подземный пешеходный переход?

Задание 2. «Дорожный патруль».

1 команда.

-Какое насекомое, сидящее в траве, одного цвета с разрешающим сигналом светофора? (кузнечик).

-Место ожидания общественного транспорта? (остановка).

-Кто хозяин перекрёстка? (светофор).

-В какой сказке и у какого персонажа имеется шапка такого же цвета, как запрещающий сигнал светофора? (красная шапочка).

2 команда.

-Какая часть дороги предназначена для машин? (проезжая).

-Какого цвета сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый звонкий мяч»? (зелёного).

-Как называется человек, который едет в автобусе? (пассажир).

-Как называется палочка регулировщика? (жезл).

Задание №3. «Перекрёсток загадок».

1команда. Полосатая лошадка, её «зеброю» зовут, но не та, что в зоопарке, по ней люди все идут. (переход).

2команда. Я глазищами моргаю неустанно день и ночь, и машинам помогаю, и тебе хочу помочь. (светофор).

1команда. Дом по улице идёт, на работу всех везёт, не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (автобус).

2команда. Не живая, а идёт, не подвижна, а ведёт. (дорога).

Задание №4. Задачи.

1команда. Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зелёный сигнал на пешеходном светофоре уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего зелёного сигнала.

Сколько ребят правильно перешли дорогу? (Три девочки. Зелёный мига-

ющий сигнал светофора предупреждает, что скоро включится жёлтый, а затем красный, поэтому безопаснее всего дождаться следующего зелёного сигнала).

2команда. Из автобуса вышли шесть человек. Трое из них перешли через дорогу по пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди и один остался на остановке.

Сколько человек поступили правильно? (Один. Правильней всего подо-

ждать, пока автобус отъедет от остановки и только затем переходить дорогу.)

1команда. Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли домой. Остальные ребята остались играть на дороге.

Сколько ребят поступило правильно? (Ни одного. Играть на проезжей части дороги нельзя.)

61

2 команда. Четыре мальчика поехали кататься на велосипедах по улицам города. Одному из них было 13 лет, остальным – 15.

Сколько человек поступило правильно? (Трое. Ездить по улицам на вело-

сипеде можно с 14 лет.) Жюри подводит итог.

Приступаем к защите заданий – проектов.

1 группа – показывает сложенную картинку и даёт определение дорожной ситуации.

Учитель. С заданием вы справились. Молодцы. Находясь у проезжей части дороги, надо быть предельно внимательными взрослым и детям. Переходить дорогу перед идущим транспортом без соблюдения дорожных знаков опасно для жизни.

2 группа – дорожная ловушка – это ситуация обманчивой безопасности. Она может возникнуть, если:

А) Опасен стоящий на дороге автомобиль. Он мешает вовремя заметить движущийся транспорт.

Б) Пешеход видит только автобус и больше ничего вокруг и часто не замечает приближающийся автомобиль.

В) Если около дороги находится дом, забор, кусты, может неожиданно выехать машина (выбрать место, где дорога просматривается в оба направления или выглянуть из-за помехи, осмотреться и убедиться, что нет опасности, тогда переходить дорогу.

Г) У светофора.

-Когда пешеход заканчивает переход перед стоящими у светофора транспортными средствами уже при красном сигнале, пешеход уверен, что водители трогающихся автомобилей его пропустят, и не понимает, что не все машины стояли – из-за стоящих и трогающихся может выехать другая!

-Когда пешеход переходит на «зелёный», сразу же как только он загорелся, надо всегда наблюдать: все ли машины закончили движение.

-Когда в одном ряду транспортные средства уже стоят, а в другом ещё едут, пешеход, видя, что автомобили стоят, может начать переход, не видя за стоящими другие, проезжающие.

Д) Пешеход – школьник заметил на другой стороне дороги приятелей или родных, и они его зовут к себе. Здесь они видят только друг друга и плохо видят происходящее по сторонам, поэтому могут не заметить движущийся транспорт.

Е) Середина дороги. Стоя на середине проезжей части, нужно смотреть не только вправо, но и влево, назад, чтобы знать, есть ли транспортные средства, проезжающие за спиной. Испугавшись автомобиля, можно сделать шаг назад и попасть под колёса.

Учитель. Спасибо за работу. Выполнить задание вам удалось. Помните, ребята, что, находясь в любой ситуации, надо осмотреться и только тогда продолжать движение.

3 группа – расставляет и показывает предупреждающие дорожные знаки на плане микрорайона окрестностей школы №14 (пересечение равнозначных

62

дорог, скользкая дорога, пешеходный переход, дети, дорожные работы, ограничение скорости.)

Учитель. Территория нашего микрорайона – это тоже не безопасное место. Надо быть всегда и везде бдительным и внимательным. Спасибо за работу.

4 группа – выпустили информационный листок со своими условными знаками и объяснением ситуации.

А) В гололёд. (После тёплых дней наступило похолодание. Дорога покрылась ледяной коркой. Стало скользко. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге машину остановить трудно, поэтому по пути домой будьте осторожны. Не спешите, так как можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.)

Б) В дождливый день. (Дождь. Дорога скользкая. Стёкла машины покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях водителям трудно работать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля, на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь из школы, не спешите перебегать улицу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте переход. Помните: даже самый опытный водитель не может мгновенно остановить машину.)

В) В туман. (В туман видимость очень плохая. Поэтому прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не едет автомобиль. А если рядом окажется малыш, возьмите его за руку и переведите через дорогу. В туман надо быть особенно осторожными.)

Г) В морозную погоду. (На улице холодно. Стёкла автомобилей всегда покрываются изморозью, и водителям очень трудно наблюдать за дорогой. Переходить улицы перед близко идущим автомобилем опасно. Чтобы не случилось беды, не торопитесь, подождите, пока пройдёт весь транспорт. Только после этого переходите улицу.)

Учитель. Самое дорогое для людей – это жизнь, и подвергать себя опасности просто глупо. Надо быть осмотрительным и осторожным, соблюдая правила безопасности.

Итак, мы приобрели определённый багаж знаний и попытаемся их применить, проанализировав представленный на экране слайд. Ваша задача – найти ошибки, которые допустил художник. (1 ошибка – машины движутся по левой стороне улицы; 2 ошибка – троллейбус нарисован с одной контактной дугой; 3 ошибка – на светофоре два цвета, а не три; 4 ошибка – велосипедист нарушает ПДД. На переходе он должен идти с велосипедом, а не ехать на нём; 5 ошибка – знак пешеходного перехода изображён для водителя. Он должен располагаться до перехода, т.к. является предупреждающим, а на переходе должен располагаться особо предписывающий знак «Пешеходный переход».)

Учитель. «Весёлый жезл». Тот, кому я дам в руки жезл, должен назвать одно из правил поведения пешехода на улице. Правила не повторять.

-переходить улицу по пешеходному переходу или на зелёный сигнал светофора;

-пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, если их нет, то по левой обочине навстречу движения транспорта;

63

-нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом;

-переходить улицу маленьким детям без взрослых;

-прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо и, убедившись в безопасности, переходить.

Итог. В чём был прав писатель А.П. Чехов? (Слайд со словами А.П. Че-

хова).

(Жизнь – это самое ценное, что есть у человека. Об этом надо помнить всегда. Знание и применение правил дорожного движения позволит сохранить нам здоровье, а самое главное – жизнь.)

Вы хорошо справились с заданиями. Молодцы! Держись дорожных правил строго, Не торопись, как на пожар, И помни: транспорту – дорога, А пешеходам – тротуар!

Благодарим всех за активное участие в нашем мероприятии.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ»

Максагина С.В.

Детский сад комбинированного вида № 39 «Золотая рыбка», г. Губкин

Спортивный праздник «Веселые старты для детей и родителей».

Цель: пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

-приобщение детей и родителей к занятиям физкультурой и спортом;

-воспитание коллективизма;

-воспитание у родителей и детей интереса к совместному проведению

досуга.

Программа праздника.

Инструктор по физической культуре.

Сегодня в этом зале мы приветствуем участников состязаний: детей подготовительной группы № 9 и их родителей и всех болельщиков. Аплодисменты

–участникам, аплодисменты – болельщикам.

Успехи в турнирах судить будет строгое жюри. Представление.

Инструктор по физической культуре.

Что ж, время терять нам нельзя. Вставайте на старт же, друзья! /Представление команд/

Мы, болельщики, от души приветствуем и поздравляем всех, кто сегодня вышел на старт.

Успехов нашим командам и побед!

64

Конкурс «Давайте познакомимся!»

Этот конкурс оценивается по 5-бальной системе. Команды выбирают капитана и представляют свою команду: название и девиз. Время – 1 мин.

Спасибо. Аплодисменты командам. Слово жюри.

Разминка.

Все эстафеты оцениваются по 3-бальной системе.

1. Эстафетная палочка.

Обежать поворотный флажок и передать эстафетную палочку следующему. Задание выполняют все члены команды.

Инструктор по физической культуре.

Каждый участник старается не подвести свою команду. Пока участники настраиваются на следующий конкурс, послушаем результаты.

2. В мире животных.

Папы и мамы – кенгуру, дети – каракатицы. Родители выполняют прыжки с баскетбольным мячом, зажатым ногами. Дети бегут на руках и ногах, спиной вперед. Упражнение выполняется до поворотного флажка, обратно – прямой бег.

Инструктор по физической культуре.

Папы и мамы – настоящие кенгуру. Им бы еще в сумку по детенышу. А каракатицы – какие замечательные, не поймешь, что сильнее у них: руки или ноги. Молодцы! Все заслуживают бурные аплодисменты. Слово – жюри.

Подвижная игра с болельщиками «Ловишка с приседанием».

А теперь – встречная эстафета.

Дети остаются на своих местах, а родители переходят на противоположную сторону и строятся в колонну напротив детей. Дети по очереди прыгают на мячах до поворотного флажка, передают мяч родителю и становятся в конце колонны, родитель несет мяч следующему ребенку и становится в конце колонны.

Инструктор по физической культуре. Вся ответственность легла на плечи самых юных участников. Мяч необычный, навыки есть не у всех, но ребята – молодцы! Итак, встречная эстафета закончилась. Родители перешли к детям и пожали им руки. Послушаем решение жюри.

Теперь команды немного отдохнут, набрав в легкие как можно больше воздуха.

4. Лучший воздуходутель.

Чей комок ваты улетит дальше? – смысл следующей эстафеты. Каждый участник дует 1 раз на комок ваты. Чей комок улетит дальше, тот и победит. Скорость не учитывается.

Инструктор по физической культуре. Дружно поддерживают команды.

Первой закончила команда …, их комок летел, как ракета. Не отстает и команда …, их комок, как самолет. Молодцы! Жюри подводит итоги.

5. «Игольное ушко»

Задание выполняет каждый участник команды.

Пролезть в каждый обруч, обежать поворотный флажок и обратно, пролезая в обручи.

65

Инструктор по физической культуре.

Это задание по плечу всем. Ловко и умело проскальзывают участники, как ниточки в игольное ушко.

Спорт – это жизненной силы рассвет! Спорт – это жизнь и лекарство от бед! Спорт – к долголетью тропинка прямая!

Ипо плечу нам нагрузка любая! Спорт по желанью любой выбирай!

Иот мечты своей не отступай!

Сюжетная эстафета.

1.Лягушка – путешественница.

Один участник бежит в ластах.

2.Дружная пара.

Два участника за спиной переносят волейбольный мяч.

3. Баскетболист.

Ведение баскетбольного мяча.

4. Оленья упряжка.

Один участник в обруче, другой за обручем.

5. Дети – бег с толканием большого надувного мяча.

Инструктор по физической культуре.

Первыми, как и принято в каждой семье, в бой выходит сильная половина. Папы вспомнят свою юность и любовь к плаванию.

Трудно, очень трудно удержать мяч спиной в паре. Поддержим аплодисментами наших участников.

Дети – наша гордость. На занятиях происходят постоянные тренировки на ловкость, отвагу, смелость и силу. Посмотрим, упорно ли тренировались наши дети. До финиша осталось совсем немного. Вот они, вот они первые победители этого конкурса. Молодцы! Итоги подводит жюри.

Последняя эстафета – «В магазин за молоком»

На дистанции – обруч, в руках у первого участника – 4 кегли. Участник бежит до обруча, кладет кегли, обегает поворотный флажок. Второй участник собирает кегли и передает эстафету кеглями.

6. Инструктор по физической культуре.

Участники устали. Все старательно выполняют задание. Молодцы, участ-

ники!

Вот и подошли мы с вами к финишу. Для объявления результатов команды выстраиваются парами.

/Жюри объявляет результаты, вручают грамоты и призы, и под звуки спортивного марша команды торжественно проходят по залу, а зрители их приветствуют/.

66

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА БЕСЕДЫ В 1 КЛАССЕ НА ТЕМУ «БЕСЦЕННЫЙ ДАР»

Таланова М.С.

Филиал в г. Железноводске Ставропольского государственного педагогического института, г Железноводск

Цель: пропагандировать здоровый образ жизни.

Задачи:

-формировать культуру здорового образа жизни;

-мотивировать к бережному отношению к своему здоровью;

-воспитывать необходимость в здоровом образе жизни.

Ход Учитель: Ребята, сегодня мы собрались с вами, чтобы обсудить очень

важную тему, тему нашего с вами здоровья. Есть одна очень хорошая русская пословица: «Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял – многое потерял, здоровье потерял – всё потерял».

-Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей)

-Действительно, здоровье – это самое важное, что есть у нас. Именно от него зависит и наше настроение, и качество жизни, и наше счастье, и наш взгляд на мир. А чтобы со здоровьем было все хорошо, нужно вести какой образ жизни? (дети отвечают «Здоровый образ жизни»). Правильно, молодцы ребята. А что вы понимаете под здоровым образом жизни?

Сейчас нам Катя, Аня, Влад и Коля расскажут, а вы слушайте вниматель-

но.

1. Чтоб здоровым, крепким быть, Надо развиваться.

Идля тела и души

Спортом заниматься.

2. По утрам ты закаляйся, Водой холодной обливайся. Будешь ты всегда здоров. Тут не нужно лишних слов. 3. Трудный И долгий

День впереди – Каждую мышцу С утра Заряди!

4. Вовремя Пей, Вовремя Ешь, – Будешь До старости

67

Крепок И свеж.

Итак, ребята, мы можем сделать вывод, что здоровый образ жизни включает в себя:

-занятие физкультурой и спортом,

-соблюдение правильного режима дня,

-личная гигиена,

-культура питания.

Давайте подумаем, зачем нам нужно заниматься физкультурой и спортом? (ответы детей).

Согласна, но еще если мы будем мало двигаться, то наше самочувствие ухудшится, будет болеть голова, спина, нарушится наш сон, мы будем слабыми, бледными и будем часто болеть, а это очень плохо. Поэтому нужно каждый день уделять хотя бы полчаса занятию спортом, а с утра обязательно нужно делать зарядку.

Ачтобы все за день успевать и не вредить своему здоровью, нужно соблюдать режим дня. Кто знает, что такое режим дня? (ответы детей). Таким образом, можно сказать, что режим – это правильное распределение дня. Каждый день мы должны как работать, так и отдыхать, эти два процесса должны чередоваться. Но отдых не означает прийти и играть в компьютерные игры или смотреть телевизор, этому можно выделить совсем немного времени, потому, что отдых должен быть активным, т.е. прогуляться на свежем воздухе, поиграть, порисовать, почитать, сделать что-то полезное. А самое главное мы должны обязательно полноценно завтракать, обедать и ужинать, и ложится спать всегда вовремя, так как полноценный сон – основа нашего здоровья.

Атеперь поговорим о личной гигиене, но сначала отгадайте несколько

загадок:

Ускользает как живое, Очень юркое такое. Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло) По утрам и вечерам Чистит - чистит зубы нам,

Аднем отдыхает,

Встаканчике скучает (зубная щетка) Хожу, брожу не по лесам, А по усам, по волосам.

И зубы у меня длиннее Чем у волков и медведей. (Расческа) Глаза я крепко закрываю,

Вголову его втираю,

А потом водой смываю. Это средство для волос,

Может быть даже без слез. (Шампунь)

68

Молодцы ребята. Запомните, что гигиенаэто одна из важнейших мер сохранения здоровья. Ее правила нужно соблюдать каждый день: умываться, чистить зубы, мыть руки, уши, шею и лицо. Но так же нужно следить и за чистотой своих личных вещей. Важное правило: предметы гигиены у каждого должны быть личными.

Рефлексия

1.Что нового вы узнали сегодня?

2.Как вы считаете, вы ведете здоровый образ жизни?

3.Вы согласны с тем, что нужно соблюдать режим дня, почему?

4.Что вы можете рассказать о своем режиме дня, о питании, о занятиях спортом? (ответы детей).

Итог

Завершить нашу беседу хочу словами Гиппократа, знаменитого древне-

греческого целителя и врача: «Здоровье есть высочайшее богатство человека». Надеюсь, что вам понравилось, наша беседа, и вы будете заботиться о

своем здоровье.

На следующем занятии мы будет обсуждать тему: «Вредные привычки». Буду рада, если вы найдете интересную информацию для нашей беседы.

Литература

1.Алешина Л.И. Формирование мотивации здорового образа жизни будущего учителя в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.И. Алешина. – Волгоград: Волгогр. гос. пед. ун-т, 1998.

2.Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома: практическое пособие / В.Ф. Базарный. – М.: АРКТИ, 2005.

3.Корзенко В.Н. Основы формирования здорового образа жизни школьников: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / В.Н. Корзенко, A.Л. Смотрицкий, Г.Е. Смотрицкая. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009.

4.Рубинштейн C.Л. Основы обшей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989.

ВЕСНА КРАСНА ЦВЕТАМИ, А ОСЕНЬ – СНОПАМИ

Цапкова С.О.

Центр развития ребёнка - детский сад «Родничок», г. Знаменск

ЦЕЛИ. Расширять знания о хлебе. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов. Активизировать и обогащать словарь. Закреплять знания о хлебе в пословицах и стихах.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Чтение литературных произведений. Рассматривание картин, иллюстраций. Проведение бесед о том, как хлеб пришёл к нам на стол.

ХОД ПРАЗДНИКА.

69

Вмузыкальный зал под народную музыку входит хозяйка и дети, одетые

врусские народные костюмы.

ВЕДУЩИЙ. Здравствуйте, желаннушки мои! Вот и снова мы с вами встретились о поре-то уж багряной, осенней. Осень золотистая – хлебом колосистая!

Дети исполняют закличку «Осень, осень, в гости просим!» [3, 12]. ВЕДУЩИЙ. С древних времён для славянина-земледельца главным со-

кровищем и другом была земля. Дорогая и любимая, на которой он жил, на которой старался вырастить урожаи ржи и пшеницы, россыпи овса и проса. На Руси каждому времени года были посвящены свои обряды. Во время осенней жатвы крестьянам не до игр, не до забав. Надо ловить каждый погожий день, чтобы убрать хлеб, не потеряв ни зёрнышка. И вот пришёл конец жатвы. Весь хлебушек убран с поля. Последний снятый с нивы сноп наряжали, украшали лентами, бусами и торжественно несли в деревню.

Хозяин, приплясывая, расхаживает перед избой. ХОЗЯЮШКА. Хозяин наш молоденький,

Конёк под ним вороненький, По двору гуляет, Жнеюшек встречает!

Жницы вместе с детьми поют песню «Серпы золотые» [2, 30]. ХОЗЯИН (вглядываясь вдаль). Жницы идут,

Мне веночек несут.

Входят жницы. Одна несёт венок из хлебных колосьев, другая – сноп, украшенный лентами, бусами. Обходят зал, напевая песню «Весело мы, весе-

ло…» [1, 25].

1-Я ЖНИЦА. Будь, село, весело! Мы веночек несём Из яровой ярички!

Из озимой пшенички! Подходят к дому, стучат.

2-Я ЖНИЦА. Дома ли хозяева? ХОЗЯИН. Дома, дома! Здравствуйте! Проходите, мы рады гостям званым!

Жницы переглядываются и с хитрецой начинают говорить. 1-Я ЖНИЦА. Мы тебе, хозяин, полюшко убрали,

Полюшко убрали, всё жито обжали. Сколько ясных звёзд на небе, Столько в поле копен хлеба!

2-Я ЖНИЦА. Мы не сами идём, мы веночек несём! Отворяйте ворота, выкупайте венок.

Хозяин выносит поднос, на котором лежат бусы, яркие платочки. Хозяюшка одаривает жнеюшек. Они благодарят хозяев и отдают венок. Хозяин берёт венок и торжественно вешает на стену.

Затем Хозяин выходит на середину зала, где уже стоит сноп. ХОЗЯИН. Выходи, честной народ, поведём вокруг снопа хоровод.

70