Лица с ограниченными возможностями здоровья в современном реабилитационно-образовательном пространстве. Монография

Список литературы

1.Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе / А. К. Аксенова. М.: Владос, 1999. 320 с.

2.Архипова, Е. В. Вопросы речевого развития младшего школьника / Е. В. Архипова. Рязань: Изд-во Рязан. гос. пед. ун-та, 1995. 92 с.

3.Байков, В. Г. Взаимодействие парадигм лингвистики и «понимающая» грамматика / В. Г. Байков // Лингвистика: Взаимодействие концепций и парадигм. Вып. 1. Часть 1 / Под ред. Ю. С. Степанова. Харьков: Из- д-во Харьков. ин-та механизации и электрификации сельского хозяйства, 1991. С. 23–26.

4.Бектаева, К. Ж. Система работы над изложением в старших классах вспомогательной школы: Автореф. дис. … канд. пед. наук / К. Ж. Бектаева; НИИ дефектологии. М., 1982. 22 с.

5.Беляева, О. Л. Организационно-педагогические условия формирования коммуникативной компетентности слабослышащих детей в процессе интегрированного обучения в общеобразовательной школе I ступени: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Беляева Ольга Леонидовна. Екатеринбург, 2013. 23 с.

6.Брунер, Дж. Онтогенез речевых актов / Дж. Брунер // Психолингвистика / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1984. С. 21–49.

7.Вавина, Л. С. Развитие связной письменной речи учащихся старших классов вспомогательной школы на материале специально-организо- ванного практического опыта: Автореф дис. … канд. пед. наук / Л. С. Вавина; НИИ дефектологии. М., 1968. 18 с.

8.Вергелес, Г. И. Формирование учебной деятельности младших школьников на основе межпредметных связей: Учеб. пособие к спецкурсу / Г. И. Вергелес. Л.: Изд-во Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена, 1987. 80 с.

132

9.Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 5. 368 с.

10.Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2: Мышление и речь. С. 5–361.

11.Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1983а. Т. 3: История развития высших психических функций. С. 5–328.

12.Гейльман, И. Ф. Проблема коммуникации и социальная реабилитация неслышащих / И. Ф. Гейльман // Повышение эффективности речевого режима в условиях слухоречевой реабилитации: Сб. ст. Л.: Ленинградский восстановительный центр ВОГ, 1980. С. 3–7.

13.Гинзбург, Е. Л. Знаковые проблемы психолингвистики / Е. Л. Гинзбург // Основы теории речевой деятельности / Отв. ред. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1974. С. 81–105.

14.Горват, К. Т. Формирование связной речи у детей с зпр с использованием приемов мнемотехники // Инвалиды и лица пожилого возраста в современной социально-образовательной ситуации: теория, опыт, перспективы. СПб., 2015. С. 149–150.

15.Гордиенко, Е. А. Научно-педагогические основы обучения аномальных школьников связной речи / Е. А. Гордиенко. Ташкент: Фан, 1985. 100 с.

16.Горелов, И. Н. и др. Основы психолингвистики / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Лабиринт, 2001. 303 с.

17.Горелов, И. Н. Проблема функционального базиса речи в онтогенезе / И. Н. Горелов. Челябинск: Изд-во Челябинск. гос. пед. ин-та, 1974. 155 с.

18.Горшкова В. В. Непрерывное образование как способ бытия человека. СПб., 2016. С. 120.

19.Демьянков, Б. З. Доминирующие лингвистические теории в конце ХХ века / Б. З. Демьянков // Язык и наука конца ХХ века / Под ред. Ю. С. Степанова. М.: Издательский центр Рос. гос. гуманит. ун-та, 1995. С. 239–320.

20.Дресвянина, С. Д. Актуальные опыты текстовой деятельности в речевой практике старшеклассников / С. Д. Дресвянина // Вестник ТПГУ. № 2 (191). 2018. С. 162–167.

133

21.Дресвянина, С. Д. Работа над текстом как средство развития речи учащихся / С. Д. Дресвянина // Филология и культура. № 4 (50). 2017. С. 203–208.

22.Дридзе, Т. М. Социальная коммуникация как деятельность в семиосоциопсихологии / Т. М. Дридзе // Общественные науки и современность. 1996. № 3. С. 145–152.

23.Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: Проблемы семиосоциопсихологии. М.: Наука, 1984. 228 с.

24.Жинкин, Н. И. Развитие письменной речи учащихся III–VII классов / Н. И. Жинкин // Жинкин Н. И. Язык. Речь. Творчество: (Избранные труды). М.: Лабиринт, 1998. С. 183–319.

25.Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. М.: Наука, 1982. 159 с.

26.Зимняя, И. А. Психологические основы говорения на иностранном языке / И. А. Зимняя. М.: Просвещение, 1985. 160 с.

27.Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. М.: Просвещение, 1991. 219 с.

28.Зыков, С. А. Методика обучения глухих детей языку : Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / С. А. Зыков. М.: Просвещение, 1977. 200 с.

29.Зыкова, М. А. Самостоятельное общение глухих школьников в процессе совместной деятельности / М. А. Зыкова // Дефектология. 1995. № 4. С. 38–43.

30.Иванов, Г. Г. Актуальные проблемы организации профессинально-ре- абилитационных образовательных учреждений нового типа // Совершенствование общего и профессионального образования инвалидов в процессе их реабилитации. СПб., 2014. С. 12–14.

31.Ильина, С. Ю. Работа над текстом на уроках русского языка в 5–6 клас- сах вспомогательной школы: Автореф. дис. … канд. пед. наук / С. Ю. Ильина; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. Л., 1989. 16 с.

32.Ильина, С. Ю. Речевое развитие умственно отсталых учащихся пятых– девятых классов: Теоретико-экспериментальное исследование / С. Ю. Ильина. СПб.: КАРО, 2005. 240 с.

33.Ильина, С. Ю. Речевое развитие умственно отсталых учащихся старших классов в процессе обучения русскому языку: Автореф. дис. … д-ра пед­.

134

наук / С. Ю. Ильина; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 2006. 42 с.

34.Ипполитова, Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Н. А. Ипполитова. М.: Флинта, Наука, 1998. 167 с.

35.Кантор, В. З. Лица с ограниченными возможностями здоровья и высшая школа: к проблеме реализации реабилитационно-образователь- ной функции вуза // Инновационные подходы к решению проблем образования, социальной и профессиональной реабилитации инвалидов. СПб., 2011. С. 14–15.

36.Кантор, В. З. Социализация инвалидов: социально-реабилитационный аспект // Социально-психологические проблемы и реабилитация инвалидов. СПб., 2004. С. 6.

37.Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. М.: Наука, 1987. 258 с.

38.Карих, Т. В. Текстовая деятельность vs речевая деятельность / Т. В. Карих // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2010. № 7 (51). С. 89–92.

39.Карлеп, К. Обоснование содержания и методики обучения родному языку во вспомогательной школе: Доклад … д-ра пед. наук / К. Карлеп; Тартуск. гос. ун-т. Тарту, 1993. 103 с.

40.Колесникова, И. А. Основы андрагогики. М., 2003. С. 8.

41.Концепция государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. — М., 1997.

42.Королева, И. В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых: электродное протезирование слуха / И. В. Королева. СПб.: КАРО, 2008. 752 с.

43.Красильникова, О. А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О. А. Красильникова. М.: Академия, 2005. 272 с.

44.Красильникова, О. А., Люкина, А. С. Результаты исследования коммуникативных умений младших школьников с кохлеарными имплантами [Электронный ресурс] / О. А. Красильникова, А. С. Люкина // Письма в Эмиссия. Оффлайн. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2014/2167.htm.

135

45.Круглова, Ю. А. Обучение работе над сочинением умственно отсталых старшеклассников: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Ю. А. Круглова; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 1999. 19 с.

46.Кубрякова, Е. С. Модели порождения речи и главные отличительные особенности речепорождающего процесса / Е. С. Кубрякова // Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи / Отв. ред. Е. С. Кубрякова. М.: Наука, 1991. С. 21–81.

47.Кудрявцева, М. Е. Творческое развитие взрослого человека в образовательной деятельности. СПб., 2006. С. 24–25.

48.Кукушкина, О. И. Использование информационных технологий в раз­ ных областях специального образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.03 / Кукушкина Ольга Ильинична. М., 2005. 38 с.

49.Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П. Г. Кулагин. М.: Просвещение, 1981. 96 с.

50.Кулюткин, Ю. Н. Образование и личность: проблемы образования в современной социокультурной ситуации. СПб., 1999. С. 21.

51.Ладыженская, Т. А. Обучение связной речи в школе / Т. А. Ладыженская // Методы обучения в современной школе: Сб. статей / Под ред. Н. И. Куряшова. М.: Просвещение, 1983. С. 8–25.

52.Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. М.: Владос, 2001. 222 с.

53.Лалаева, Р. И. О когнитивном подходе к изучению нарушений форми­ рования языковой способности / Р. И. Лалаева // Проблемы детской речи: Мат-лы Всерос. конф.; Санкт-Петербург, 24–26 ноября 1999 / Редкол.: С. Н. Цейтлин, М. Б. Елисеева. СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена, 1999. С. 109–111.

54.Лалаева, Р. И. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми / Р. И. Лалаева // Логопедия: Учеб. пособие для студентов / Под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвещение, 1989. С. 399–419.

55.Лебедева, С. С. Перспективы развития непрерывного образования инвалидов как социальной группы // Совершенствование общего и професссионального образования инвалидов в процессе их реабилитации. СПб.: СПб ГИПСР; Изд-во ООО «СПб СРП “Павед”» ВОГ», 2014. С. 8.

56.Лебедева, С. С., Безух, С. М. Творческое развитие людей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционных и реабилитационных

136

учреждениях Санкт-Петербурга и Ленинградской области // Ученые записки ГИПСР. СПб., 2016. № 25. С. 68.

57.Леонтьев, А. А. Психофизиологические механизмы речи / А. А. Леон­ тьев // Общее языкознание: Формы существования, функции, история языка / Отв. ред. Б. А. Серебренников. М.: Наука, 1970. С. 314–370.

58.Леонтьев, А. А. Речевая деятельность / А. А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности / Отв. ред. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1974. С. 21–28.

59.Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. М.: Просвещение, 1969. 212 с.

60.Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. СПб.: Питер, 2009. 320 с.

61.Луцкина, Р. К. Коррекция речевого и умственного развития учащихся вспомогательной школы в процессе специального обучения / Р. К. Луцкина. Алма-Ата: Изд-во Казах. пед. ин-та, 1989. 87 с.

62.Луцкина, Р. К. Особенности развития устной и письменной речи ­учащихся вспомогательной школы в процессе обучения: Автореф. ­дис. … канд. пед. наук / Р. К. Луцкина; НИИ дефектологии. М., 1974. 17 с.

63.Львов, М. Р. Некоторые вопросы обучения русскому языку в свете теории речевой деятельности / М. Р. Львов // Лингвистические основы преподавания языка / Отв. ред. Н. А. Баскаков, А. М. Шахнарович. М.: Наука, 1983. С. 74–93.

64.Люкина, А. С. Развитие коммуникативных умений у младших школьников с кохлеарными имплантами, обучающихся в школе для слабослышащих и позднооглохших / А. С. Люкина // Дефектология. 2016. № 6. С. 54–64.

65.Люкина, А. С., Красильникова, О. А. Коммуникативные умения детей с КИ, не прошедших реабилитацию: результаты исследования / А. С. Лю­ кина, О. А. Красильникова // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире: Сборник трудов участников III Международной научно-практической конференции. М.: РУДН, 2017. С. 316–320.

66.Максимова, В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В. Н. Мак­ симова. М.: Просвещение, 1988. 192 с.

137

67.Марков, А. А. О совершенствовании профессионального обучения слепоглухих // Совершенствование общего и профессионального образования инвалидов в процессе их реабилитации. СПб., 2014. С. 35–36.

68.Матвеева, Л. В. Развитие связной письменной речи учащихся старших классов с интеллектуальным недоразвитием на основе моделирования речевого высказывания: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Л. В. Матвеева; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 2001. 19 с.

69.Никулина, Г. В. Образование детей с нарушениями зрения // Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы ЮНЕСКО «Образование для всех»: опыт России. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010.

70.Никулина, Г. В. Общая характеристика условий организации включенного обучения слепых и слабовидящих в России: Материалы конференции // Инклюзивное образование лиц с нарушениями в развитии: европейский опыт — российские тенденции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010.

71.Никулина, Г. В., Никулина, И. Н. Интегрированное и инклюзивное обучение слепых и слабовидящих: взгляд изнутри: Материалы конференции // Проблемы подготовки специалистов в области реабилитации и образования инвалидов с использованием инновационных технологий. СПб.: СПб ГИПСР СПб ПРЦ, 2010.

72.Никулина, И. Н. Психологическая характеристика образовательной среды учреждений инклюзивного и интегрированного типа // Проблемы подготовки специалистов в области реабилитации, профессиональной реабилитации и образования инвалидов с использованием инновационных технологий. СПб.: СПб.ГИПСР, СПб.ПРЦ, 2011. С. 128–131.

73.Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования лиц с нарушениями в развитии: опыт Европы и России: Извлечения из нор- мативно-правовых актов с комментариями. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010.

74.О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения. Информационное письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 № 27/901–6.

138

75.Педагогика школы: Учеб. пособие для студентов пед ин-тов / Т. А. Ахаян, Г. И. Щукина, М. Г. Казакина и др.; Под ред. Г. И. Щукиной. М.: Просвещение, 1977. 384 с.

76.Петрова, В. Г. и др. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. М.: Издат. центр «Академия», 2002. 160 с.

77.Петрова, В. Г. Проблемы обучения и развития умственно отсталых детей в специальной психологии / В. Г. Петрова // Роль обучения в развитии психики детей-олигофренов: Сб. науч. трудов / Редкол.: В. Г. Петрова (отв. ред.), И. В. Белякова, В. В. Воронкова. М.: Изд-во общей педагогики АПН СССР, 1981. С. 5–26.

78.Петрова, В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. М.: Педагогика, 1977. 199 с.

79.Пиотровская, Л. А. Лингвистические и психолингвистические основы изучения и коррекции речи детей с ограниченными возможностями / Л. А. Пиотровская // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья: Сб. науч. статей / Науч. ред. М. И. Никитина, А. П. Зарин. СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. И. Герцена, 1999. С. 98–104.

80.Письмо Министерства образования Российской Федерации N АФ150/06 от 18 апреля 2008.

81.Психологическое и социальное сопровождение больных детей и де­тейинвалидов / Под ред. Безух С. М., Лебедева С. С. СПб., 2007. С. 19–21.

82.Психолого-педагогическая помощь после кохлеарной имплантации. Реализация новых возможностей ребенка: Монография / Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина, О. С. Никольская, Н. Д. Шматко и др. М.: Полиграфсервис, 2014. 192 с.

83.Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний: Экспери- ментально-педагогическое исследование / Под ред. М. В. Зверевой. М.: Педагогика, 1983. 168 с.

84.Разуван, Е. И. Развитие речи учащихся специальной школы (На примере наречий, местоимений, числительных) / Е. И. Разуван. Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 1996. 136 с.

85.Рамзаева, Т. Г. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах / Т. Г. Рамзаева, М. Р. Львов. М.: Просвещение, 1979. 431 с.

139

86.Рачина, Г. Б. и др. Проведение профориентационной работы в профес- сионально-реабилитационном центре (ПРЦ) // Научно-практические проблемы образования инвалидов как социальной группы. СПб., 2000. С. 139–140.

87.Речицкая, Е. Г. Формирование отношений сотрудничества у глухих детей в процессе совместной деятельности / Е. Г. Речицкая // Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением слуха. М.: МПГУ, 1994. С. 74–65.

88.Российская, Е. Н. К вопросу изучения особенностей мотивации письменной речи учащихся с интеллектуальным недоразвитием / Е. Н. Российская // Обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью: Проблемы теории и практики / Под ред. Л. В. Шиповой. Саратов: Изд-во Саратов. ун-та, 2002. С. 125–127.

89.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. Т. 1. 486 с.

90.Савин, И. Е. Инновационные технологии в сфере социокультурной реабилитации: взаимосвязь и взаимодополнение традиций инноваторства // Инвалиды и лица пожилого возраста в современной соци- ально-образовательной ситуации: теория, опыт, перспективы. СПб., 2015. С. 162–163.

91.Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е. Е. Сапогова. М.: Аспект-пресс, 2001. 459 с.

92.Сатаева, А. И. Показатели завершения «запускающего» этапа реабилитации применительно к разным группам детей с кохлеарными имплантами / А. И. Сатаева // Дефектология. 2014. № 3. С. 21–29.

93.Свердлов, А. З. Театральное творчество в системе социально-культур- ной реабилитации лиц с нарушением слуха // Реализация социальных функций непрерывного образования в процессе подготовки социаль- но-педагогических кадров. СПб.; Баку, 2015. С. 53.

94.Синица, И. Е. Психология письменной речи учащихся: Автореф. дис.

... д-ра пед. наук (по психологии) / И. Е. Синица; Киевский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького. Киев, 1968. 46 с.

95.Слобин, Д. Языковое развитие ребенка / Д. Слобин // Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика / Пер. с англ.; Под общ. ред. А. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1976. С. 19–215.

140