Курс по возрастной психологии

16 Физическое развитие человека

Физическое развитие начинается с самых первых мгновений жизни человека и достигает расцвета в возрасте от 20 до 30 лет.

Уже с 3-го месяца внутриутробной жизни у плода начинаю­тся движения тела и глаз. На 7-м месяце внутриутробной жизни у плода уже функциони­ рует большинство рефлексов и органов чувств, в частности зрение и слух. Он сосет свой большой палец, реагирует на громкие звуки, может слышать голос своей матери и разговариваю­щих

снею­ лю­дей.

Вранний период жизни моторное развитие происходит вдоль оси «голова — ноги». В первую­ очередь устанавливается контроль за положе­ нием и движениями головы. На 4-м месяце жизни происходит распрямление туловища. На 7-м ме-

сяце ребенок начинает самостоятельно си-

деть, в возрасте 9—10 мес. — ползать, на 13— 14 мес. — стоять, на 14—15 мес. — ходить. Конечно, эти цифры являю­тся усредненными.

Развитие тонкой моторики происходит в направлении от общих движений руки к кисти. Хватательные движения возникаю­т к 5-му месяцу жизни и в дальнейшем совершенствую­тся. На 9-м месяце большой палец начинает противопоставляться другим пальцам руки, возникает координацияработыпальцеввсоответствиисцелью­ движения. Однако заметное улучшение тонкой моторики происходит лишь между 3-м и 5-м годами жизни.

Сила ребенка удваивается за период с 3 до

11 лет. Спортивные достижения мальчиков растут с 5-го по 17 годы. У девочек, как показываю­т

исследования, мышечная сила стабилизируется

к13-ти годам. Однако можно полагать, что это

вбольшей степени связано с представлениями западных девочек-подростков об идеале жен­ ственности, нежели с истинно физиологическими различиями.

Физическое развитие в период отрочества связано с двумя основными сдвигами: общими анатомическими изменениями, с одной стороны, и развитием первичных и вторичных половых ­признаков — с другой.

Общее анатомическое развитие проявляется главным образом в ускоренном росте и заметном увеличении веса. Разные части тела, однако, развиваю­тся неодновременно и негармонично. Это иногда порождает у подростка психологические проблемы, связанные с принятием нового физического облика. Максимального роста девушки

всреднем достигаю­т к 17 годам, а ю­ноши —

к21 году.

Вторичные половые признаки появляю­тся в пубертатный период. Развитие грудных желез у девушекпроисходитввозрастеоколо13лет.У мальчиков голос ломается в 14—15 лет, рост бороды начинается в 17—18 лет, т.е. через 2—3 года по­ сле появления волос на теле.

Начало зрелости приходится на промежуток 20—30 лет. Оно характеризуется наивысшим уровнем мышечной силы, быстроты реакции, ловкости, выносливости. Все эти показатели слегка понижаю­тся вплоть до 60-летнего возраста, по­ сле которого снижение происходит с большей скоростью­.

17 Когнитивное развитие человека

Когнитивное (умственное) развитие человека определяется рядом факторов: генетическими факторами, течением беременности у матери, факторами окружаю­щей среды, составом и  социальным положением семьи, влиянием школы, личностными особенностями ребенка и родителей.

Существует несколько схем умственного развития человека. В курсе изучаю­тся два варианта — теория Пиаже, который рассматривает ум­ ственное развитие ребенка как непрерывный процесс, и теория Валлона, где это развитие — прерывистая цепь реорганизаций.

До 60-летнего возраста умственные способности у человека не снижаю­тся, а по многим аспектам интеллекта — повышаю­тся (особенно если это связано с профессиональными потребностями человека). Резкое ослабление умственной деятельности может наблю­даться у лю­дей незадолго перед смертью­.

В еще большей степени роль воспитания важна в следую­щем аспекте развития человека — когнитивном (умственном) развитии. Вспомним пример с детьми дикарей Австралии — оставаясь

всвоей среде, они, на наш взгляд, вырастали

вдикарей; в то же время, воспитываясь в усло­ виях европейской цивилизации, они достигали всехвысотумственногоразвития,которыепоказы­ вает и обычный ребенок из цивилизованного общества.

Общая гипотеза по поводу индивидуального развития интеллекта состоит в том, что сущест­ вую­т врожденный и приобретенный интеллекты.

Врожденный интеллект — это тот потенциал,

который создается в момент зачатия и служит основой для развития интеллектуальных способностей личности. Что касается приобретенного интеллекта,то он формируетсяв результате взаи­ модействия этого потенциального интеллекта с  окружаю­щей средой. Оценить можно только этот «результирую­щий» интеллект, наблю­дая за тем, как индивидуум совершает умственные операции. Адекватно оценить врожденный интеллект мы могли бы только в том случае, если бы индивидуум с первых мгновений жизни находился ­в идеальных условиях, обеспечиваю­щих всестороннее развитие врожденного интеллекта, что, конечно, неосуществимо.

18 Факторы интеллектуального развития

Генетические факторы — тот потенциал, ко-

торый ребенок получает с наследственной информацией от родителей. От этих факторов в определенной степени зависит направление интеллектуального развития индивидуума. Однако индивидуум, как можно было бы думать, не наследует определенный уровень «чистого» интеллекта, зависящий от соответствую­щего уровня у родителей. Об этих генетических факторах, их структуре и механизмах возникновения и проявления на сегодняшний день известно очень мало. Выявлены только ряд генов, отвечаю­щих за грубые дефекты развития организма, а также за ряд физических признаков организма.

От генетических нарушений следует отличать хромосомные аномалии, связанные с нарушениями в процессе образования сперматозоида или яйцеклетки. Это касается, в частности, такого распространенного недуга, как болезнь Дауна.

Пример: для болезни Дауна характерен определенныйвнешнийвидбольных,ноглавныепроб­ лемы для них сосредоточены в умственном развитии. У детей с этим заболеванием обычно наблю­дается дебильность в легкой степени, которая частично компенсируется их большой общительностью­; эта черта служит важным фактором их адаптации в обществе. Показано, что болезнь Дауна передается по наследству только в 3—4 % случаев. Главным фактором этого заболевания служит немолодой возраст родителей. Если мать не старше 25 лет, то его вероятность составляет 1/2000, а если ей больше 45 — 1/40. Есть такая же связь и применительно к отцу.

Адаптационная обусловленность интеллекта проявляется во влиянии на умственное развитие следующих факторов:

1)социального статуса семьи, связанного с экономическим и культурным неравенством в обществе, с этническими и поведенческими особенностями различных социальных групп;

2)особенности питания ребенка, его достаточность или недостаточность для полноценного развития;

3)психической стимуляции интеллектуальной активностиребенкасосторонывзрослых(извест­ но, что дети, живущие в детских домах, заметно отстаю­т в умственном развитии от сверстников);

4)числа детей в семье: чем больше в семье детей, тем ниже их средний коэффициент интеллекта.

Во время перинатального развития ребенок живет практически одной жизнью­ с матерью­. По­ этому сильные нарушения физического и психического равновесия у матери в это время могут оказывать влияние, подчас необратимое, на реализацию­ генетического потенциала ребенка.

Приведем примеры таких нарушений:

1)недостаточное питание матери, особенно в бед­ ных и слаборазвитых странах. Так, отсутствие или недостаток йода в пище матерей в определенных районах может вызвать кретинизм ребенка;

2)заболевания матери в период беременности. Так, краснуха у беременной протекает легко, но на первых месяцах внутриутробной жизни ребенка приводит к необратимым изменениям зрения, слуха и особенно интеллектуальных функций;

3)употребление лекарств и других веществ. Злоупотребление в первые месяцы беременности антибиотиками, транквилизаторами типа элениума или даже аспирином, употребление алкоголя или курение может привести к значительной задержке умственного развития ребенка.

Во время беременности на плод могут дей­ ствовать различные вредные факторы, которые могут привести к печальным последствиям. Во время беременности существую­т «критиче­ ские периоды», во время которых действие вредных факторов особенно опасно.

В период до 7-го дня беременности. Действие вредных факторов в это время может привести к выкидышу.

Период закладки органов — 3—6-я неделя беременности.

В это время и по 3—4-й месяц беременности действие серьезных вредных факторов может привести к выкидышу или отклонениям в развитии плода (например, порок сердца).

Действия вредных факторов на сроке 5 месяцев может привести к большим или малым отклонениям в развитии плода.

Действия вредных факторов на сроке 7 месяцев может привести к малым отклонениям в развитии плода или функциональным нарушениям.

Вредные факторы, действуя на организм женщины, нарушаю­т маточно-плацентарное кровообращение, что приводит к гипоксии.

Квреднымфакторамотносят:курение,алкоголь, прием лекарственных препаратов, инфекционные заболевания, гинекологические заболевания, неблагоприятную­ экологию­, действие радиации, дей­ ствие сильного тепла или холода, профессио­ нальные вредности, стрессы, бытовые условия, недостаточное и неправильное питание и т.д.

Вхождение человека в определенный профессиональный мир сопряжено с профессиональным становлением личности. Ф. Парсонс установил, что каждой профессии соответствует определенный набор психологических и физических качеств личности. Поэтому успешность и удовлетворенность человека профессиональной деятель­ ностью­ зависит от степени соответствия его индивидуальных качеств требованиям профессии.

Выбирая профессию­, следует учитывать, что процесс профессионального самоопределения

можно рассматривать под разными углами зрения:

1)как серию­ задач, которое общество ставит перед личностью­ и которые эта личность должна последовательно разрешить в течение опре-

деленного периода времени; 2) как процесс поэтапного принятия решений,

спомощью­которогочеловекформируетбаланс между своими предпочтениями и склонностями

содной стороны и потребностями существую­- щей системы общественного разделения труда — с другой;

3)как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью­ которого является профессиональная деятельность.

Процесс создания собственной семьи пред-

ставляет собой не просто инстинктивное стремление молодых разнополых существ навстречу друг другу. Это сложный социально-психологический процесс, в основе которого лежит достаточно сформированная духовная зрелость, которая побуждает человека к поиску интимной психологи-

ческой близости, к единению­ против изоляции и одиночества.

Большинство браков заклю­чается в возрасте 20—28 лет. Юноши женятся в среднем в возрасте 24 лет, а девушки выходят замуж в 20—24 года.

Стабильность является базовой семейной ценностью­.

Высшим воплощением человеческого общения являю­тся семейные отношения, потому что именно в семейных отношениях в наибольшей степени осуществляется двойственная природа человеческих отношений вообще.

Важным фактором, определяю­щим социальное поведение лю­дей в рамках семьи, являю­тся отношения с детьми

Досуговая деятельность является одной из важнейшихсферчеловеческойактивности.Под досугом понимается отдых, расслабление, занятия физкультурой и спортом и пр.

Досуговая деятельность направлена на развитиетворческихпотенцийчеловека,аегосамореа­ лизация в свободной деятельности является важнымусловиемсохраненияпсихическогоздоровья и самопринятия.