История музыки (зарубежной). Учебно-методический комплекс по направлениям подготовки 53.03.01 (071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», 53.03.03 (0

Формы

Виды учебной работы,

текущего

контроля

включая СРС,

успеваемости

и трудоемкость

Разделы и темы

Се-

и промежуточ-

(в часах)

дисциплины

местр

ной аттестации

(по семестрам)

интерак-

лекц.

сем.

СРС

тив.

формы

5.4. Оркестровая и

3

-

-

-

инструментальная

музыка скандинав-

ских композиторов

5.5. Синтез неоклас-

3

2*

-

-

Проблем-

Коллоквиум

сичес-ких и роман-

ная лек-

тических тенденций

ция

в симфоническом

наследии И. Брамса

5.6. Особенности

3

2

-

-

Викторина.

позднего романтиз-

Устный

ма в симфониче-

опрос

ском творчестве

А. Брукнера,

С. Франка

Раздел 6. МУЗЫКА НА РУБЕЖЕ XIX–XX ВЕКОВ

6.1. Творчество

3

2*

-

1

Проблем-

Устный

Р. Штрауса

ная лек-

опрос

ция

6.2. Симфонии

3

2

-

Г. Малера.

Тема семинара:

2*

Семинар –

Жанры симфонии

корпора-

и симфонической

тивная

поэмы

форма

в творчестве

обучения,

Р. Штрауса

работа

и Г. Малера

малыми

группами

6.3. Импрессионизм

3

2*

Проблем-

в музыке.

ная лек-

ция.

11

Формы

Виды учебной работы,

текущего

контроля

включая СРС,

успеваемости

и трудоемкость

Разделы и темы

Се-

и промежуточ-

(в часах)

дисциплины

местр

ной аттестации

(по семестрам)

интерак-

лекц.

сем.

СРС

тив.

формы

Тема семинара:

2*

Семинар –

Стилевые особенно-

корпора-

сти музыкального

тивная

импрессионизма

форма

обучения,

работа

малыми

группами

6.4. Творчество

3

2

-

-

Выполнение

М. Равеля

заданий в тес-

товой форме

6.5. Оперный театр

3

2*

-

-

Проблем-

на рубеже XIX–

ная лек-

XX веков

ция

6.6. Музыкальный

3

-

-

2

театр Д. Пуччини

Раздел 7. СТИЛЕВЫЕ ЯВЛЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА

7.1. Пути развития

3

2*

-

2

Проблем-

Устный опрос

музыкального ис-

ная лек-

кусства первой по-

ция

ловины ХХ века.

Нововенская школа

7.2. Неоклассицизм

3

2*

-

-

Проблем-

в современной за-

ная лек-

падноевропейской

ция

музыке

7.3. Основные тен-

3

2

-

-

Реферат

денции развития

симфонических

и камерно-инстру-

ментальных жанров

в первой половине

ХХ века

12

Формы

Виды учебной работы,

текущего

контроля

включая СРС,

успеваемости

и трудоемкость

Разделы и темы

Се-

и промежуточ-

(в часах)

дисциплины

местр

ной аттестации

(по семестрам)

интерак-

лекц.

сем.

СРС

тив.

формы

7.4. Основные тен-

3

2

Терминологи-

денции развития

ческий диктант.

оперного и кантат-

Викторина

но-ораториального

жанров в первой

трети XX века

3

36

Экзамен

Всего: 162 часа

90/

18*

54

26*

44 часа аудитор-

ных занятий

(40 %) – в инте-

рактивных формах

Виды учебной работы, включая

Формы

СРС, и трудоемкость

текущего

Разделы и темы

Семестр

(в часах)

контроля

успеваемости

дисциплины

и промежуточ-

интерак-

ной аттестации

лекц.

сем.

СРС

тив. фор-

(по семестрам)

мы

1. Этапы развития

1

2

-

16

Устный опрос

зарубежного музы-

кального искусства

доклассического

периода.

13

Виды учебной работы, включая

Формы

СРС, и трудоемкость

текущего

Разделы и темы

Семестр

(в часах)

контроля

успеваемости

дисциплины

и промежуточ-

интерак-

ной аттестации

лекц.

сем.

СРС

тив. фор-

(по семестрам)

мы

Тема семинара:

2*

Корпора-

Музыкальное ис-

тивная

кусство эпохи Воз-

форма

рождения и барок-

обучения,

ко

работа

малыми

группами

2. Музыкальное

1

2

18

Викторина.

искусство эпохи

Коллоквиум

классицизма.

Тема семинара:

2*

Работа

Развитие жанров

малыми

симфонии и оперы

группами

в творчестве

венских классиков

3. Музыкальное

2

2

18

Устный опрос.

искусство эпохи

Терминологи-

романтизма.

ческий диктант

Тема семинара:

2*

Семинар-

Пути развития

дискус-

жанра

сия, метод

симфонии в твор-

«круглого

честве композито-

стола»

ров-романтиков

4. Западноевропей-

Устный опрос.

ский музыкальный

2

2

16

Викторина

театр XIX века и

романтизм.

Тема семинара:

2*

Семинар-

Западноевропей-

дискус-

ская опера

сия, метод

в XIX веке: Ита-

«круглого

лия, Германия,

стола»

Франция

14

Виды учебной работы, включая

Формы

СРС, и трудоемкость

текущего

Разделы и темы

Семестр

(в часах)

контроля

успеваемости

дисциплины

и промежуточ-

интерак-

ной аттестации

лекц.

сем.

СРС

тив. фор-

(по семестрам)

мы

Зачет в комби-

нированной

форме

(викторина,

тестовое

задание)

5. Симфоническая

3

2

18

и инструментальная

музыка второй по-

ловины XIX века.

Тема семинара:

2*

Семинар-

Австро-немецкая

дискус-

музыкальная куль-

сия, метод

тура на грани

«круглого

XIX–XX столетий

стола»

6. Музыкальное

3

2

16

Устный опрос.

искусство конца

Задания

XIX века.

в тестовой

форме.

Реферат

Тема семинара:

2*

Корпора-

Стилевые направ-

тивная

ления музыкально-

форма

го искусства пер-

обучения

вой половины

XX века

36

Экзамен

Всего: 162 часа

12

12/

138

10*

10 часов аудитор-

ных занятий

(40 %) – в интерак-

тивных формах

Содержание

Результаты обучения

Раздел 1. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО

ИСКУССТВА ДОКЛАССИЧЕСКОГО ПЕРИОДА

Тема 1.1. Музыка в культуре древних государств

Формируемые

компе-

Проблема происхождения музыки, формирование ос-

тенции:

новных элементов музыкального языка. Музыкальная

(ОК-1); (ОК-2);

(ОК-3);

культура Античности. Место и значение музыкально-

(ПК-5).

В результате освоения

го искусства в культуре Древней Греции. Учение об

раздела студент должен

Этосе, музыкально-эстетическая и музыкально-

демонстрировать

сле-

теоретическая проблематика в трудах древнегрече-

дующие

результаты

ских философов

обучения:

знать:

Тема 1.2. Музыкальная культура эпохи Средневековья

- основные понятия ис-

Западная Европа после падения Римской империи.

кусствоведения,

со-

Общественный строй Средних веков. Роль религиоз-

временные

теории

и

ной идеологии в развитии культуры и музыкального

концепции искусствовед-

искусства. Жанры духовной музыки.

ческого знания (ОК-1);

- общие законы развития

Расцвет рыцарской культуры, её роль в развитии про-

музыкального искусства:

фессионального светского музыкально-поэтического

виды, формы направ-

творчества эпохи. Трубадуры во Франции, миннезин-

ления, стили, специфику

геры в Германии. Городская культура, творчество

музыкального искусства

труверов и вагантов

и основы его языка,

хронологию

периодов

Тема 1.3. Музыкальное искусство эпохи Возрожде-

развития истории музы-

ния

кального

искусства

Гуманизм как определяющее мировоззрение в разви-

(ОК-3);

тии художественной культуры Западной Европы XIV–

-

историю

зарубежной

ХVI веков, роль традиций античного гуманизма. Со-

музыки

и

композитор-

ское творчество в куль-

держание термина «Возрождение» в понимании италь-

турно-эстетическом кон-

янских гуманистов. Возрождение и Средние века как

тексте (ПК-5);

противопоставление двух видов культуры – светской и

уметь:

духовной. Специфика развития музыкальной культуры:

-

идентифицировать

и

«отставание» музыки от живописи и поэзии, отсутст-

атрибутировать

памят-

ники музыкального

ис-

вие чёткого деления на последовательные этапы, со-

кусства изучаемых сти-

хранение ведущей роли духовной музыки.

лей, направлений,

эпох

Ars novа (XIV век), Высокое Возрождение (XV–

(ОК-1, ПК-5);

XVI века). Расцвет хоровой полифонии. Месса – выс-

-

рассматривать

музы-

ший музыкальный жанр эпохи Возрождения. Превра-

кальное

произведение

в динамике историческо-

щение мессы в крупномасштабную циклическую ком-

го,

художественного

и

позицию. Разновидности мессы. Проникновение

социально-культурного

народных мелодий в жанр мессы, cantus firmus. Мно-

16

Содержание

Результаты обучения

гообразие жанров и форм светской музыки: фроттола,

процесса,

выполнять

виланелла, шансон, лауда, канцона. Мадригал – веду-

теоретический

и испол-

нительский

анализ

му-

щий светский жанр позднего Возрождения

зыкального

произведе-

Тема 1.4. Музыкальное искусство эпохи Барокко.

ния (ОК-3, ПК-5);

Формирование жанра оперы

владеть:

Развитие идей гуманизма в музыкальной эстетике

- навыком выявления ха-

конца XVI – начала XVII века.

рактерных

стилевых

черт музыкального про-

Возникновение оперы – выдающееся завоевание му-

изведения (ПК-5);

зыкальной культуры рубежа XVI–XVII веков. Исто-

-

навыками

исполь-

рические предпосылки появления оперы в культуре

зования

искусствовед-

Италии. «Флорентийская камерата» и её роль в фор-

ческой

литературы

в

мировании жанра оперы. Венецианская, Римская Не-

процессе обучения, про-

аполитанская оперные школы. Опера-seria

фессиональной

лекси-

кой,

понятийно-мате-

Тема 1.5. Французская и английская опера XVII века

риальным аппаратом му-

Французская национальная опера (лирическая траге-

зыкальной науки (ОК-2);

дия), её создатель Ж. Б. Люлли. Роль эстетики класси-

-

навыком

постижения

цизма в становлении французской оперы.

музыкальных

произве-

Английская опера, «Дидона и Эней» Г. Пёрселла –

дений в историко-куль-

первая национальная опера, крупнейшее явление в ис-

турном контексте (ОК-3,

тории английского музыкального театра

ПК-5)

Тема 1.6. Формирование и развитие жанров про-

фессиональной инструментальной музыки в XVII –

первой половине XVIII века

Истоки профессиональной инструментальной музыки

эпохи барокко: бытовые танцы, органные импровиза-

ции, инструментальные переложения вокально-

хоровых произведений. Итальянская инструментальная

музыка: Д. Фрескобальди, Д. Скарлатти, А. Вивальди,

А. Корелли.

Французская клавесинная школа. Новый клавир-

ный стиль в творчестве Ж. Рамо, Ф. Куперена.

Немецкая органная музыка: С. Шейдт, И. Пахельбель,

Д. Букстехуде.

Английская школа верджинелистов

Тема 1.7. Opera-seria и оpera-buff – ведущие оперные

жанры конца XVII – начала XVIII века

Влияние итальянской opera-seria на европейскую куль-

туру. Оpera-buff как отражение запросов демократиче-

ских слоев. Истоки оперы buff. Д. Перголези – осново-

положник жанра оpera-buff

Содержание

Результаты обучения

Тема 2.1. Идеи Просвещения в западноевропейской

Формируемые

компе-

музыке второй половины XVIII века. Венская класси-

тенции:

ческая школа

(ОК-1); (ОК-2); (ОК-3);

Общественно-политические,

этические

и эстетические

(ПК-5).

идеи французских просветителей-энциклопедистов, их

В результате освоения

раздела

студент дол-

воздействие на формирование гуманистических идеалов

жен демонстрировать

крупнейших художников и мыслителей немецкого и ав-

следующие результа-

стрийского Просвещения. Просветители и музыкальное

ты обучения:

искусство. «Музыка –

искусство

человечества»

знать:

(И. Г. Гердер).

- основные понятия ис-

Жанровое разнообразие творчества венских классиков.

кусствоведения,

совре-

Опера и оратория в творчестве венских классиков. Ка-

менные теории и кон-

цепции

искусствовед-

мерно-инструментальное творчество.

ческого знания (ОК-1);

Историческое значение творчества композиторов вен-

ской классической школы

18

Содержание

Результаты обучения

Содержание

Результаты обучения