Информационно-коммуникационные технологии в деятельности библиотеки вуза. Монография

Таблица 1 – Подходы к определению понятия «электронная библиотека»

21

Этот перечень можно продолжить. Но, как видно из таблицы 1, мнения авторов разделились относительно преемственности электронной

итрадиционной библиотеки. При этом все авторы указывают на наличие электронных ресурсов и сетевого доступа. Они [13, 204, 220] отмечают технологические аспекты формирования электронных библиотек.

Анализ понятия «электронная библиотека» позволил нам отметить то общее, что присутствует в большинстве из приведенных определений: предназначена для хранения электронных ресурсов и реализуется в виде сложных распределенных информационных систем, обладающих унифицированным интерфейсом, а также возможностью доступа через Интернет или Интранет.

Электронная библиотечная система (ЭБС) – систематизированная совокупность электронных документов, объединенных по тематическим

ицелевым признакам, снабженная дополнительными сервисами, облегчающими поиск документов и работу с ними.

Вотличие от «электронных библиотек» электронная библиотечная система характеризуется целевым характером, наличием специализированных сервисов и дополнительных возможностей, позволяющих использовать такую систему целевым образом в соответствии с ее предназначением («книжная полка», цитирование, конспектирование и т. д.).

Формирование электронных библиотечных систем наиболее характерно для образовательной сферы. Образовательные электронные библиотечные системы должны включать широкий спектр учебной, научной и иной литературы, используемой в учебном процессе, в том числе лекции, учебники, монографии, учебные и учебно-методические пособия, учебные модули, комментарии специалистов, первоисточники и иные материалы по соответствующим областям знаний.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) № 133 от 23.04.2008 г. «О внесении изменений в минимальные нормативы обеспеченности вузов учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов» предусматривает обязательность для вузов формирования фондов основной и дополнительной литературы «за счет учебной и учебно-методической литературы, методических пособий, включенных в электроннобиблиотечные системы, сформированные на основании прямых догово-

22

ров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы, методических пособий». Предусматривается также, что: «вуз должен обеспечить каждому обучающемуся возможность доступа к современным информационным базам, в том числе к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы, методических пособий».

В результате принятия приведенных выше положений и их внесения в Минимальные нормативы обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечноинформационных ресурсов, утвержденные Приказом Минобрнауки Рос-

сии № 1623 от 11.04.2001 г. (в редакции приказа № 133 от 23.94.2008 г.),

выполнение данных требований стало обязательным для вузов, в том числе при прохождении ими государственной аккредитации.

Аналогичные положения закреплены также Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) № 885 от 25.04.2008 г. «О внесении изменений в приказ Рособрнадзора», № 1938 от 30.09. 2005 г. «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений». Так, обязательным условием для получения государственной аккредитации признается «использование инновационных методов в образовательном процессе, в том числе обеспечение образовательного процесса доступом к электронно-библиотечным системам, сформированным на основании прямых договоров с правообладателями».

Ключевое понятие «информационная инфраструктура» часто употребляется в сочетании с понятием телекоммуникационная инфраструктура. Иногда эти понятия употребляются как два разных, в ряде же случаев – как единый термин – информационнотелекоммуникационная инфраструктура. Термин «инфраструктура» широко применяется в экономике, социологии, экономической географии, архитектуре и других науках и сферах деятельности, в том числе информационной и библиотечной. Определение понятия информационная инфраструктура заложено в ГОСТе 7.0–99 как совокупность информационных центров, банков данных и знаний, систем связи, обеспечивающей доступ потребителей к информационным ре-

23

сурсам [71]. Электронный «Глоссарий по информационному обществу» обозначает информационную инфраструктуру как «систему организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие информационного пространства страны и средств информационного взаимодействия» [65].

Исходя из понимания информатизации как социального процесса, следует отметить необходимость создания социальных условий для перехода к информационному обществу, а именно: системы воспитания информационной культуры пользователей и правовой базы информационных отношений.

ИКТ оказывают воздействие на все аспекты жизни современного общества. Одной из характерных особенностей распространения ИКТ в современном мире является возможность массового использования ИКТ в различных сферах жизнедеятельности. В словаре иностранных слов указано: коммуникация – 1) путь сообщения (например, воздушная коммуникация, водная коммуникация); 2) форма связи (например, телеграф, радио, телефон); 3) акт общения, связь между двумя или более индивидуумами, основанные на взаимопонимании; сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц; 4) массовая коммуникация – процесс сообщения информации с помощью технических средств численно большим, рассредоточенным аудиториям. Эта возможность, с одной стороны, сделала необходимым включение информационнокоммуникационных компетенций в систему ключевых компетенций личности, профессиональных компетенций и в современное понимание грамотности, а с другой – поставила проблему доступа к ИКТ различных групп и категорий населения.

В рамках проекта «Информатизация системы образования», проводимого правительством Российской Федерации, указывается, что «…одним из индикаторов успешности проекта, является его влияние на формирование информационной и коммуникационной компетентности. Этот индикатор позволяет косвенно оценить влияние изменений в содержании и методах учебной работы, которые связаны с внедрением ИКТ в практику учебной работы, с реальным уровнем использования и востребованности новых информационных технологий в образовательном процессе».

24

За термином «компетентность», который начинает активно применяться в отечественной педагогике и в официальных документах министерства образования и науки, выработано определение ИКТ-грамотности, и на базе этого определения вводится понятие ИКТкомпетенций. ИКТ-грамотность – это использование цифровых технологий, средств коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе [37].

Информационно-коммуникационная технология представляет собой объединение информационных и коммуникационных технологий. Цифровые технологии относятся к компьютерному и программному обеспечению; инструменты коммуникации – к продуктам и услугам, с помощью которых передается информация, сети – это каналы передачи информации. Функционирование в современном обществе – данная часть определения отражает многообразие контекстов применения индивидуумом ИКТ-грамотности. Введенное понятие ИКТ-грамотности определяет, какими навыками и умениями должен обладать человек, чтобы его можно было назвать грамотным в данном смысле.

В. Ф. Бурмакина [37] предлагает перейти от определения ИКТграмотности к понятию ИКТ-компетенции. «Компетенция – понятие очень общее. В нем не отражены конкретные познавательнопрактические качества, которые должны быть сформированы в процессе обучения. Это связано с тем, что в разных областях профессиональной деятельности компетентность будет раскрываться с помощью различных познавательно-практических понятий. Поэтому в разных предметных областях вырабатываются свои определения компетенции, например, языковая компетентность» [37].

Определение ключевого понятия «законодательная база информатизации» может быть дано на основе анализа Т. В. Еременко существующих источников в сфере информационного права. Правовая база информатизации регулирует построение информационного общества и гарантирует информационную безопасность и права членов общества на свободное получение, распространение и использование информации. В целом правовая или нормативно-правовая база построения информационного общества – это совокупность норма-

25

тивных документов, регламентирующих информационные отношения и процессы, в том числе отношения собственности на информационные ресурсы и авторские права [91]. Правовая база информатизации включает законы и подзаконные акты о правах доступа к информации в государственных учреждениях, о защите информации, об информационной безопасности, о праве на интеллектуальную собственность, о характере использования информационных технологий в государственных учреждениях, электронных публикациях, о функционировании глобальных компьютерных сетей Интернета и др. Предполагается, что посредством разработки нормативно-правовой базы государство в процессе информатизации берет на себя роль координатора и регулятора происходящих перемен и направляет их в русло, благоприятное для развития общества и личности. Основные направления и рубежи развития информационной отрасли намечены в Концепции развития рынка информационных технологий в Российской Федерации, которая одобрена Правительством России 18 ноября 2004 г. Первое из направлений работы по развитию отрасли – совершенствование законодательной базы. Многие федеральные законы, затрагивающие сферу информационных технологий, устарели, и часть из них уже не эффективна. Второе направление – поддержка развития внутреннего рынка информационных технологий. Развивается квалифицированный спрос со стороны государства, повышается доступность ИКТ для населения, стимулируется спрос на информационные технологии со стороны предприятий других отраслей экономики.

Понятие «информационно-коммуникационные технологии» вытекает и взаимосвязано с терминами «компьютерные», «телекоммуникационные» и «информационные технологии». Таким образом, в широком значении понятие «информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ) – это использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией на законных основаниях. В производственном значении ИКТ – это совокупность технологических процессов, реализованных на базе программно-технических средств, информационных и кадровых ресурсов, интегрированных с целью поиска, сбора, создания, обработ-

26

1.2. Компонентная структура информационно-коммуникационных технологий

Одной из актуальных задач является проблема классификации информационно-коммуникационных технологий, которая может быть выстроена на основе различных критериев. В соответствии с задачами исследования по анализу тенденций развития ИКТ и их применения в библиотечном деле, рассмотрим позиции исследователей различных отраслей по классификации ИКТ.

Как указывает Майкл Мингс, представитель Группы по рынкам, экономике и финансам МСЭ, «до настоящего времени недостаточный уровень развития инфраструктуры часто считался основным препятствием в преодолении отставания в сфере цифровых технологий, вместе с тем проведенные нами исследования свидетельствуют о том, что доступность и уровень образования являются столь же важными факторами» [166]. Данные разработанного Международным союзом электросвязи (МСЭ) нового индекса доступа к цифровым технологиям (ДЦТ) включают восемь показателей, охватывающих пять областей, которые определяют общее положение страны:

•Инфраструктура: первые пять стран по количеству подписчиков обычных телефонных линий на 100 жителей.

•Инфраструктура: первые пять стран по количеству подписчиков мобильных сотовых телефонов на 100 жителей.

•Уровень знаний: страны с самым высоким значением индекса образования.

•Доступность: первые пять стран по показателю оплаты за пользование Интернетом в качестве процентной доли дохода на душу населения.

•Качество: первые пять стран по пропускной способности каналов международного Интернета (в битах) на одного жителя.

•Качество: первые пять стран по количеству подписчиков услуг Интернета на 100 жителей.

•Использование: первые пять стран по количеству пользователей Интернета на 100 жителей.

Перечисленные выше области применения ИКТ включают наличие инфраструктуры, приемлемый уровень расходов для получения дос-

28

тупа, уровень образования, качество услуг в области ИКТ и использование Интернета, имеющие значение для нашего исследования.

С позиции Министерства экономического развития и торговли РФ, анализ состояния и перспектив развития сектора ИКТ на фоне мировых тенденций развития включает следующие аспекты [9]:

•занятость в сфере ИКТ – характеристики рынка труда в этом секторе, численность занятых сотрудников и средний уровень заработной платы;

•доля затрат на оплату труда и профессиональное обучение в бюджете предприятий отрасли;

•профессиональная и квалификационная структура занятости;

•образование в сфере ИКТ – показатели системы образования, характеристики предложения на рынке образовательных услуг для целей данного сектора;

•уровень спроса на специалистов для сферы ИКТ.

ИКТ-отрасль, как и любая, динамично растущая, многокомпо-

нентная, разнородная система – довольно сложный объект для структуризации. Но единый подход к ее структуре отсутствует. В России, как и за рубежом, уже были сделаны многократные попытки построить модель отрасли ИКТ. Эксперты [9] отмечают, что «любые константные деления и классификации не удовлетворяют особенностям ИКТ-отрасли России, которая еще не сформировалась окончательно». В результате несоответствия реальной ситуации и попыток описать сектор ИКТ в целом у экспертов сформировалось собственное видение сферы ИКТ и ее отдельных сегментов. На сегодня участники рынка ИКТ России применяют два основных критерия для сегментации отрасли. Первый – по товарам и услугам, второй – по видам деятельности. Если посмотреть на данный сектор с точки зрения процесса оборота (циркуляции) информации (создания, обработки, приема-передачи, потребления), то он делится на следующие укрупненные части: аппаратные средства, средства связи и сетевое оборудование, программные средства, услуги, сопровождающие товары и услуги. Если исходить из характера расходов, последствий, которые формируются в зависимости от того, какой вид услуг или какой вид товаров поставлен, то на базовом экономическом уровне деление проходит на товары и услуги. Эксперты [9], следуя данной логике рассуждений, приводят модель 1 ИКТ-сектора, представленную в таблице 2.

29

Таблица 2 – Модель 1 ИКТ-сектора

Сведения, представленные в таблице 2, позволяют выделить продукты и услуги, значимые для нашего исследования: ПК, серверы, периферийные устройства, телекоммуникационное оборудование; ПО, «коробочное» ПО, «заказное» ПО, поддержка ПО, системы хранения данных, ИT-консультирование, обучение и тренинги, Интернет, веб-дизайн, обслуживание технических средств (комплектующие).

Разделение на материальные (оборудование) и нематериальные (интеллектуальный продукт, программное обеспечение) товары, разработанное экспертами отрасли [9], представлено в модели 2 ИКТ-сектора в таблице 3.

Таблица 3 – Модель 2 ИКТ-сектора

30