Здоровье и физическая культура. Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции 12–13 декабря 2011 г.

самостоятельных целей в данном виде деятельности. Однако в ряде случаев учащиеся признают важность ценности здоровья, что проявляется под влиянием стимулирующих факторов включения подростков в интересную им совместную с педагогами деятельность.

Допустимый уровень: у подростков названного уровня знания о здоровье и ЗОЖ, о способах ЗД достаточно полные, осознанные, прочные. Учащиеся осмысленно отвечают на вопросы о сущности здоровья, его структуре и причинах, о факторах, обеспечивающих индивидуальное здоровье человека. Однако они затрудняются переносить имеющиеся знания в новые условия. Подростки проявляют положительное отношение к ЗОЖ, к своему здоровью и здоровью других людей. У подростков нередко проявляются положительные эмоции во время уроков здоровья или воспитательных мероприятий здоровьеориентированной направленности. Эмоции устойчивой уверенности в своих возможностях при постановке целей ЗД. В процессе такой учебной и внеучебной деятельности у них проявляются эмоции удивления, переживания, необычности, новизны. Положительные эмоции часто неустойчивы и зависят от ситуации (когда подросткам интересно и они успешны, когда совпадает внутренняя оценка с оценкой учителя либо учащиеся получают положительное эмоциональное подкрепление в виде позитивной оценки со стороны учителя). Однако при столкновении с трудной задачей по сохранению или наращиванию своего здоровья подростки проявляют отрицательные эмоции временной неудовлетворенности своей ЗД, а также при самостоятельной постановке и решении более сложных целей. Подростки понимают и принимают педагогическую ЗД; осознают ее социальную и личностную значимость. Они способны выполнить отдельные действия по обеспечению своего здоровья самостоятельно, но ситуативно. Такая ситуативность проявляется в повседневной жизни подростков, когда они применяют те или иные здоровьесберегающие методы и приемы в зависимости от ситуации. Подростки стараются избегать саморазрушающего поведения, регулярно делают зарядку, участвуют в спортивных мероприятиях, руководствуются индивидуальной программой ЗОЖ. Вместе с тем подростки не всегда способны осуществить самоконтроль и самооценку хода и результатов ЗД.

Оптимальный уровень: у подростков проявляются системные, полные и прочные знания о здоровье и способах ведения ЗОЖ. Школьники способны применять такие знания в новых условиях. У подростков доминируют устойчивые положительные эмоции личностного отношения к ходу и результатам учебной и внеучебной ЗД; проявляются положительные эмоции устойчивой уверенности в своих возможностях при постановке целей ЗД. В процессе учебной и внеучебной ЗД у учащихся прослеживаются эмоции активной позиции, устойчиво-оптимистический внутренний настрой. При возникновении трудностей в ходе решения задач по сохранению здоровья подростки проявляют упорство и ответственность на основе осознания причастности

51

крезультатам ЗД. Ценности здоровья подростки воспринимают на личностном уровне и стремятся их реализовать в своей повседневной жизнедеятельности, демонстрируя готовность к сотрудничеству с другими, желание помочь окружающим. Учащиеся стремятся овладеть новыми способами обеспечения здоровья и ведения ЗОЖ. Полученные сведения включаются школьниками в личностные программы ЗОЖ. Подростки, находящиеся на этом уровне, стремятся выступать активными пропагандистами ЗОЖ.

Полученные диагностические данные об исходном уровне ценностного отношения подростков к здоровью были соотнесены с типологическими характеристиками, что позволило установить следующее: на недопустимом уровне ценностного отношения подростков к здоровью находилось 27% подростков экспериментальных групп. Критический уровень ценностного отношения подростков к здоровью был зарегистрирован у 41% подростков экспериментальных групп. На допустимом уровне оказалось 28% подростков. Оптимальный уровень был выявлен лишь у 2% подростков экспериментальных групп. Как следует из результатов диагностики, только треть подростков находились на приемлемом (оптимальном и допустимом) уровнях ценностного отношения

кздоровью.

Предложенная типология, как нам представляется, может способствовать усилению ценностного отношения подростков к здоровью потому, что, во-первых, без учета особенностей личности различных типов подростков учителям невозможно добиться положительных результатов в работе с ними; во-вторых, психолого-педагогические предпосылки практического осуществления освещаемого подхода предполагают выход на технологию педагогического стимулирования: стимулирование позитивных резервов личности подростков путем преодоления характерного для них нигилизма, пассивности либо негативного отношения к ЗД и пробуждения у таких подростков чувства уверенности в себе, осознания социальной и личностной значимости здоровья и ЗОЖ; целенаправленное использование для решения этой задачи системы личностно-ориентированных индивидуально-дифференцированных заданий подросткам как средства установления единства их изучения и воспитания; учет классным руководителем реальных «сдвигов» в поведении и характере изучаемого типа подростков. Все эти аспекты приняты нами во внимание при разработке технологии формирования ценностного отношения подростков к здоровью средствами педагогического стимулирования в работе с подростками экспериментальных групп.

Исследование интереса студентов БелГУ к занятиям физической культурой

52

М. В. Ковалева, Е. Н. Копейкина

Белгородский государственный национальный исследовательский университет (г. Белгород)

В последнее время большое количество специалистов в области физического воспитания студентов поднимают вопрос о необходимости повышения интереса учащийся молодёжи к занятиям физической культурой и спортом [1, 2, 3]. Авторы сходятся во мнении, что недостаток двигательной активности ведет к снижению уровня здоровья, что, в свою очередь, оказывает негативное влияние на успешность овладения будущей профессией. Высказывается предположение о том, что если в вузе при построении процесса физического воспитания будут учитываться предпочтения студентов касательно видов двигательной активности и предоставляться возможность выбора интересующего раздела программы, то интерес к занятиям и их посещаемость будут повышаться.

С целью исследования интереса к занятиям физической культурой студентов Белгородского государственного университета (БелГУ), проводимого для оптимизации учебного процесса, в 2009–2010 учебном году преподавателями кафедры физического воспитания № 1 БелГУ было проведено анонимное анкетирование студентов I–III курсов различных факультетов. В опросе приняи участие 448 студентов, из них 150 юношей и 298 девушек. Полученные в результате проведенного анкетирования данные представлены в табл. 1 и 2.

Обработка полученных в ходе анкетирования данных свидетельствует о неуклонном снижении интереса у студенческой молодёжи к занятиям физической культурой и спортом.

При ответе на вопрос о состоянии своего здоровья большинство студентов обоих полов оценили его как хорошее. Однако настораживает тот факт, что и у девушек и у юношей наблюдается негативная динамика в самооценке своего здоровья. Так, например, от курса к курсу увеличивается количество студентов и студенток, которые оценивают состояние своего здоровья как удовлетворительное, и наблюдается уменьшение занимающихся с хорошим и высоким уровнем здоровья.

Таблица 1

Результаты анкетирования студенток БелГУ (в%)

53

54

Анализ ответов студентов на группу вопросов, позволяющих оценить самооценку образа жизни и наличия факторов, способствующих снижению уровня здоровья, также вызывает тревогу. Несмотря на то, что большинство студентов на всех курсах, и девушки и юноши, заявили о приверженности к здоровому образу жизни, следует отметить негативную тенденцию к увеличению числа студентов обоих полов с вредными привычками.

В частности, возросло количество курящих молодых людей и девушек. Растет процент студентов, которые употребляют спиртные напитки. Тот негативный факт, что около 40% молодых людей, не достигших 20 лет, регулярно употребляет спиртное, усугубляется ещё и тем, что среди девушек эта вредная привычка встречается чаще, чем у юношей.

Еще одним фактором, оказывающим негативное влияние на состояние здоровья студентов, а также снижающим интерес к занятиям физической культурой и спортом, является совмещение студентами учебной деятельности и работы в свободное время. Рост числа студентов, совмещающих учёбу и работу, наблюдается как среди юношей, так и среди девушек.

55

56

Самооценка двигательной активности студентов свидетельствует о её недостаточности. Так, большинство юношей отмечают у себя двигательную активность на уровне выше среднего, а у девушек наибольшее количество ответов на всех курсах было зафиксировано на «среднем» уровне.

Наличие вредных привычек, снижение двигательной активности и уменьшение свободного времени в связи с необходимостью работать является подтверждением стабильного снижения интереса молодёжи к занятиям физической культурой и спортом.

При ответе на вопрос о том, какой интерес вызывали занятия физической культурой в школе, студенты разных курсов, и девушки и юноши, дали несколько противоречивые ответы. Казалось бы, интерес к занятиям в школе у студентов всех курсов должен быть на одинаковом

57

уровне и не изменяться с возрастом. Однако при анализе ответов было установлено, что интерес к занятиям физической культурой в школе от курса к курсу повышается. Возможно, это связано с тем, что, занимаясь физической культурой в вузе, студенты все чаще и чаще вспоминают занятия в школе с ностальгией, вероятно, там им было более интересно.

Анализ ответов на вопрос о проявляемом интересе к занятиям физической культурой в вузе подтверждает предположение о том, что с возрастом интерес к таким занятиям по ряду причин снижается и у девушек

иу юношей, также растет процент студентов, которые проявляют низкий интерес к данному предмету в вузе.

Подтверждением снижения двигательной активности у студенческой молодежи явилось сравнение результатов ответов на вопрос о занятиях в спортивных секциях во время обучения в школе, а также в вузе. Особенно резко прекращают заниматься спортом после школы девушки. Возможно, это связано с недостатком свободного времени, которое они начинают тратить на подготовку домашних заданий, общение с новыми друзьями

ит. д. Большинство студентов, занимавшихся до поступления в вуз и продолжающих заниматься в настоящее время, выделили спортивные игры. Девушки также в школьные годы чаще занимались спортивными играми, а во время обучения в вузе стали уделять внимание аэробике и различным её видам.

Оптимистические надежды вызывает анализ ответов студенческой молодёжи на вопрос о цели посещения ими занятий по физической культуре в вузе. Несмотря на то, что у основной массы занимающихся целью посещения занятий является получение зачёта, а у меньшей части – укрепление здоровья, их процентное соотношение от курса к курсу меняется в лучшую сторону.

Желание внести изменения в содержание учебного материала по предмету «Физическая культура» проявляется у студентов обоих полов примерно на одинаковом уровне. Это лишний раз подчеркивает необходимость учета пожеланий занимающихся при подборе средств и видов двигательной активности для занятий в вузе.

Всвободное от учёбы время студентам предоставляется право выбора вида двигательной активности, для них организовываются различные спортивные мероприятия на спортивных площадках вуза. Но, несмотря на это, подавляющее число респондентов ответили, что не принимают участия в спортивной жизни факультета. И на старших курсах количество студентов, представляющих свой факультет на спортивных мероприятиях, снижается.

Негативная тенденция наблюдается в отношении студентов к возможности обязательных занятий физической культурой на IV и V курсах. И если у юношей I курса выявляется явное желание продолжать занятия физической культурой на протяжении всего периода обучения в вузе, то уже на II и III курсах наблюдается некоторое снижение такого интереса. У девушек проявляется ещё более низкий интерес к продолжению регулярных

58

занятий физической культурой на IV и V курсах. Уже на I курсе желающих заниматься дальше физическими упражнениями выявляется довольно малое количество, а в дальнейшем таких студенток становится значительно меньше.

Также студентам было предложено указать те виды двигательной активности, которыми бы они предпочли заниматься на занятиях физической культурой в вузе, с учётом наличия материально-технической базы университета. Самыми предпочитаемыми видами деятельности у юношей оказались плавание, спортивные игры, атлетическая гимнастика и настольный теннис. У девушек наиболее востребованными оказались аэробика, йога, атлетическая гимнастика.

В заключительной части анкеты студентам предлагалось в свободной форме высказать свои пожелания и предложения по изменению занятий по физической культуре. Обобщенный анализ позволил выделить несколько предложений. Прежде всего, студенты указывают на необходимость проведения занятий на открытом воздухе. Также высказываются предложения о музыкальном сопровождении учебных занятий. Многие студенты отметили, что включение в учебный процесс соревнований значительно повысило бы их эмоциональную заинтересованность. Студентами различных курсов и полов неоднократно предлагалось предоставить возможность выбора вида двигательной деятельности самим занимающимся.

Обобщая полученные в ходе анкетирования результаты, можно сделать вывод о том, что в настоящее время наблюдается негативная тенденция к снижению заинтересованности студенческой молодёжи в регулярных занятиях физической культурой и спортом. В связи с этим, на наш взгляд, встаёт вопрос о необходимости пересмотра действующих программ по физическому воспитанию и разработки новых, отвечающих потребностям молодого поколения.

Список литературы

1.Афанасенко Е. Э. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре у студентов специальной медицинской группы: автореф. дис. ...

канд. пед. наук: – М., Рос. гос. соц. ун-т, 2006.

2.Макурина А. С. Повышение мотивации учебной деятельности студентов физкультурного вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Челябинск: Ур. гос. ун-т физ. культуры,

2006.

3.Савчук В. В. Формирование мотивов к занятиям физической культурой у студентов педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук: – Комсомольск-на-Амуре, 2002. – 206 c.

59

Анализ факторов и механизмов, способствующих и препятствующих восстановлению

нарушенных функций организма постинсультного пациента

Г. В. Ковязина

Вятский государственный гуманитарный университет (г. Киров)

Способность тканей к восстановлению утраченной или поврежденной структуры является фундаментальным свойством организма. Клинические проявления инсультов, а также скорость и степень спонтанного восстановления зависят от ряда факторов: сроков, локализации, размера очага поражения, функционально-динамических нарушений, возраста пациента, сопутствующей патологии [1, 2, 4].

Согласно современным представлениям обратное развитие неврологического дефицита обусловлено в первую очередь восстановлением функциональной активности морфологически сохранных, но временно дезорганизованных нейронов. При обширных, распространенных патологических процессах возможности реорганизации функций резко нарушены. Процессы истинного восстановления и функциональной реорганизации наиболее эффективно протекают в ранние сроки после инсульта, соответственно и восстановление элементарных двигательных функций происходит в основном в первые несколько месяцев от начала заболевания [3, 6]. По мере увеличения давности инсульта на месте повреждения формируются кистозные образования либо глиозные рубцы.

Постинсультный период характеризуется процессом функциональной реорганизации, лежащей в основе восстановления нарушенных функций. В результате такой реорганизации могут возникнуть различные патологические синдромы, к которым относится и мышечная спастичность. Она характеризуется возникновением увеличивающегося сопротивления при первых быстрых пассивных движениях и затем внезапным уменьшением его – феномен «складного ножа» [7, 11]. Спастичность при постинсультном гемипарезе располагается неравномерно, она более выражена в аддукторах плеча, сгибателях руки, пронаторах предплечья и разгибателях ноги – формируется типичная поза Вернике – Манна, особенно выраженная при ходьбе [3, 5, 6]. Высокая спастичность препятствует реализации движений, отрицательно влияет на восстановление объема движений и мышечной силы, ходьбы, самообслуживания, приводит к возникновению контрактур. В то же время умеренная статичность в разгибателях голени на первых этапах восстановления, напротив, способствует восстановлению функции ходьбы. Считается, что спастичность является основным фактором, препятствующим восстановлению двигательных функций и значительно ограничивающим жизнедеятельность [8, 9, 10, 12].

Наименьшее восстановление движений после инсульта обычно наблюдается при распространении очага поражения на заднее бедро

60