Learning to read and discuss fiction. Учебное пособие

Ex. 6 (to be done orally in class) For most inquisitive! Comment on the following.

I am beginning to feel at home in college and in command of the situation. (p.48). I don’t believe I can be going to Heaven – I am getting such a lot of good things there. (p.55).

Assignment 5 (p. p. 65-85)

Ex. 1 (to be done at home)

Learn the words and word-combina ons below. Write out at home and reproduce in class the situa ons in which you came across those underlined.

Ex. 2 (to be thought over at home and reproduced in class) Paraphrase the following conveying the same idea in simpler words.

1. He is awfully companionable sort of man though you would never believe it to see him casually. 2. If there were the slightest hint that you cared for me, I’d

51

ling is ge ng to be quite a prominent person. 5. I am sure they don’t care much for him. 6. College is a very sa sfying sort of life. 7. I am always afraid that she will let the rope get slack, so I keep an eye on her. 8. I am rather awed at the prospect of mee ng the Pendletons.

Ex. 3 (to be thought over at home and reproduced in class) Suggest the Russian for the following

1. It was so dis nctly the best thing that could have happened to me … . I get out your card and read it over. (p.p. 65-66). 2. I hope he will come soon … I shall be glad to see somebody who speaks my language. (p.p. 70-71). 3. He has gone … may be they are thinking it over. (p.p. 73-74). 4. But look at it just a second from my point of view … one half of the rest of it. (p.76)

Ex. 4 (to be done in writing at home) Suggest the English for the following 1. Джеруша не могла не считаться с дядюшкиными желаниями во всех вопросах, т.к. она была благодарна ему за все, что он для нее сделал. 2. Джерушу обижало то, что дядюшка не подавал ни малейшего намека на то, что его интересует её жизнь. 3. Стивенсон казался Джеруше гораздо более интересным, чем его персонажи; как и у Стивенсона, у нее была жажда путешествий. 4. Джеруша тосковала без человека, с которым она могла бы поговорить, ей недоставало человеческого общения. 5. Джеруша удивлялась, как М-р Джерви смог стать таким хорошим человеком, есливдетствееготакбаловали. Спервоговзглядаонвыгляделкакнастоящий Пендлтон, но она знала, что на самом деле он вовсе не был таковым. 6. Она писала, что Дядюшка, возможно, знает мистера Пендлтона, т.к. они вращаются примерно в одном и том же обществе. 7. Джеруша писала, когда привыкаешь к людям, определенным местам, к какому-то образу жизни и потом внезапно теряешь все это, это оставляет очень неприятное чувство. 8. Джеруша не могла понять, почему Дядюшка возражалпротивтого, чтоонасогласиласьнастипендию. ОнапросилаДядюшку взглянуть на все это с ее точки зрения и понять, что она сама хочет зарабатывать себе на жизнь, хотя бы стипендию. В своем следующем письме она писала, что в жизни не встречала такого упрямого, неразумного человека, не способного считаться с чувствами других. По ее мнению это было жестоко и неразумно с его стороны. Она всегда повиновалась всем его желаниям, но на сей раз не хотела. Она не хотела лишать кого-либо стипендии, а потому предлагала дядюшке потратить эти деньги на образование какой-нибудь другой девушки. 9. Джеруша признавалась Дядюшке, что получает уже целые три месяца письма от М-ра Джерви в конвертах с напечатанным на машинке текстом.

52

Ex. 5 (to be thought over at home and reproduced in class)

Speak on the following. Use the words and word-combinations suggested in brackets.

1.What did Judy write about his refusal to let her go to the McBrides? What hurt her feelings? (to regard smb’s wishes in all matters; impersonality of the commands; a message; a typewritten note; to give a hint; to care for smb; to be lonely; to read smth over; unreasonable; generous; to be thankful to smb for smth; to have a right).

2.What was Jerusha’s impression of Stevenson’s books and of the writer himself? (entertaining; to go sailing; adventures; to turn out to be; to be wanderthirst).

3.What did Judy write about her life on the farm? How were they preparing for Master Jervie’s arrival? What was the girl longing for? How did she and Master Jervie spend time? (excitement; to clean; to wash; to long for; monotonous; to be busy with smth; not to notice any lack of sociable intercourse; to miss; to spoil smb; to indulge; companionable; at first glance; not in the least; to get caught in a storm; to get wet through; to move in about the same social circles; the ways of living; to get accustomed).

4.Why was she so pleased to get a scholarship? What did she write about his objections? Why didn’t she want to refuse the scholarship? (board and tuition; to apply for the scholarship; to be a burden to smb; to be independent; to earn money; to accept the scholarship; objections; impertinent; to pay the debts; to be obliged; obstinate; stubborn; unreasonable; to accept favours from strangers; to obey; to refuse to give up the scholarship; to deprive smb of education).

5.How did Judy comment on Julia’s invitation? Jerusha’s impressions of the Pendletons’home. (a foundling; to get fond of smb; to prefer; to obey; to belong in the family; to be beautifully dressed; to be low-voiced; well-bred; a word of real talk; ideas; not to care much for smb; to consider smb unbalanced; to be alive mentally).

Ex. 6 (to be done orally in class) For most inquisitive! Comment on the following.

1. She never let ideas interrupt the easy flow of her conversation. 2. If she indulged him as much when he was a baby, I don’t know how he ever turned out so well.

Assignment 6 (p. p. 85-105)

Ex. 1 (to be done at home)

Learn the words and word-combina ons below. Write out at home and reproduce in class the situa ons in which you came across those underlined.

53

Ex. 2 (to be thought over at home and reproduced in class) Paraphrase the following conveying the same idea in simpler words.

1. You mustn’t get me used to too many luxuries. 2. If I am very nice, and sweet, and docile, I shall be received into favour again. 3. When two people are exactly in accord, and always happy when together and lonely when apart, they ought not to let anything in the world stand between them.

Ex. 3 (to be thought over at home and reproduced in class) Suggest the Russian for the following

1. Well, Daddy, it did appeal to me! … I am not sure but that we en rely did! (p.p. 87-88). 2. That sounds well … and being an inspira on to him and his work. (p.p. 88-89). 3. Your note … in gra tude and a ec on. (p.p. 98-99).

Ex. 4 (to be done in writing at home) Suggest the English for the following 1. Джуди было приятно, что она сама зарабатывает деньги и становится независимой. 2. Всю свою жизнь Джеруша зависела от благотворительности, у нее никогда не было собственных платьев, она носила чужую одежду, унееникогданебылосемьи, ейвсегданекогобылолюбить, она всегда была одинока. Вот почему она могла оценить свою новую жизнь,

54

вот почему она считала себя счастливой. Джулия всегда была хорошо обеспечена, ей было незнакомо чувство одиночества. Поэтому она не моглаоценитьжизньвколледже, какмоглаэтосделатьДжеруша. 3. СначалаДжудипочтисоблазниласьпоехатьвЕвропу, нопотомизмениларешение. 4. Джеруша писала, что может так случиться, что она не окажется великимписателемиможетвыйтизамужзагробовщикаислужитьвдохновением ему в его работе. 5. Джеруша писала, что любит Дядюшку, несмотря на все его недостатки. 6. Она просила передать привет Миссис Липпетт, когда он ее увидит. Теперь, когда прошло 4 года, с тех пор как онапокинулаприют, онаиспытываетчувствонежностикнему. 7. Онабоялась, что это может не прозвучать убедительно для Дядюшки, но она делалавсевозможное, чтобыубедитьеговэтом. 8. Джерушапросилане считать ее самодовольной, когда она писала, как ценен ее роман, но Дядюшкапрекраснопонимал, чтоонанебыланивкоеймеретакой. 9. Джеруша прекрасно понимала, что должна Дядюшке гораздо больше, чем деньги, и всю свою жизнь обещала платить ему любовью и благодарностью. 10. Она была в отчаянии, что отказала м-ру Джерви, но сделала она этонепотому, чтонелюбилаего, апотому, чтолюбилаегослишкомсильно, но у нее не хватило сердца сказать ему, что никогда не видела своих родителейинеимеетпредставления, ктоони. Онабоялась, чтоонможет пожалеть впоследствии, если жениться на ней, и она не перенесет этого. И поэтому она обратилась к дядюшке за советом. У нее была вера в его способности все уладить.

Ex. 5 (to be thought over at home and reproduced in class)

Speak on the following. Use the words and word-combinations suggested in brackets.

1.In what way was Jerusha becoming independent? Was she enjoying it? (to meet smb through smb; to earn; to offer; not to have the heart to ask for more than 25 dollars a month; to become independent; to pay the debt; to owe smb smth).

2.Why did Jerusha refuse Daddy’s suggestion that she should make a tour of Europe? What can you say of Jerusha in this respect? (generous; to be thankful to smb for smth; to be tempted; to refuse; to go abroad; not to have the courage to do smth; to insist on her going to Europe; to be part of the education; to quarrel; to appreciate smb’s kindness; to repay by turning out a Useful Person; inspiration).

3.What made Jerusha feel particularly happy? Why did she think she could appreciate her college life and Julia couldn’t? (to depend on charity; to be very lonely; to have nobody to love, nobody to pity her; never to have one’s own dresses; to wear poor-box clothes; to feel equal of the others; to be thankful; to have a good opportunity to study; to acquire knowledge; to be well off; not

55

to know what loneliness is; to be accustomed to being happy; to come from the first families of New-York; not to be able to appreciate). Comment on the proverb and learn it : “He who never tasted bitter knows not what is sweet”.

4.In what way and why did Jerusha’s attitude to the asylum she was brought up in change? Do you consider the change natural or did it strike you as something very strange? (to remember with dread; hard life; to be lonely and unhappy; to be a sunny soul by nature; kind-hearted; to be (un)natural; to give regards).

5.Comment on Jerusha’s words about work. She wrote “work becomes a pleasure when your kind of work is the thing you’d rather do more than anything in the world”. Do you think your future work will give you that great satisfaction? What is particular about the profession of a teacher? What qualities should a teacher necessarily possess? What profession can it be compared with? (to choose; to admire; noble; to be very much in common; grateful; to conceal one’s mood; kind-hearted; benevolent).

6.What did Jerusha write about her attitude to Master Jervie? What advice did she want? What was the trouble? How did it happen that she visited Daddy-Long-Legs? (to be in despair; to owe smb smth; to pay with gratitude and love; to have a special feeling for smb; won’t you mind…?; to think the same about everything; to miss smb; to be miserable; to refuse; to misunderstand each other; to care for smb; not to have the heart; to regret doing smth; unemotional opinion; to be broken-hearted; to have a strong faith in smb’s abilities; to be afraid of the butler; to knock at/on the door; to be ill with; to belong to each other).

Ex. 6 (to be done orally in class) For most inquisitive! Comment on the following.

I suppose I could keep on being a writer even if I did marry. The two professions are not necessarily exclusive.

If you do want a thing hard enough and keep on trying , you do get it in the end.

GET READY TO SPEAK ON THE FOLLOWING

1.Jerusha’s life at the asylum.

2.Jerusha’s first difficulties at the college. (What caused them and what did she consider the best way of getting rid of her mistakes).

3.Jerusha’s college friends (compare Sallie to Julia).

4.Jerusha’s most important qualities.

5.Mrs Lippett (what qualities should a real teacher possess?)

6.Daddy-Long-Legs – Mr Pendleton – Master Jervie. (What made him make his name secret?)

7.Compare Jerusha to Julia (why do you think Jerusha could appreciate her college life and Julia couldn’t?).

56

Morton Rhue “The Wave”

Assignment 1 (Ch. 1-4, p.p. 7-26)

Ex. 1 (to be done at home)

Learn the below words and phrases. Reproduce the situations in which you came across those underlined. (Here and further on: the words and phrases given in brackets are not supposed to be found in the book; they are to be looked up in the dictionary).

1. layout staff; to be on the staff

2. to be due out; to get an issue out on time 3. editor-in-chief

4. to endure smth

5. boring experience (to bore smth; a bore; to experience smth) 6. to be in charge of smth

7. to get involved in smth (to involve smb in smth) 8. dedication and creativity (to dedicate; to create; creative) 9. to be jealous of smb/smth (jealousy)

10. to look forward to (doing) smth

11. predictable (to predict smth)

12. lackadaisical attitude

13. optional (option)

14. to enjoy tormenting smb

15. to hand out homework papers

16. to lower grades on sloppy papers

17. to commit atrocities (crimes, suicide)

18. ruthless inhuman cruelty

19. to espouse a theory

20. to seize control of smth

21. deemed as unfit for the superior race (superiority; ant. inferior, inferiority) 22. to be starved, tortured and exterminated

23. life expectancy

24. slaughter (n., v.; slaughterous)

25. to be sheltered (shelter –n., to give smb a shelter) 26. to pick on smb

27. to be concerned about smth

28. to scare smb into pretending

29. a tough case

30. to compete with smb’s achievements (competition; achieve)

31. to gain/lose/weight

32. inexplicable

33. to suspect smb of smth (‘suspect; suspicion; suspicious)

57

Ex. 2 (to be done in writing at home) Suggest the English for the following. 1. Выпускающая редакция работала над номером уже почти неделю, и все знали, что следующий номер должен выйти на следующий день, и Лорабылауверена, чтовсеонидолжныотказатьсяотвсего, чтобыгазета вышлавовремя. Онабылавштатетригода, апоследнеевремябылаглавным редактором. 2. Уроки М-ра Габонди с трудом можно было вынести. Лора училась у него год назад, и его уроки были самым скучным впечатлениемвеежизни. 3. Бенскрывалсвоюнеспособностьктехнике, икогда делодоходилодокакой-нибудьпочинки, оноставлялэтоКристи. Нозато он был талантливым учителем, что бы он ни делал, он так увлекался и полностью отдавался работе, что его ученики не могли не заинтересоватьсятоже. Егопреданностьработеитворческоеотношениепроизводилинавсехвпечатление. Некоторыеколлегиотносилиськнемускептически, а некоторые просто завидовали ему. Бен давно ждал с нетерпением урока, когда покажет им этот фильм, но теперь стоял перед проектором совершенно беспомощный, не в состоянии справиться с ним. 4. Оценки за письменные работы были вполне предсказуемы, он знал, кто получит «отлично», кто – «хорошо», кто – «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». Но что больше всего волновало его, это наплевательское отношениеегоучениковкопозданиямнауроки, адомашниезаданиястали фактически факультативными. 5. Ребята придирались к Роберту, а Брэду доставляло особое удовольствие мучить его, и Бену часто приходилось останавливать Брэда. Бен раздал домашние работы и предупредил, что теперьбудетснижатьоценкизанеряшливыеработы, нонесказал, чтоон имел в виду работу Роберта. 6. На сей раз Бен собирался показать им документальный фильм о зверствах нацистов в концлагерях. Вид такой страшной, нечеловеческой жестокости приводил его в ужас. Гитлер придерживался теории, что евреи являются разрушителями цивилизации и являютсянедостойными, чтобыпринадлежатькихпревосходнойрасе. 7. Любой, не только евреи, кто попадал в концлагерь, подвергался пыткам, их морили голодом, уничтожали в газовых камерах. Продолжительность жизни узников была не более ста семидесяти дней, но многие не выживали и недели. То были самые ужасные преступления, когда-либо совершенные за всю историю человечества. 8. Большинство учеников были провинциальными ребятами, принадлежавшими к среднему классу, и были удивительно наивными и эмоционально защищенными. 9. Эрик не могповерить, что нацистымоглиустроитьрезню, уничтоживдесятьмиллионов людей, и чтобы никто этого не замечал. Бен был удовлетворен, что фильм произвел на его учеников впечатление, что они не остались равнодушными. Брэдсказал, чтонизачтобынепозволилнацистамзапугать себя до такой степени, чтобы притворяться, что ничего не видит и не слышит. 10. Бен не мог не видеть, как ребята придираются к Роберту, и

58

его смущало то, что тот даже не пытается принимать в чем-либо участие. ВесьсеместрБенпыталсядостучатьсядоэтогопарня, нобезуспешно. Это был трудный случай. Брат Роберта был совсем другим. Видя, что он не в состояниисоревноватьсясбратомвегодостижениях, Робертрешилине пытаться. 11. Дэвид был на голову выше Брайана, и Брайан хотел поправиться, чтобы выглядеть более крепким. 12. Бен не понимал, почему не можетдатьсвоимученикамадекватныйответ. Неужелиповедениебольшинства немцев действительно необъяснимо? Бен подозревал, что не сможет найти ответ на этот вопрос нигде.

Ex. 3 (to be prepared at home and reproduced in class)

Topics and questions for discussion. (Use the words and phrases suggested in brackets).

1.What do you come to know about Laurie Saunders? What was she responsible for? What was her attitude to work? (p.p. 7-8)

(to chew on the end of a pen; perpetual smile; to gnaw; to beat smoking; layout staff; to be due out; to give up smth; to get an issue out on time; editor- in-chief; to make no difference).

2.What do you come to know about Amy Smith? Reproduce an episode to show Amy and Laurie were very humorous creatures. (p.p. 8-9)

(to endure; the most boring experiences; to cheer up; to make faces; to keep from laughing; to resist; to reprimand; out of breath).

3.What do you come to know about Ben Ross’ family, about him as a teacher, about his colleagues’ attitude to him? What bothered Ben? Reproduce an episode to prove Ben was a subtle psychologist and treated his students with justice. (p.p. 9-12)

(to thread a film; to drive smb bananas; when it came to anything mechanical; to be in charge of smth; exaggeration; mechanical inabilities; the reputation of an outstanding teacher; to get interested and involved; charismatic; to get through to smb; dedication and creativity; defendant; prosecution; defence lawyer; Jury; to be sceptical about smb; naïve and over-jealous; to calm down; to wear a suit and a tie; to be jealous; to look forward to doing smth; to distribute the papers; predictable; the class loser; lackadaisical attitude; optional; to come first; to enjoy tormenting smb; to hand out the homework papers; to lower grades on sloppy papers; messy homework).

4.What was the film about? How did the prisoners in concentration camps look? How did it happen that Hitler’s party seized control over the German government? What theory did Hitler espouse? What was the prisoners’ life expectancy? (p.p. 13-14)

(to commit atrocities; to starve; skeletons; ruthless inhumane cruelty; to turn to politics; to be defeated in the war; inflation; jobless; to espouse some theory; a superior race; to seize control of the government; gas chambers;

59

deemed as unfit for the superior race; to torture; to exterminate; life expectancy; to survive; the most heinous act ever committed).

5. What was the students’ reaction? What had made Ben show them the film? What questions did they ask? What seemed unbelievable to the students? How did Laurie feel? What did she and David argue about? (p.p. 14-16)

(to look stunned; to shock smb; to grow up in the suburban community; to be naïve and emotionally sheltered; to fool around; to be upset; as a matter of fact; to be scared; a minority; to restore the society; slaughter; to be concerned about smth; to be a mystery to smb; to scare smb into pretending; to excuse one’s behaviour by smth; to fight back; to have one’s own eyes and brains; to think for oneself).

6.What do you come to know about Robert Billings and his family? What did the guy look like? What kind of student was he? What was the school-mates’ attitude to Robert? What impression did the film make upon Robert? What scene did David watch in the cafeteria? (p.p. 10-11; 14-15; 17-18)

(class loser; to be a real problem; to pick on smb; to enjoy tormenting; to be asleep; to be dismayed; to participate; not to fail smb; to graduate; not to care; not to do any good; a tough case; a model student; a straight A-student; to compete with smb’s achievements; to chew nervously on the thumbnail).

7.Discussing the film. What conversation took place between Laurie and David? What topic was David discussing when Brian joined them? How did Laurie and Amy feel about the film? What did Amy and Laurie discuss? What joke did Alex and Carl play on the girls? (p.p. 19-23)

(preoccupied; to bother; a piece of history; to stand a full head taller; to gain some weight; to wolf down one’s lunch; to disorganize; not to show up for practice; to be good at calculus; to remind smb about smth; to take smth too seriously; to lock the door; to get married; to date smb; competition; to compete for smb; to prevent smb from smth; an accident; to complain; disapprovingly).

8.What idea intrigued Ben Ross? What made him try an experiment? What else do you come to know about Ben and his relations with his wife? What can you say about Christy in this respect? (p.p. 24-26)

(adequate answers; inexplicable; to suspect; to recreate a similar situation; a sampling; a taste of smth; to be offended; to be absorbed; to lose oneself in adventures).

Ex. 4 (to be prepared at home and reproduced in class)

Comment on the following statements. Say whether you approve or disapprove of them. Let your arguments be well grounded.

1. A er the war many Nazis tried to excuse their behaviour by claiming they were only following orders and that they would have been killed themselves if they hadn’t. (p.16)

60