Философия. Практикум

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ»

Кафедра философии и гуманитарных наук

А.Г.Горбачева,И.С.Коковин

ФИЛОСОФИЯ

Практикум

Новосибирск

2019

3

Предисловие

Целиданногопрактикума—закреплениеполученныхтео- ретических знаний, освоение мировой философской мысли, формирование навыков понимания и анализа философских текстов,развитие умения самостоятельно мыслить.

Структура практикума соответствует учебной дисциплине

ивключает четыре раздела, в которых даны разнообразные практические задания по девятнадцати темам дисциплины. Каждый подраздел включает вопросы для подготовки к семинарскому занятию,темы докладов и задания.

Необходимой составляющей обучения является индивидуальная самостоятельная работа студентов. Вопросы для подготовки к семинарскому занятию представляют собой один из ее этапов, предполагающий работу с источниками. Ответы должны быть развернутыми и отражать точку зрения студента. При оценивании ответа учитывается ясность аргументов,ихобоснованностьилогика.Навопросыследуетотвечать,используя рекомендуемую литературу.

Цель заданий — анализ философских проблем. Задания нацелены на развитие эрудиции,стимулирование поиска собственных ответов и развитие творческого мышления. В каждом задании сформулированы цель и условия его выполнения.Многие задания включаютфрагментытекстов известных философов, предназначенные для анализа. Некоторые задания предполагают дискуссию, для участия в которой следует сформулировать собственную позицию по предложенному кругу вопросов.

При подготовке докладов студентам рекомендуется выбрать интересующую тему из предложенного списка. Доклад следует готовить с использованием рекомендуемой

исамостоятельно найденной литературы. Вначале следует составить план доклада. Он обычно включаеттри части: вступление, основную часть и заключение. Время выступления — 7–8 минут.

Также в практикум включены варианты самостоятельных работ,предназначенныедля проверки умений студентов применять на практике полученные в процессе освоения дисци-

4

плины знания. При ответах на вопросы можно пользоваться текстами хрестоматии.

Необходимая часть усвоения дисциплины — овладение терминами. Рекомендуется использовать философский энциклопедический словарь1.

Авторы надеются, что, выполняя разнообразные задания, студенты заложат хорошую основу для дальнейшего изучения философии,творческого овладения знаниями,выработки мировоззрения и понимания своего места в мире.

1 См., например: Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. — М.: По-

литиздат,1991.—560 с.

5

1. ПРИРОДА ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ

1.1. Возникновение философии. От мифа к Логосу

Темы:

¾¾ Особенности мифологического сознания. ¾¾ Понятие философии.

¾¾ Возникновение философии в Древней Греции.

Основные понятия: философия, миф, религия, монизм, плюрализм, дуализм, категория, рефлексия, субъект, объект, антропоморфизм.

Вопросы для подготовки к семинарскому занятию

1.Какие черты мифологического сознания выделяет А.Ф.Лосев?

2.Объясните,почемумифнеявляетсявыдумкой,сказкой.

3.В чем заключается социальная потребность в мифе?

4.Можно ли сказать, что неотъемлемым элементом мифа является символизм?

5.Приведите примеры современных мифов.

6.В чем заключается культурное значение эпохи «Осевого времени»?

7.Что такое философия?

8.Расскажите о роли философии в познании мира.

9.Что является предметом философии?

10.Что такое антропоморфизм в философии?

11.В чем ценность философии,по мнению Б.Рассела?

12.Перечислите факторы, которые ускорили генезис философской мысли в Древней Греции.

13.Какая проблема стала отправной точкой процесса философствования в Древней Греции?

6

Доклады

1.Сотворение мира и человека в мифах разных народов.

2.Место мифов в культуре.

3.Концепция «осевого времени» по Карлу Ясперсу.

Задания

Задание 1. В повседневной жизни слово «философия» часто употребляется в значениях, далеких от академического определения этого понятия. Ниже представлены некоторые высказывания,взятыеизхудожественнойипублицистической литературы. Прочитайте и определите в каждом из этих контекстов,в каких значениях используется слово «философия»:

1.Он красиво рассуждает,умеет философствовать.

2.У меня философия такая: жить,никому не мешая.

3.Но хватит философствовать по поводу москвичей и жителей других городов!

4.Если философствует мужчина,то это будет философи- стика или там софистика; если же философствует женщина или две женщины,то уж это будет—потяни меня за палец.

5.Все это — философия, а нам нужны конкретные предло-

жения1.

Задание 2. Укажите, каким понятиям соответствуют данные определения:

1.Форма духовной деятельности, направленная на поста- новку, анализ и решение коренных мировоззренческих вопросов, связанных с выработкой целостного взгляда на мир и человека

внем.

2.Наиболее общие и вместе с тем простейшие формы дей- ствительности, высказываний и понятий, от которых проис- ходят остальные понятия.

3.Процесс осмысления чего-либо при помощи изучения и сравнения.

4.Старинные народные легенды и сказания о богах, явле- ниях природы,героях.

1КочергинА.Н.,ПлесскийБ.В.,УемовА.И.Философскийлабиринт:сб.задач

иупражнений по философии.—М.: Изд-во МГУ,1992.—С.6–7.

7

5. Мироощущение,поведение,основанноенавересущество- вание сверхъестественных существ,сверхъестественного мира.

Задание 3. Приведите примеры современных мифов. Какой они несут смысл? В чем причины долговечности мифа?

Задание 4. Проанализируйте приведенные ниже шесть тезисов А. Ф. Лосева, раскрывающих понятие мифа, и постарайтесь ответить на вопрос, что есть миф. Почему миф является «необходимой категорией» мысли и жизни, можно ли представить человеческую жизнь без обращения к мифу?

1.Миф не есть выдумка или фикция, не есть фантастиче- ский вымысел,но—логически,т.е.,прежде всего,диалектически необходимая категория сознания и бытия вообще.

2.Миф не есть бытие идеальное, но жизненно ощущаемая

итворимая вещественная реальность.

3.Миф не есть научное и,в частности,примитивно-науч- ное построение,но—живое субъект-объектное взаимообщение, содержащее в себе свою собственную, вненаучную, чисто мифи- ческую же истинность, достоверность, принципиальную зако- номерность и структуру.

4.Миф не есть метафизическое построение,но—реально, вещественнаяичувственнотворимаядействительность,явля- ющаяся в то же время отрешенной от обычного хода явлений и, стало быть,содержащая в себе разную степень иерархийности, разную степень отрешенности.

5.Миф не есть ни схема, ни аллегория, но символ; и, уже будучи символом, он может содержать в себе схематические, аллегорические и жизненно-символические слои.

6.Миф не есть поэтическое произведение, но — отрешен- ность его есть возведение изолированных и абстрактно-выде- ленных вещей в интуитивно-инстинктивную и примитивнобиологически взаимоотносящуюся с человеческим субъектом сферу, где они объединяются в одно неразрывное, органически сросшееся единство1.

1 Лосев А. Ф. Философия, мифология, культура. — М.: Политиздат, 1991. —

С.73–100.

8

Задание 5. Прочитайте Конвенцию о правах человека и биомедицине (1997 г.)1. Что является наиболее важным, согласно Конвенции, интересы и благо отдельного человека или интересы общества и науки? Кто может утверждать проектпредполагаемого научного исследования? Как происходит процесс утверждения?

Задание 6. Развитие технологий нейроимиджинга на сегодняшний день приводит ктому,что в недалеком будущем человечество столкнется с возможностью проникновения в сознание других людей.Это означает,что в перспективе люди смогут иметь возможность проникать в мысли другого человека и понимать его эмоциональное состояние и т.п.

Попробуйте провести мысленный эксперимент и подумать об этом направлении развития технологий. К чему это приведет? Хотели бы вы,чтобы ваши мысли и эмоциональное состояние были всегда понятны для других людей? Как это может повлиять на сложившиеся системы ценностей? Какие негативные последствия это может иметь?

Могут ли быть введены какие-то этические запреты на развитие технологий нейровизуализации?

Оформите результаты этого эксперимента в виде эссе на

2–3 стр.

Рекомендуемая литература

1.Донских, О. А. Античная философия: Мифология в зеркале рефлексии / О. А. Донских, А. Н. Кочергин.— Изд. 2-е,

испр.и доп.—М.: Красанд,2010.—С.11–40.

2.Миронов,В.В.Философия учеб.для вузов / [В.В.Миронов и др.] ; под общ. ред. В. В. Миронова.— М. : Норма 2005.—

С.30–47.

3.Очерки по истории философии : учеб. пособие / О. А. Донских, М. Н. Вольф, Л. И. Ядута и др. ; под общ. ред.

О. А. Донских, Ю. П. Ивонина : в 2 т. — Т. 1. — 2-е изд., испр.

идоп.—Новосибирск : НГУЭУ,2017.—С.25–36.

1См., например: Аналитические материалы по проекту «Анализ норматив- но-правовой базы в области прав человека в контексте биомедицинских исследований и выработка рекомендаций по ее усовершенствованию».Юдин Б.Г.глав.

ред.—М.,2007.С.56–70.

9

1.2. Специфика философского знания

Темы:

¾¾ Специфика философии как мировозренческой формы сознания.

¾¾ Отличие философии оттеологии,мифологии и науки.

Основные понятия: мировоззрение, наука, религия, вера, картина мира.

Вопросы для подготовки к семинарскому занятию

1.Что, на ваш взгляд, принципиально отличает философия оттеологии и религии?

2.Какимобразомсвязаныфилософскоезнаниеиполитическая идеология?

3.Как соотносятся наука и философия?

4.Что может быть предметом философии, а предметом науки быть не может?

5.В чем отличие между предметной областью социологии и социальной философии?

6.В чем отличие между религиозным подходом к Богу и философским отношением к проблеме бытия Бога?

7.Является ли философия наукой,по мнению Б.Рассела?

8.Всякая ли философия является мировоззрением? Аргументируйте свой ответ.

Доклады

1.Мировоззрение в жизни человека.

2.Философия — это сознание вслух (по М. К. Мамардаш-

вили).

3.Философия — это эпоха, схваченная в мысли (по Г.В.Ф.Гегелю).

4.Мифологическая, религиозная и научная картины

мира.

5.Являетсялифилософиянаукой?Аргументызаипротив.

10