Технологии работы с молодежью группы риска в России. Учебное пособие

Приложения

ет 1 балл. Наличие общей суммарной оценки в столбце по вертикали (от 5 до 7 баллов) указывает общее направление индивидуальных склонностей и силу их проявления в следующих сферах деятельности: 1 – спортивно-физическая;

2 – организаторская; 3 – аналитико-математическая; 4 – конструкторско-техническая; 5 – обращение со знаковыми системами; 6 – коммуникативная; 7 – художественная; 8 – изобразительная; 9 – музыкальная; 10 – филологическая; 11 – природоохранная и сельскохозяйственная; 12 – 14 – социально-педагогическая.

2. Высокие показатели в столбцах 2 и 6 (сумма в двух столбцах от 10 до 14 баллов) свидетельствуют об организаторских и коммуникативных данных, важных для воспитателей, специалистов образования, управленцев.

Наличие высокой суммарной оценки в столбцах 3–5 (от 15 до 21 балла) свидетельство выраженных склонностей и интересов, необходимых для выбора профессий технического профиля.

Высокие показатели в столбце 11 (от 5 до 7 баллов) свидетельствуют о склонности к природоохранительной деятельности, в сочетании с высокими данными в столбце 6 – говорят о склонности к профессиям медицинского профиля.

Высокие суммарные показатели в столбцах 7–10 (20– 28 баллов) свидетельствуют о художественно-изобразитель- ных данных, помогают реализовать творческий потенциал человека в любой профессии.

Показатели в столбцах 2, 6, 12, 13, 14 (от 25 до 35 баллов) свидетельствуют о наличии склонности к профессиям «социально - психологическая работа».

Приложение 2. Тест «Рисунок семьи»

Назначение теста: выявление особенностей внутрисемейных отношений. Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.

191

Приложения

Материал. Для работы необходимо использовать лист белой бумаги 15 на 20 см или 21 на 29 см, ручку, карандаш, ластик.

Инструкция 1. «Нарисуй свою семью». При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а если возникает вопрос «что нарисовать?», следует лишь еще раз повторить инструкцию. При индивидуальном обследовании время выполнения задания – 30 минут. При групповом – 15– 30 минут.

Применение теста допускает использование дополнительных заданий, выраженных в следующих инструкциях:

Инструкция 2. «Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом».

Инструкция 3. «Нарисуй свою семью, как ты ее представляешь».

Инструкция 4. «Нарисуй свою семью, где каждый член семьи изображен в виде фантастического (несуществующего) существа».

Инструкция 5. «Нарисуй свою семью в виде метафоры, некоего образа, символа, который выражает особенности вашей семьи».

При индивидуальном тестировании следует отмечать в протоколе:

А) последовательность рисования деталей; Б) паузы после 15 секунд; В) стирание деталей;

Г) спонтанные комментарии ребенка; Д) эмоциональные реакции и их связь с изображаемым со-

держанием.

После выполнения задания следует стремиться получить максимум дополнительной информации. Обычно задаются следующие вопросы:

1.Скажи, кто тут нарисован?

2.Где они находятся?

3.Что они делают? Кто это придумал?

4.Им весело или скучно? Почему?

5.Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

192

Приложения

6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Можно задать ребенку для выбора решения 6 ситуаций: 3 из них должны выявить негативные чувства к членам семьи, 3 – позитивные.

1.Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой?

2.Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?

3.Ты строишь из конструктора дом, и у тебя не получается. Кого ты позовешь на помощь?

4.Ты имеешь билетов (на один меньше, чем членов семьи) на интересный фильм. Кто останется дома?

5.Представь себе, что ты попал на необитаемый остров.

Скем бы ты хотел там жить?

6.Ты получил в подарок интересную игру. Вся семья села играть, но вас на одного человека больше, чем надо. Кто не будет играть?

Для интерпретации также надо знать: А) возраст исследуемого ребенка;

Б) состав его семьи, возраст братьев и сестер;

В) если возможно, иметь сведения о поведении ребенка

всемье, детском саду или школе. Обработка теста «Рисунок семьи» (схема)

193

Приложения

При выполнении задания по данным инструкциям оценивается наличие или отсутствие совместных усилий в тех или иных ситуациях, которые изображены, какое место уделяет им ребенок, выполняющий тест, и т. д.

Интерпретация теста «Рисунок семьи». На основании особенностей изображения можно определить:

1.Степень развития изобразительной культуры, стадию изобразительной деятельности, на которой находится ребенок. Примитивность изображения или четкость и выразительность образов, изящество линий, эмоциональная выразительность – те характерные черты, на основании которых можно различить рисунки;

2.Особенности состояния ребенка во время рисования. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, степени напряженности, скованности и т. п., тогда как

194

Приложения

большие размеры, применение ярких цветовых оттенков часто говорят об обратном: хорошем расположении духа, раскованности, отсутствии напряженности и утомления;

3. Особенности внутрисемейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка в семье можно определить по степени выраженности положительных эмоций у членов семьи, степени их близости (стоят рядом, взявшись за руки, делают что-то вместе или хаотично изображены на плоскости листа, далеко отстоят друг от друга, сильно выражены отрицательные эмоции и т. д.).

При интерпретации результатов авторы обращают внимание на случаи, когда испытуемый рисует большую или меньшую семью, чем она есть на самом деле (авторы считают, что это указывает на функционирование определенных защитных механизмов, – чем больше несовпадение, тем больше неудовлетворенность существующей ситуацией).

Методика «Рисунок семьи» доступна и удобна в применении в условиях консультирования, обладает значимостью с точки зрения выбора тактики деятельности консультанта по коррекции нарушений межличностных отношений, так как дает представление о субъективной оценке ребенком своей семьи, своего места в ней, о его отношениях с другими членами семьи. Особенно продуктивно применение рисунка семьи в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. (Шапарь В. Б. Практическая психология. Инструментарий / Серия «Учебники для высшей школы». Ростов н/Д: Феникс, 2004).

Приложение 3. Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («Социометрия) Дж. Морено23

Социометрическая процедура может иметь целью:

– измерение степени сплоченности/разобщенности в группе:

23 Шапарь В. Б. Практическая психология. Инструментарий / Серия «Учебники для высшей школы». Ростов н/Д: Феникс, 2004.

195

Приложения

–выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии/ антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;

–обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть неформальные лидеры.

В социометрической карточке каждый член группы должен указать свое отношение к другим членам группы по выделенным критериям (например, с точки зрения совместной учебы, участия в решении деловой задачи, проведения досуга, в игре и т. д.). Критерии определяются в зависимости от программы данного исследования: изучаются ли отношения

вучебной группе, группе досуга, во временной или стабильной группе.

Инструкция: «Просим Вас ответить на вопросы социометрической карточки. Вы должны сделать не более ….. выборов»

Социометрическая карточка

196

Когда социометрические карточки заполнены и собраны, начинается этап их математической обработки. Простейшими способами количественной обработки являются табличный, графический и индексологический.

Социоматрица. В начале следует построить социоматрицу. Пример дан в таблице (см. ниже). Результаты выборов разносятся по матрице с помощью условных обозначений.

Пример социоматрицы для группы, численностью N членов.

Примечание: + положительный выбор; – отрицательный выбор.

197

Приложения

Анализ социоматрицы по каждому критерию дает достаточно наглядную картину взаимоотношений в группе. Могут быть построены суммарные социоматрицы, дающие картину выборов по нескольким критериям, а также социоматрицы по данным межгрупповых выборов.

Основное достоинство социоматрицы – возможность представить выборы в числовом виде, что в свою очередь позволяет проранжировать членов группы по числу полученных

иотданных выборов, установить порядок влияния в группе. Социограмма. Схематическое изображение реакции испыту-

емых друг на друга при ответах на социометрический критерий. Социограмма позволяет произвести сравнительный анализ структуры взаимоотношений в группе в пространстве на некоторой плоскости с помощью специальных знаков (рис. 1).

Социограммная техника является существенным дополнением к табличному подходу в анализе социометрического материала, так как дает возможность более глубокого качественного описания и наглядного представления групповых явлений.

Анализ социограммы начинается с отыскания центральных, наиболее влиятельных членов, затем взаимных пар и группировок. Группировки составляются из взаимно связанных лиц, стремящихся выбирать друг друга. Наиболее часто в социометрических измерениях встречаются положительные группировки из 2, 3 членов, реже из 4 и более членов (рис. 2).

198

Приложения

Рис. 2

Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 минут). Она весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в учебном коллективе. Но она не является радикальным способом разрешения внутригрупповых проблем.

Приложение 4. Методика «15 качеств»24

Часто бывает так, что мы вынуждены жить, работать бок о бок с неприятным для нас, по тем или иным причинам, человеком, но изменить ситуацию невозможно, особенно, если это ребенок, за которого приходится нести ответственность как воспитателю в процессе его развития и становления как личности.

Конечно, его можно «выжить» в другой класс или даже из школы, но где гарантия того, что не появится новый такой же, даже еще хуже?

Перефразируя изречения психологов, можно сказать: «Если не можешь изменить человека, измени свое отношение к нему». При этом только в сторону доброжелательности, ина-

24 Орлова Л. Ю. Методическое пособие по составлению и реализации программы индивидуальной помощи и поддержки проблемных школьников / под нач. ред. профессоров С. А. Лисицына, С. В. Тарасова. СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2006. 116 с.

199

Приложения

че ребенок, чувствуя ваше неприязненное отношение будет платить тем же, вызывая у вас еще большее раздражение, гнев, стремление оскорбить, обидеть, отомстить и т. п. При этом будет разрушаться ваше собственное здоровье, авторитет

вглазах всех участников образовательного процесса. Вспомните фразу из Библии: «Возлюби ближнего своего,

как самого себя». Поэтому сначала начните с себя.

Любить себя – это не значит быть самовлюбленным эгоистом. Речь идет об уважении человека к самому себе. Тот, кто умеет себя ценить, любить и уважать, не опустится до грубости, хамства, рукоприкладства, подлости, низости, пьянства, воровства и т. д. потому, что унизит и оскорбит человека в себе самом и пожнет результат в виде угрызений совести, горечи, испорченных отношений, утраты уважения со стороны других людей.

Поэтому подумайте и ответьте себе на вопрос: «За что я сам(а) себя могу ценить, любить и уважать». Попробуйте написать в столбик 10–15 качеств, но будьте честным(ой) с собой. Здесь могут быть такие варианты:

а) есть люди, которые о себе ничего хорошего написать не могут, ну совсем ничего.

Значит у вас очень низкая самооценка. Выход из ситуации:

–спросить близких и значимых для вас людей о том, за что они могут вас ценить, любить и уважать. Запишите эти высказывания, поверьте в них и проявляйтесь, взаимодействуя

слюдьми в соответствии с этими положительными качествами. Пусть все заметят, что они у вас есть.

–напишите себе: «Какой бы я хотел(а) быть, чтобы ценить, любить и уважать себя» и проявляйте эти качества хотя бы по одному в день, привыкайте к ним, пестуйте их в себе.

б) есть люди, которые могут написать о себе значительно больше 15 качеств. Возможно, у вас завышенная самооценка. Выход из ситуации: уберите заголовок и попросите значимых для вас людей (от 3 до 5) оценить в % отношении качества наиболее присущие вам из списка. Сделайте вывод и будьте скромнее в общении с людьми.

200