Психология. Практикум, для студентов, обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная деятельность», профили подготов
.pdfсловом или группой слов; высший уровень обобщения, характерный для мышления словесно-логического.
Символ – образ, являющийся представителем других (как правило, весьма многообразных) образов, содержаний, отношений.
Синтез – включенный в акты взаимодействия организма со средой процесс практического или мысленного воссоединения целого из частей или соединения различных элементов, сторон объекта в единое целое, необходимый этап познания.
Смысл – индивидуальное значение.
Сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.
Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.
Умозаключение – одна из логических форм мышления. Характеризуется выводом на основе правил логики заключения или следствия из нескольких суждений (посылок).
Тест 3.4
1.Связи между предметами, явлениями и словами, их обозначающими, устанавливаются, по мнению Жана Пиаже, в период развития …
а) сенсомоторного интеллекта; б) дооперациональных представлений; в) конкретных операций; г) формальных операций.
2.С точки зрения Ж. Пиаже, у детей завершается развитие способности к абстрактному, понятийному мышлению на стадии …
а) сенсомоторного интеллекта; б) дооперациональных представлений; в) конкретных операций; г) формальных операций.
3.Согласно Ж. Пиаже, вера в возникновение предметов и явлений искусственным путем – это …
а) анимизм; б) артифициализм;
51
в) ручной интеллект; г) интеллектуальный реализм.
4.Опосредованное и обобщенное познание объективной реальности – это …
а) интеллект; б) мышление; в) речь; г) учение.
5.Мышление, протекающее в плане реальных действий с внешними предметами, не может быть описано термином …
а) сенсомоторный интеллект; б) наглядно-действенное мышление; в) ручной интеллект; г) символический интеллект.
6.К видам мышления, преобладающим в дошкольном возрасте, от-
носятся (выберите два ответа):
а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) теоретическое; г) критическое.
7.Форма абстрактного мышления, результат обобщения свойств единичных конкретных предметов, явлений и выделения в них существенных признаков – это …
а) символ; б) знак; в) слово; г) понятие.
8.Для нарушения мышления в форме бреда характерно …
а) логическое обоснование, подтверждение неоспоримыми доказательствами и объективными данными;
б) обесценивание моральных принципов;
52
в) использование логики «житейского правдоподобия»; г) снижение критичности и формулирование сверхценных идей, ко-
торые явно противоречат действительности.
9.К операциям мышления относят (выберите два ответа): а) анализ; б) обобщение;
в) агглютинацию; г) типизацию.
10.Относительно устойчивая структура умственных способностей индивида – это …
а) мышление; б) речь; в) интеллект;
г) воображение.
Ситуационные задания 3.4
1.Используя идею об эгоцентризме детского мышления, объясните, почему дети дошкольного возраста затрудняются ответить на вопрос: «Как бы ты поступил на его месте?» [9, с. 157].
2.Выберите один из способов активизации мышления, наиболее подходящий вам [9, с. 197–208].
3.Определите, как правильно назвалась операция мышления, которой предпочитал пользоваться Шерлок Холмс [13, с. 320].
ТЕМА 3.5. ВООБРАЖЕНИЕ. РЕЧЬ И ЯЗЫК
Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия. Классификация воображения. Индивидуально-типологические особенности воображения. Сновидения, галлюцинации и грезы как виды воображения. Роль воображения в жизни человека. Использование воображения в аутотренинге и психотерапии.
Общая характеристика речи. Речь и язык. Слово и его значение. Эмоционально-выразительная сторона речи. Смысловой подтекст. Развитие речи и филогенезе: комплексная кинетическая речь, ручная кинетическая речь, звуковая речь и полисемантизм, письменная речь. Теория
53
Л. С. Выготского о происхождении речи. Проблемы взаимоотношения мышления и речи.
Основные виды речи. Устная и письменная речь. Монолог, диалог, полилог. Внешняя, внутренняя и эгоцентрическая речь. Основные функции речи: выражение, воздействие, сообщение, обозначение.
Краткий словарь 3.5
Агглютинация – создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов и представлений.
Акцентирование – форма воображения, для которой характерно подчеркивание каких-либо признаков.
Воображение – форма психического отражения, состоящего в создании новых образов на основе ранее сформированных представлений.
Воображение воссоздающее развертывается на основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа или знака.
Воображение пассивное характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь; программ, которые не воплощаются или вообще не могут быть осуществлены.
Воображение творческое предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности.
Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей.
Грезы – вид пассивного преднамеренного воображения, создание образов, которые изначально воспринимаются человеком как нереальные, неосуществимые.
Инсайт – озарение, внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.
Мечта – образ желаемого будущего, который может быть воплощен в реальность.
Речь – 1) форма общения, опосредствованная языком; 2) деятельность говорящего, применяющего язык для взаимодействия с другими членами языкового коллектива.
Речь внутренняя – различные виды использования языка (точнее, языковых значений) вне процесса реальной коммуникации.
54
Схематизация – сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними.
Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию новых оригинальных общественно значимых ценностей.
Фантазия – способность к творческому воображению. Эгоцентрическая речь – речевая деятельность, сопровождающая иг-
ру ребенка-дошкольника и обращенная к самому себе. Представляет собой промежуточное звено в переходе от внешней речи к внутренней.
Язык – система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, передачи от поколения к поколению и хранения информации.
Тест 3.5
Установите соответствие между приемом воображения и его характеристикой.
1.Гиперболизация. а) подчеркивание черт отображаемого;
2.Агглютинация. б) комбинирование или новое сочетание данных
вопыте элементов;
3.Акцентуирование. в) придание преобразуемому образу обобщенного
значения; 4. Типизация. г) преувеличение предметов, их качеств.
Установите соответствие между видом воображения и его характеристикой.
5.Продуктивное. а) спонтанное возникновение образов;
6.Воссоздающее. б) оригинальное конструирование действительности;
7.Активное. в) целенаправленное построение образов;
8.Пассивное. г) создание образов по имеющемуся описанию.
Установите соответствие между видом воображения и его характеристикой.
9.Творческое. а) использование единичных, детализированных образов;
10.Воссоздающее. б) использование генерализованных образов (схем, символов);
55
11.Абстрактное. в) оригинальное преобразование данного;
12.Конкретное. г) создание новых образов на основе описания.
Установите соответствие между формой воображения и его характеристикой.
13.Фантазия. а) образ желаемого будущего;
14.Мечта. б) весьма идеализированное, приятное отражение картин будущей жизни;
15.Галлюцинация. в) построение новых образов путем переработки содержания имеющегося опыта;
16.Грезы. г) не связанные с окружающей действительностью видения.
17. Типизация как механизм воображения – это … а) выделение существенного, повторяющегося в однородных образах;
б) «склеивание» различных в повседневной жизни несоединяемых качеств;
в) увеличение или уменьшение предмета, а также изменение его отдельных частей;
г) выделение различий и выявление черт сходства.
18. Акцентирование в воображении представляет собой … а) увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдель-
ных его частей; б) сочетание отдельных элементов различных образов предметов
в новых, более или менее необычных комбинациях; в) подчеркивание тех или иных черт;
г) создание новых образов на основе «склеивания» представлений.
19. К виду воображения можно отнести … а) агглютинацию; б) инсайт; в) мечты; г) идеи.
56
20. Воссоздающее воображение связано с созданием … а) новых образов, требующих отбора материалов, в соответствии
с замыслом; б) фантазий;
в) представлений на основе интеллектуальных возможностей организма;
г) образа предмета по его описанию.
21.Соединение несоединимых в реальности качеств, свойств и частей предметов называется …
а) агглютинацией; б) схематизацией; в) гиперболизацией; г) типизацией.
22.Воображение – это особый психологический процесс, который характеризуется …
а) особым состоянием, связанным с желанием идеального будущего; б) идеями, решениями, которые являются новыми или уникальными; в) отражением в сознании человека целостных образов предметов и
явлений действительности; г) созданием новых образов на основе ранее сформированных пред-
ставлений.
23.Творчество – это особый психический процесс, результатом которого являются …
а) новые материальные и духовные ценности; б) высокий уровень умственной активности; в) нахождение искомого результата; г) интуитивное решение.
24.Мгновенное осознание способа решения некоторых проблем –
это … а) инсайт;
б) интуиция; в) эвристика; г) запечатление.
57
25.Воображение, предполагающее самостоятельное создание особых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности, – это …
а) мечта; б) творческое воображение; в) грезы;
г) воссоздающее воображение.
26.Создаваемые в воображении образы желаемого, которые не противоречат реальной действительности и могут быть осуществлены, – это …
а) мечта; б) грезы;
в) воссоздающее воображение; г) творческое воображение.
27.Создаваемые в воображении несбыточные образы и мысли, противоречащие действительности, – это …
а) грезы; б) мечта; в) иллюзия;
г) творческое мышление.
28.Прием создания творческих образов воображения путем преувеличения частей или предметов называется …
а) гиперболизацией; б) аналогией; в) акцентированием; г) типизацией.
29.Прием воображения, с помощью которого стремятся показать господствующие качества человека, – это …
а) преувеличение-преуменьшение; б) аналогия; в) акцентирование;
г) агглютинация.
58
30.Изменение пропорций частей предмета называется … а) акцентированием; б) агглютинацией; в) гиперболизацией; г) миниатюризацией.
31.Основными видами речи являются (выберите два ответа): а) устная, письменная; б) внешняя, внутренняя;
в) академическая, простонародная; г) активная, пассивная.
32.Сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком, – это …
а) речь; б) язык;
в) общение; г) мелодия.
33.Речь – это _________ в действии.
а) мышление; б) мысль; в) язык; г) звук.
34. Вид беззвучной речи, характеризующийся предельной свёрнутостью структуры и содержания и являющийся основным инструментом мышления, – это …
а) внутренняя речь; б) монологическая речь;
в) эгоцентрическая речь; г) устная речь.
59
35.Система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, передачи от поколения к поколению и хранения информации, – это …
а) слово; б) язык; в) понятие;
г) представления.
36.Одна из форм детской речи, когда ребенок трех-пяти лет говорит вслух, как будто ни к кому не обращаясь, называется …
а) эгоцентрической речью; б) лепетом; в) внутренней речью;
г) внешней речью.
37.Понятия представляют собой ...
а) отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления;
б) основную форму мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности;
в) выделенное из одного или нескольких суждений новое понятие; г) форму мышления, в которой через слово отражается смысл рас-
сматриваемого явления.
Ситуационные задания 3.5
1.Используя определение воображения, поясните, почему невозможно представить себе вкус фрукта или овоща, который ранее ни разу не был попробован (например, кумкварт или физалис) [13, с. 284].
2.Используя классификацию видов воображения, объясните, чем мечта отличается от грез [13, с. 286–290].
3.Используя описание механизмов воображения, назовите, какая опера-
ция воображения использовалась при создании образа кентавра
[13, с. 290–291].
4. Используя идею о вспомогательных средствах языка, объясните, какой эффект оказывает тихий голос в общении с шумными детьми
[9, с. 278].
60