Психология. Практикум, для студентов, обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная деятельность», профили подготов

том личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не что-то заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. Основоположник – А. Маслоу.

Индивидуальная психология – одно из направлений психоанализа, ответвившееся от фрейдизма и разработанное А. Адлером.

Интроспекция – метод углубленного исследования и познания человеком актов собственной активности: отдельных мыслей, образов, чувств, переживаний, актов мышления как деятельности разума, структурирующего сознание, и т. п.

Когнитивная психология – современное направление в исследовании познавательных процессов.

Психоанализ (фрейдизм) – направление в психологии XX в., согласно которому основная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам. Недооценивается ведущая роль сознания. Основоположник – З. Фрейд.

Экзистенциальная психология – одно из направлений гуманистической психологии. Экзистенциальная психология изучает: 1) проблемы времени, жизни и смерти; 2) проблемы свободы, ответственности и выбора; 3) проблемы общения, любви и одиночества; 4) проблемы поиска смысла существования.

Тест 1.2

1. Первоначально психология как наука развивалась в рамках … а) психофизиологии; б) нейрологии; в) философии; г) алхимии.

2. Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в _______ и было связано с созданием специальных научно-исследо- вательских учреждений: лабораторий и институтов.

а) в XVII в.;

б) в XVIII в.;

в) в 60-х годах XIX в.;

г) в 30-х годах XX в.

11

3.Основателем первой экспериментальной психологической лаборатории был …

а) В. Вундт; б) И. П. Павлов;

в) А. Ф. Лазурский; г) И. М. Сеченов.

4.Начало психологии как самостоятельной науки связано с именем … а) Р. Декарта; б) З. Фрейда; в) И. П. Павлова; г) В. Вундта.

5.Особую роль бессознательному в психической жизни человека отводил следующий ученый:

а) Л. С. Выготский; б) З. Фрейд; в) Ф. Перлз; г) Р. Декарт.

6.Кто из авторов полагал, что стремление к превосходству, происходящее из чувства неполноценности, является источником всех устремлений человека?

а) А. Маслоу; б) К. Г. Юнг; в) А. Адлер; г) А. Бандура.

7.Кто из авторов говорил о важности безусловного позитивного внимания для полноценного развития и функционирования личности?

а) К. Г. Юнг; б) А. Бандура; в) К. Роджерс; г) Б. Скиннер.

12

8.Какая из базовых потребностей принадлежит третьему уровню пирамиды потребностей, предложенной А. Маслоу?

а) витальная; б) в безопасности; в) в любви; г) в уважении;

д) в самоактуализации.

9.Кто из авторов, рассматривая развитие мальчиков в возрасте от трех до шести лет, проводил аналогии с мифом об Эдипе?

а) З. Фрейд; б) К. Г. Юнг; в) А. Адлер; г) К. Хорни.

10.В аналитической психологии К. Г. Юнга врожденные идеи, которые предрасполагают всех людей воспринимать, переживать и реагировать на события одинаковым образом, – это …

а) архетипы; б) комплексы;

в) личное бессознательное; г) психологические функции.

11.Кто из авторов рассматривал приобретение новых форм поведения через научение посредством наблюдения?

а) А. Бандура; б) Дж. Келли; в) Б. Скиннер; г) А. Маслоу; д) К. Хорни.

12.Согласно бихевиоризму, совокупность реакций на внешние стимулы понимается как …

а) поведение; б) наблюдение; в) отношение;

г) манипулирование.

13

13.Представители гуманистической психологии движущей силой развития личности считали …

а) наследственность; б) потребность в самоактуализации;

в) социальное окружение; г) воспитание.

14.Стремление сделать психологию объективной наукой за счет сведения ее предмета к анализу стимулов и реакций свойственно такому научному направлению, как …

а) марксистская психология; б) когнитивизм; в) гештальтпсихология; г) бихевиоризм.

15.Положение о единстве сознания и деятельности было развито

втрудах …

а) А. Н. Леонтьева; б) Л. С. Выготского; в) И. П. Павлова; г) В. Вундта.

16. Основы нейрофизиологической теории изучения темперамента заложил …

а) Гиппократ; б) У. Шелдон; в) Э. Кречмер; г) И. П. Павлов.

17. Создателем первой психологической системы, изложенной в трактате «О душе», является …

а) Аристотель; б) Платон; в) Спиноза; г) Декарт.

14

Темы для докладов 1.2

1.Влияние мотивации на продуктивность и качество деятельности.

2.Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте.

ТЕМА 1.3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Понятие о методах и методологии психологии.

Методы исследования в современной психологии. Классификация методов исследования, их особенности. Основные этапы психологического исследования.

Краткий словарь 1.3

Анкета – методическое средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации, оформляемое в виде набора вопросов, логически связанных с центральной задачей исследования.

Беседа – метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

Биографические методы – способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности.

Контент-анализ – научный метод выявления и оценки определенных характеристик текстов и других носителей информации (видеозаписей, теле- и радиопередач, интервью, ответов на открытые вопросы и т. д.), в котором в соответствии с целями исследования анализируются определенные элементы содержания – смысловые единицы или формальные признаки.

Лабораторный эксперимент – разновидность эксперимента, проводимого в условиях специально оборудованных помещений, что обеспечивает особенно строгий контроль независимых и зависимых переменных.

Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Методы психологии – основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Наблюдение – один из основных эмпирических методов психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и

15

целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан.

Обучающий (формирующий) эксперимент – метод психологии, при котором имеет место планомерное формирование требуемого психического процесса или качества личности.

Социометрия – метод психологического исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.

Тест – стандартизованная измерительная методика, направленная на выявление скрытого свойства интересующего объекта путем одного или нескольких кратких испытаний (заданий), обладающих максимальной информативностью.

Эксперимент – один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности.

Тест 1.3

1. Метод получения в контролируемых и управляемых условиях новых знаний о причинно-следственных отношениях между психическими явлениями и процессами является …

а) анализом продуктов деятельности; б) тестированием; в) наблюдением; г) экспериментом.

2. Общенаучные методы, применяемые в психологии, включают в себя ...

а) проективный метод; б) метод моделирования, экспериментальный метод, метод наблюде-

ния;

в) метод интроспекции; г) метод психологического тестирования.

3. Изучение психики посредством устного общения называется … а) тестами; б) анкетой; в) беседой;

г) наблюдением.

16

4.Метод психологии, характеризующийся активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, – это …

а) тестирование; б) эксперимент; в) социометрия; г) самонаблюдение.

5.Метод психологии, используемый путём регистрации актов поведения, которые выявляют психические процессы при невмешательстве исследователя, – это …

а) наблюдение; б) тестирование;

в) лабораторный эксперимент; г) естественный эксперимент.

Практическое занятие № 1.3

Методы психологического исследования

Цель занятия: освоить методы психологического исследования, получить представление об особенностях организации и проведения научных исследований в психологии.

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

1.Понятиеометодахиметодологиипсихологическогоисследования.

2.Основные этапы психологического исследования.

3.Классификация методов психологического исследования, их особенности.

4.Эмпирическиеметодыисследования. КлассификацияБ. Г. Ананьева.

5.Наблюдение. Понятие. Виды наблюдения и их особенности. Интроспекция.

6.Эксперимент. Понятие. Виды экспериментов и способы их органи-

зации.

7.Тест. Понятие. Виды тестов.

Ход работы

Проект «Психологическое исследование»5.

Опираясь на знание об организации и методах проведения психологических исследований, выберите и сформулируйте гипотезу из предло-

5 Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

17

женной ниже таблицы (комбинации строк могут быть любые) и предложите план и методы исследования для ее проверки:

Литература

1.Давыдов, В. В. Лекции по общей психологии [Текст] / В. В. Давыдов. – Москва: Академия, 2005. – 171 с. – (Высш. проф. образование. Психология).

2.Казанская, К. О. Основы психологии. Конспект лекций [Электронный ресурс]: учеб. пособие / К. О. Казанская. – Москва: А-Приор, 2010. – 145 с. // Университет. б-ка online. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/56322_Osnovy_psikhologii_Konspekt_lektsii_U chebnoe_posobie.html. – Загл. с экрана.

3.Никандров, В. В. Психология [Электронный ресурс]: электрон. учебник / В. В. Никандров. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и приклад. прогр. – Москва: КНОРУС, 2009. – (Информ. технологии в образовании).

4.Петровский, А. В. Психология [Текст]: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2005. – 501 с. – (Высш. проф. образование. Клас. учеб. лит.).

Темы для докладов 1.3

1.Проективные методы в психологии.

2.Психологическое исследование, которое меня удивило больше

всего.

18

Раздел 2. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХИКЕ

Формируемые компетенции:

-владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

-умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

В результате изучения раздела курса студент должен:

знать:

-роль речи и деятельности в становлении психики человека (ОК-1);

-основные принципы и закономерности функционирования нервной системы человека, психофизиологические основы переработки информации (ОК-1);

-основные закономерности развития психики человека на каждой возрастной стадии и в филогенезе, роль духовного, биологического и социального факторов в становлении психики человека (ОК-7, ОК-9);

-сущность и роль сознания и бессознательного в поведении, деятельности и общении; функции психики и сознания в жизнедеятельности личности и человеческих общностей (ОК-7, ОК-9);

-природу деятельности и ее внутреннее строение, закономерности формирования мотивационной сферы человека, механизмы волевой регуляции, виды и функции эмоций (ОК-7);

уметь:

-самостоятельно анализировать психолого-педагогическую литературу, понимать и правильно применять психологическую терминологию

(ОК-1, ОК-9);

-осуществлять анализ и давать интерпретацию собственного психического состояния (ОК-7);

-регулировать собственное поведение, деятельность, взаимодействие и общение при решении профессиональных и жизненных задач (ОК-7);

19

-устанавливать собственные цели и выбирать пути их достижения

(ОК-1);

владеть:

-навыками применения полученных теоретических психологических знаний в профессиональной деятельности (ОК-1, ОК-9);

-приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, конфликтных ситуациях (ОК-1, ОК-7, ОК-9);

-способами выбора путей и средств развития совершенствования собственной деятельности (ОК-7).

ТЕМА 2.1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ

Явления, изучаемые психологией. Психические процессы, свойства и состояния. Понятие субъективной и объективной реальности. Психическая реальность как мир психических явлений в форме мнений, переживаний, чувств, побуждений, желаний.

Стадии эволюционного развития психики.

Краткий словарь 2.1

Активность – всеобщее качество живой материи вступать во взаимодействие с окружающей средой.

Инстинкт – наследственно заложенные формы поведения. Интеллектуальное поведение – тип поведения, являющийся верши-

ной психического развития животных и выражающийся, прежде всего, в умении животного решать некоторые наглядно-действенные задачи.

Отражение – всеобщее свойство материи, заключающееся в способности объектов воспроизводить с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов.

Поведение – совокупность направленных действий субъекта, реализуемых им согласно закономерностям внутреннего развития и взаимодействия со средой.

Раздражимость – основное, первичное свойство живого организма проявлять активность (реакцию) в ответ на воздействие раздражителей (предметов, явлений, процессов и других агентов внешней и внутренней среды) на сенсорные, воспринимающие органы.

Сознание – высшая, свойственная только человеку, форма психического отражения объективной действительности, опосредованная общест- венно-исторической деятельностью людей.

20