Пластическое воспитание. Часть I. Сценическое движение. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению 52.05.01 (070301) «Актерское искусство»

Виды учебной работы,

Формы

текущего

включая СРС и трудоемкость

контроля

(в часах)

успевае-

Разделы и темы

Се-

Интерак-

мости по

тивные

неделям;

дисциплины

местр

формы

формы

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обучения

итогово-

го кон-

троля

(семестр)

4.7. «Уколы»

5

1

4 (2*)

2

2

Тренинг,

Творчес-

(защиты – II,

работа

кий по-

III, IV, I). Пла-

в парах,

каз

стические пар-

в малых

титуры основ-

группах

ных «уколов»

Итого в 5-м

9

18

9

10,5

семестре:

4.8. Обезору-

6

1

3 (2*)

2

1

Работа

живания (шпа-

в парах,

гой, телом,

анализ

предметом)

4.9. Круговые

6

1

3 (2*)

2

2

Анализ

Рабочие

«удары»

трюка че-

показы

рез показ,

работа

в малых

группах,

в парах

4.10. Прием

6

1

2*

1

1

Анализ

Рабочие

«рубить капус-

трюка че-

показы

ту»

рез показ,

работа

в малых

группах

4.11. Повтор-

6

1

2

1

2

ные атаки и

защиты от них

4.12. Фехто-

6

1

2*

1

2

Творчес-

Рабочий

вальная фраза

кие пока-

показ

зы

4.13. Ранения и

6

1

2

1

1

падения

11

Виды учебной работы,

Формы

текущего

включая СРС и трудоемкость

контроля

(в часах)

успевае-

Разделы и темы

Се-

Интерак-

мости по

тивные

неделям;

дисциплины

местр

формы

формы

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обучения

итогово-

го кон-

троля

(семестр)

4.14. Сочине-

6

2

2*

-

1,5

Творчес-

Творчес-

ние этюдов и

кие пока-

кий по-

зарисовок

зы

каз, мас-

тер-класс

зачет

Итого в 6-м

8

16

8

10,5

семестре:

Раздел 5.

МАНЕРЫ И ЭТИКЕТ

5.1. Манеры и

7

2

-

-

-

этикет. Стиле-

вое поведение.

Пластический

рисунок эпохи

5.2. Манерыи

7

2

4

-

2

этикет. Стиле-

воеповедение

западноевропей-

ского общества

ХVI–ХVII вв.

5.3. Пластичес-

7

2

4 (2*)

2

2

Тренинги,

Рабочие

кие характерис-

работа

показы

тики кавалера

в малых

самостоя-

группах

тельных

работ

5.4. Пластичес-

7

1

4 (2*)

2

2

Тренинги,

Рабочие

кие характерис-

работа

показы

тики дамы

в малых

группах

5.5. Школа

7

2

4*

4

2,5

Тренинги,

Рабочий

большого

работа

показ

плаща (плащ,

в малых

шляпа)

группах

12

Виды учебной работы,

Формы

текущего

включая СРС и трудоемкость

контроля

(в часах)

успевае-

Разделы и темы

Се-

Интерак-

мости по

тивные

неделям;

дисциплины

местр

формы

формы

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обучения

итогово-

го кон-

троля

(семестр)

5.6. Парные

7

-

2*

1

2

Тренинги,

Рабочий

упражнения

работа

показ

в малых

группах,

в парах

36

экзамен

Итого в 7-м

9

18

9

46,5

семестре:

5.7. Особенно-

8

1

-

-

-

сти в поведе-

нии русского

боярства ХVI–

ХVII вв.

5.8. Стилевые

8

1

2*

-

-

Тренинги,

особенности

работа

в поведении

в малых

европейского

группах

общества

ХVIII в.

5.9. Особенно-

8

1

2*

1

2

Тренинги,

Рабочие

сти в пластиче-

работа

показы

ском рисунке

в малых

кавалера

группах

5.10. Особенно-

8

1

2 *

1

2

Тренинги,

Рабочие

сти в пластиче-

работа

показы

ском рисунке

в малых

самостоя-

дамы

группах

тельных

зарисовок

5.11. Приветст-

8

-

4

2

2

Тренинги,

Рабочие

венный жест,

(2 *)

работа

показы

реверанс

в малых

группах

5.12. Комплекс-

8

-

2*

2

2

Тренинги,

Рабочие

ные упражне-

работа

показы

ния

в малых

группах

13

Виды учебной работы,

Формы

текущего

включая СРС и трудоемкость

контроля

(в часах)

успевае-

Разделы и темы

Се-

Интерак-

мости по

тивные

неделям;

дисциплины

местр

формы

формы

Лекц.

Практ.

Инд.

СРС

обучения

итогово-

го кон-

троля

(семестр)

5.13. Русское

8

1

-

-

-

общество ХIХ–

ХХ вв. Особен-

ности стилево-

го поведения

5.14. Европей-

8

-

2

-

-

ское общество

XIX – начала

XX в. Пласти-

ческие харак-

теристики

5.15. Приветст-

8

-

-

1*

1

Тренинги,

Рабочие

вия и манеры

индиви-

показы

за столом

дуальная

работа,

творчес-

кие пока-

зы

5.16. Визиты и

8

1

-

-

-

поведение на

балу

5.17. Стиль и

8

1

-

-

1,5

жанр в пласти-

ческом рисунке

роли

Итого в 8-м

-

7

14

7

10,5

семестре:

Всего: 396 ча-

-

69

138

69

120

сов

81 час. – 30% ауди-

торных занятий –

в интерактивных

формах

1.2. Содержание дисциплины

Содержание раздела

Результаты обучения

дисциплины

Раздел 1. ПЛАСТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА АРТИСТА

Введение

Формируемые компетенции:

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

Тема 1.1. Развитие и воспитание психофизиче-

ского аппарата актера и режиссера. Общие

В результате обучения сту-

двигательные навыки

дент должен:

знать: способы организации

Тема 1.2. Общий пластический тренинг

пластического тренинга, уп-

Общий пластический тренинг: определение, зна-

ражнения по основным бло-

чение и место в воспитании актера. Структура

кам, принципы развития уп

тренинга. Виды пластического тренинга. Спосо-

ражнений (ОК-9, ПК-10);

бы организации тренинга. Структура упражне-

уметь: провести пластичес-

ния. Способы развития упражнения. Простые уп-

кий тренинг (несколько ви-

ражнения и комплексны

дов), исполнить (показать)

упражнение тренинга, про-

анализировать его, развить в

более сложное (ПК-17);

владеть: пластической пар-

титурой

всех

упражнений;

профессиональной

термино-

логией (ПК-17)

Тема 1.3. Коррекционные упражнения

Формируемые компетенции:

Ознакомление студента с собственным телом.

ПК-10, ПК-17.

Вычленение индивидуальных проблем. Разра-

В результате обучения сту-

ботка стратегии ликвидации недостатков и ком-

дент должен:

пенсация тех, которые не могут быть устранены

знать:

строение

мышечной

системы человека, недостат-

ки

своей

фигуры,

спосо-

бы

устранения

недостатков

(ПК-10);

уметь: анализировать и мо-

делировать

сложение тела,

исправлять недостатки (ПК-

17);

владеть: методикой исправ-

ления телесных недостатков,

упражнениями,

при

помощи

которых компенсируются осо-

бенности фигуры (ПК-17)

15

Содержание раздела

Результаты обучения

дисциплины

Тема 1.4. Навыки координации и равновесия

Формируемые компетенции:

Координация в повседневной деятельности чело-

ПК-1, ПК-17, ПК-10.

века. Особенности существования координации в

В результате обучения сту-

условиях сценической реальности. Ритмические

дент должен:

совпадения и несовпадения. Упражнения, воспи-

знать: различия в способно-

тывающие и совершенствующие многоплоскост-

стях координации в повсед-

ное внимание, двигательную память, ритмич

невной жизни и сценической

ность, умение регулировать мышечные «зажи-

координации. Набор упраж-

мы». Чувство равновесия. Повышение устойчи-

нений, воспитывающих мно-

вости тела

гоплоскостное внимание, дви-

гательную память, ритмич-

ность (ПК-1, ПК-10);

уметь: исполнять координа-

ционные упражнения, ана-

лизировать

их,

исполнять

упражнения

на

равновесия

(ПК-17);

владеть: координационными

навыками

на

сценической

площадке, способностью рас-

пределяться

в пространстве,

балансом (ПК-17)

Раздел 2. ПЛАСТИЧНОСТЬ И СКУЛЬПТУРНОСТЬ

Тема 2.1. Пластичность и скульптурность

Формируемые компетенции:

ОК-3, ПК-17, ПК-10.

Тема 2.2. Скульптурность тела. Осанка и

В результате обучения сту-

походка

дент должен:

Понятие «скульптурность» в определении

знать: понятия «бытовая»,

К. С. Станиславского. Эстетические требования,

«сценическая» и «идеальная»

предъявляемые к телосложению исполнителя.

походка, упражнения, направ-

Техника правильной бытовой походки. Недос-

ленные на устранение недос-

татки походки и их устранения. Основные «точ-

татков в осанке и походке,

ки», фиксирующие осанку и походку. Понятия

основные

композиционные

«идеальной» и «сценической» походки. Компо-

приемы (ОК-3, ПК-10);

зиционные приемы построения движения – экс-

уметь: моделироватьосанкуи

центрический и концентрический; смысловой и

походку (с учетом предлагае-

эмоциональный эффект этих приемов (концеп-

мых условий и характери-

ции Ф. Дельсарта и Вс. Мейерхольда). Модели-

стик), на практике воплощать

рование осанки и походки

«идеальную» походку (ПК-17,

ПК 10);

владеть: приемами модели-

рования осанки и походки,

навыками идеальной осанки,

жанровыми

характеристика-

16

Содержание раздела

Результаты обучения

дисциплины

ми осанки и походки (ПК-17,

ПК-10)

Тема 2.3. Повышение активности тела

Формируемые компетенции:

Развитие основных физических и психофизиче-

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

ских качеств актера для дальнейшего совершен-

В результате обучения сту-

ствования функциональных возможностей его

дент должен:

психофизического аппарата

знать: виды упражнений,

совершенствующих основные

профессиональные

физичес-

кие навыки актера (ОК-9,

ПК-10);

уметь: провести физический

тренинг (ПК-17);

владеть: комплексом упраж-

нений, совершенствующих

физическую форму (ПК-17)

Тема 2.4. Сила и выносливость

Формируемые компетенции:

Укрепление мышц рук, плечевого пояса, шеи,

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

спины, пресса и ног. Значение выносливости и

В результате обучения сту-

устойчивости для актера

дент должен:

знать: комплекс упражне-

ний, тренирующих силу и

выносливость (ОК-9, ПК-10);

уметь: провести тренинг по

комплексу упражнений на си-

лу и выносливость (ПК-17);

владеть: практическим испол-

нениемупражнений (ПК-17)

Тема 2.5. Скоростная подготовка

Формируемые компетенции:

Скоростная подготовка артиста. Скоростные

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

возможности тела. Освоение понятий «темп»,

В результате обучения сту-

«ритм». Ритм как составляющая жизни человека.

дент должен:

Понятие «ритмичности», умение выявлять и соз-

знать: виды упражнений, со-

давать ритм, действовать в определенном ритми-

вершенствующих

основные

ческом рисунке. Темпоритм

профессиональные

физиче-

ские навыки актера (ОК-9,

ПК-10);

уметь: провести физический

тренинг (ПК-17);

17

Содержание раздела

Результаты обучения

дисциплины

владеть: комплексом упраж-

нений, совершенствующих фи-

зическуюформу (ПК-17)

Тема 2.6. Пластика рук

Формируемые компетенции:

Выразительные возможности рук исполнителя.

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

Эмоциональная выразительность жеста. Сцениче-

В результате обучения сту-

ский жест. Знаковая природа жеста. Жест как

дент должен:

единица действия. Жесты иллюстративные, се-

знать: специфику сцениче-

мантические, эмоциональные, жесты в пантоми-

ского жеста, виды жестов,

ме. Концепция «психофизического жеста»

концепцию М. Чехова (ОК-9,

М. Чехова.

ПК-10);

Моторные упражнения для рук. Координацион-

уметь: практически пред-

ные

ставлять

различные

виды

Упражнения. Образные упражнения. Этюды для

жестов, «производить» жес-

рук

ты в заданном рисунке ро-

ли (темпоритме, характере,

ситуации и т. д.) (ПК-10,

ПК-17);

владеть:

бытовой жестовой

культурой, культурой орга-

низации сценического жеста

(ПК-17)

Тема 2.7. Музыкально-пластические импрови-

Формируемые компетенции:

зации

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

Темпоритм сценического действия. Ритмический

В результате обучения сту-

рисунок роли – навык пространственно-вре-

дент должен:

менной организации пластического действия.

знать:

понятия

«ритм» и

Музыкальность пластического рисунка (пласти-

«ритмичность», «темпоритм»,

ческий хор, соло). Пластический мотив действия.

приемы композиции, теоре-

Акценты. Приемы композиции: контраст, повтор,

тическое обоснование темпо-

вариации в музыкальной теме

ритма

сценического

дейст-

вия (ОК-9, ПК-10);

уметь: действовать в опре-

деленном ритмическом и му-

зыкальном рисунке, созда-

вать сценическое

действие

в определенном

музыкаль-

ном и ритмическом рисунке

(ОК-9, ПК-10);

владеть: практическими на-

выками по организации сце-

нического действия в задан-

18

Содержание раздела

Результаты обучения

дисциплины

ном

формате (ритмическая

и

музыкальная

структура)

(ПК-17)

Тема 2.8. Пластика животных

Формируемые компетенции:

Особенности пластики животных. Пластические

ОК-9, ПК-10, ПК-17.

характеристики пластики волка, кошки, птиц

В результате обучения сту-

(курица, воробей, орел). Способы реализации

дент должен:

пластических характеристик различных живот-

знать: действовать в опре-

ных, роль центра тяжести тела. Упражнения-

деленном ритмическом и му-

зарисовки. Дуэты и многофигурные композиции

зыкальном рисунке, созда-

вать

сценическое

действие

в

определенном

музыкаль-

ном и ритмическом рисунке

(ОК-9, ПК-10);

уметь: действовать в опре-

деленном ритмическом и му-

зыкальном рисунке, созда-

вать

сценическое

действие

в

определенном

музыкаль-

ном и ритмическом рисунке

(ОК-9, ПК-10);

владеть: практическими на-

выками по организации сце-

нического действия в задан-

ном

формате (ритмическая

и

музыкальная

структура)

(ПК-17)

РАЗДЕЛ 3. ТРЮКОВАЯ ПЛАСТИКА

Тема 3.1. Трюковая пластика

Формируемые компетенции:

ОК-3, ПК-1, ПК-17, ПСК-3.1.

Тема 3.2. Природа сценического трюка. Трюко-

вые сцены

В результате обучения сту-

дент должен:

Природа сценического трюка. Трюковая пласти-

ка на сцене. Специфика проведения трюковых

знать: структуру сцениче-

сцен.

ского

трюка, порядок орга-

низации

трюка,

критерии

Трюк – часть сценического действия. Умение до-

водить трюк до уровня сценического действия.

оценки

сценического трюка

Два критерия в оценке пластического трюка:

(ОК-3, ПК-1);

правдоподобность и безопасность исполнителя.

уметь: практически пред-

Техника безопасности. Структура сценического

ставлять элементарные трю-

ки,

воплощать режиссерское

19

Содержание раздела

Результаты обучения

дисциплины

трюка. Трансформация бытового действия в сце-

решение в трюковых фраг-

нический трюк. Принципы трансформации. Во-

ментах (ПК-17, ПСК-3.1);

площение режиссерского решения и жанра в

владеть: практическими на-

трюковых сценах

выками в организации сце-

нического трюка, принципа-

ми трансформации реального

движения

в

сценический

трюк (ПК-17, ПСК-3.1)

Тема 3.3. Сценические падения. Вводная часть

Формируемые компетенции:

Вводные упражнения. Структура сценического

ПК-1, ПК-17, ПСК-3.1.

падения, навык полной и локальной релаксации,

В результате обучения сту-

группировки телом. Иллюстрация внешней фор-

дент должен:

мы реального падения с учетом порядка, направ-

знать: структуру сцениче-

ления движения, скорости

ского падения, порядок ор-

ганизации сценического па-

дения,

критерии

оценки

«падения» на сцене (ПК-1);

уметь: практически пред-

ставлять

элементарные сце-

нические падения, вопло-

щать

режиссерское

реше-

ние в трюковых фрагментах

(ПК-17, ПСК-3.1);

владеть: практическими на-

выками в реализации сцени-

ческого падения, принципа-

ми трансформации реального

движения в сценическое па-

дение (ПК-17, ПСК-3.1)

Тема 3.4. Сценические падения вперед и назад

Формируемые компетенции:

Техника исполнения «падений» вперед и назад,

ПК-1, ПК-17.

специфика физических действий в схеме «паде-

В результате обучения сту-

ний». Ракурс и возможность трансформации ми-

дент должен:

зансцены в момент совершения сценического па-

знать: структуру и техниче-

дения

ские особенности исполнения

данного трюка (ПК-1, ПК-17);

уметь: показать трюк пол-

ностью и фрагментами, объ-

яснить

технику

исполнения

(ПК-1, ПК-17);

20