Рабочая программа учебной дисциплины «Психология физического воспитания и спорта»

Продолжение табл. П2

Виды контролирующе-оценочных средств

Баллы

2. Контролирующе-оценочные средства, отражаю-

Правильный ответ на каждый вопрос оценива-

щие умение и владение профессиональным мыш-

ется 5 баллами

лением. Раздел 4.2. Из 9 вопросов выбор 5

3. Раздел 4.3. 7 вопросов на выбор

1 правильный ответ – 5 баллов

4. Задание 4.4.1. Эссе на избранную тему

10 баллов

5. Задание 4.4.2. Подготовка и участие (соучастие)

5 баллов за участие в разработке 1 темы

в интерактивных формах занятий

6. Задание 4.4.3. Разработка проблемного сообще-

10 баллов

ния по избранной теме

7. Задание 4.4.4. Участие и соучастие в выполне-

10 баллов

нии избранного задания: на составление перечня

помеховлияющих факторов на деятельность спор-

тсмена, психоспортограммы субъекта спортивной

деятельности

8. Задание 4.4.5. Выбор спектра вопросов по про-

10 баллов

фессиональному предпочтению

9. Задание 4.4.6. Обновление базы учебно-методи-

5 баллов

ческого и информационного обеспечения дисци-

плины

Виды контролирующе-оценочных средств

Баллы

10. Задание 4.4.7. Формирование психологической

15 баллов

готовности к реализации видов профессиональной

деятельности спортивного агента. На выбор зада-

ния А–К

11. Раздел 4.5. Вопросы 1–6

Правильный ответ – 15 баллов

Таблица П3. Шкала оценки выполнения заданий студентами по материалам

контролирующе-оценочных средств (вариант 3)

Виды контролирующе-оценочных средств

Баллы

Смешанный вариант контролирующе-оценочных

В соответствии с системой оценки, представ-

средств, представленных в табл. П1 и П2

ленной в таб. П1 и П2

Таблица П4. Перевод баллов за выполненные задания в итоговую оценку

(суммирование и представление итогового результата)

Оценка

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Неудовлетворительно

(в баллах)

Экзамен

100–91

90–75

74–60

Менее 60

Зачет

Зачтено

Не зачтено

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

Знает

I. Основные этапы развития психоло-

СК-1

1.

Раскройте

сущность исторических

гии физического воспитания и спорта

этапов развития психологии физи-

в контексте развития системы физи-

ческой культуры и спорта.

ческого воспитания и спорта

2.

Обоснуйте содержание объекта и пред­

мета психологии физической куль-

туры.

3.

Раскройте

содержание объекта

и предмета в психологии спорта.

4.

Выделите задачи, которые решает

раздел психологии физического вос-

питания

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

II. Психологические основы формирова-

СК-1

1.

Дайте

характеристику

понятиям

ния личности средствами физической

«физическая культура

личности»,

культуры и спорта

«личность в спорте».

2.

Каковы

психологические

основы

формирования личности в процессе

физического воспитания?

3.

Каковы

психологические

основы

формирования личности в процессе

спортивной тренировки?

4.

В чем состоят психолого-педагогиче-

ские особенности развития личност-

ных качеств учащихся-спортсменов

в условиях учебной и спортивной де-

ятельности?

III. Методику

психологического обес-

СК-1

1.

Покажите сходства и различия меж-

печения

физкультурно-спортивных

ду психологией физического воспи-

занятий

с различными группами

тания и психологией спорта.

населения и психологической подго-

2.

В чем заключаются психологиче-

товки спортсменов

ские основы воспитания?

3.

Какова сущность психологических

основ обучения двигательным дей-

ствиям?

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

4.

Охарактеризуйте

психологические

особенности тренировки.

5.

Опишите

особенности организации

деятельности в условиях выполнения

нагрузок поддерживающего и разви-

вающего характера.

6.

Представьте психологическую систе-

матику видов спорта (по А. Ц. Пуни,

Т. Т. Джамгарову)

IV.Средства и методы развития когнитив-

СК-1

1.

Раскройте

психологию познания

ной сферы личности в условиях физ-

в условиях освоения двигательных

культурно-оздоровительной и спор-

действий.

тивно-массовой деятельности

2.

Охарактеризуйте личностные каче-

ства, в основе которых лежат интел-

лектуальные способности.

3.

Раскройтеособенностиразвитияког-

нитивной сферы юного спортсмена

V. Средства и методы развития эмоцио-

1.

Опишите особенности развития во-

нально-волевой сферы личности в усло-

левой сферы юного спортсмена.

виях физкультурно-оздоровительной

2.

Охарактеризуйте

личностные ка-

и спортивно-массовой деятельности

чества, в основе которых заложены

Продолжение табл. П5

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

СК-1

волевые и регулятивные способно-

сти, духовно-нравственные основы

личности.

3.

Охарактеризуйте значение волевых

качеств (способностей) в физиче-

ском воспитании и спортивной под-

готовке занимающихся.

4.

Охарактеризуйте

психологические

основы волевой подготовки.

5.

Обоснуйте значимость и содержание

актуальных волевых качеств с уче-

том избранного вида спорта

VI.Средства и методы развития мотиваци-

СК-1

1.

Определите основные понятия, ха-

онной сферы личности в условиях физ-

рактеризующие

направленность

культурно-оздоровительной и спортив-

личности в физическом воспитании

но-массовой деятельности

и спортивной подготовке.

2.

Охарактеризуйте потребности и мо-

тивы двигательной активности.

3.

Рассмотрите содержание ценност-

ных ориентаций,

обеспечивающих

физическое воспитание и спортив-

ную подготовку личности.

Продолжение табл. П5

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

4. Охарактеризуйте особенности раз-

вития мотивации учащихся-спор-

тсменов к учебной и спортивной де-

ятельности.

5. Обозначьте психологические аспек-

ты формирования направленности

личности (потребности, мотивы,

ценностные ориентации, установки,

убеждения) к спортивному совер-

шенствованию.

6. Как проводится оценка склонности

к риску? Тесты. Фиксируемые пока-

затели

VII. Средства и методы развития регу-

СК-1

Охарактеризуйте личностные качества,

ляторной сферы личности в услови-

в основе которых заложены регулятив-

ях физкультурно-оздоровительной

ные способности

и спортивно-массовой деятельности

VIII.Характеристику психических состо-

1. Охарактеризуйте задачи психодиаг-

яний личности, методы и организа-

ностики в спорте, логику примене-

цию психодиагностики, психорегу-

ния знаний, полученных в ходе пси-

ляции и психогигиены в физическом

ходиагностических мероприятий.

воспитании и спорте

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

СК-1

2. Какие

методы

психодиагностики

вы знаете? Какие из них используют-

ся на этапах подготовки к физкуль-

турно-оздоровительной и спортив-

ной деятельности, какие – на этапе

непосредственного

осуществления

деятельности, какие из них – после

окончания деятельности?

3. В чем

состоит

информативность

и валидность методов психодиагно-

стики?

4. Дайте характеристику психологи-

ческим свойствам личности (темпе-

рамент, характер), проявляющимся

у субъектов деятельности в про-

странстве

физической

культуры

и спорта (ситуационный аспект).

5. Дайте общую характеристику пси-

хических

состояний

в

спортивной

деятельности.

6. Раскройте особенности проявления

и стабилизации психических состо-

яний, негативно отражающихся

Продолжение табл. П5

Требования к освоению рабочей

программы учебной дисциплины

Специальные

Контролирующе-оценочные

«Психология физического

компетенции

средства

воспитания и спорта»

на процессе воспитания, развития

и образования личности учащегося

спортсмена.

7. Представьте методы коррекции не-

гативных психических

состояний

в условиях физического воспитания

и спортивной подготовки.

8. Как осуществляется оценка устой-

чивости и переключаемости внима-

ния у юных спортсменов?

9. Как проводится определение объе-

ма памяти по обобщенным тестам

и объема двигательной памяти (по

специальным тестам)?

IX. Психологические особенности про-

СК-1

1. Охарактеризуйте психологические

фессиональной деятельности учите-

закономерности возрастного разви-

ля физической культуры, тренера,

тия детей и подростков.

спортивного агента, субъекта, ор-

2. Обоснуйте, каким образом учитель

ганизующего и сопровождающего

и тренер в профессиональной дея-

процесс физического воспитания

тельности учитывают психологиче-

и спортивного совершенствования

ские закономерности

возрастного

развития детей и подростков.