Рабочая программа учебной дисциплины «Психология физического воспитания и спорта»

Рабочая программа учебной дисциплины

7.Компетентностно-ориентированные оценочные средства

Средства оценивания:

1)Диагностирующий контроль – не предусмотрен.

2)Текущий контроль.

Таблица 5. Виды учебных заданий, предназначенных для студентов и обеспечивающих формирование компетенций

22

Психология физического воспитания и спорта

Окончание табл. 5

Наименование раздела Средства текущего контроля

дисциплины

•Составление психоспортограммы спортсмена, тренера, спортивного агента.

•Презентация средств психодиагностики, применяемых в условиях спортивной деятельности.

•Составление конспекта занятия, направленного на коррекцию психоэмоционального состояния

3)Промежуточная аттестация – экзамен.

Перечень вопросов к экзамену

1.Раскройте сущность исторических этапов развития психологии физической культуры и спорта.

2.Обоснуйте содержание объекта и предмета психологии физической культуры.

3.Раскройте содержание объекта и предмета в психологии спорта.

4.Выделите задачи, которые решает раздел психологии физического воспитания.

5.Дайте характеристику понятиям «физическая культура личности», «личность в спорте».

6.Каковы психологические основы формирования личности в процессе физического воспитания?

7.Каковы психологические основы формирования личности в процессе спортивной тренировки?

8.В чем состоят психолого-педагогические особенности развития личностных качеств учащихся-спортсменов в условиях учебной и спортивной деятельности?

9.Покажите сходства и различия между психологией физического воспитания и психологией спорта.

10.В чем заключаются психологические основы воспитания?

11.Какова сущность психологических основ обучения двигательным действиям?

12.Охарактеризуйте психологические особенности трени-

ровки.

23

Рабочая программа учебной дисциплины

13. Опишите особенности организации деятельности в условиях выполнения нагрузок поддерживающего и развивающего характера.

14.Представьте психологическую систематику видов спорта (по А. Ц. Пуни, Т. Т. Джамгарову).

15.Раскройте психологию познания в условиях освоения двигательных действий.

16.Охарактеризуйте личностные качества, в основе которых лежат интеллектуальные способности.

17.Раскройте особенности развития когнитивной сферы юного спортсмена.

18.Опишите особенности развития волевой сферы юного спортсмена.

19.Охарактеризуйте личностные качества, в основе которых заложены волевые и регулятивные способности, духовнонравственные основы личности.

20.Охарактеризуйте значение волевых качеств (способностей) в физическом воспитании и спортивной подготовке занимающихся.

21.Охарактеризуйте психологические основы волевой под-

готовки.

22.Обоснуйте значимость и содержание актуальных волевых качеств с учетом избранного вида спорта.

23.Определите основные понятия, характеризующие направленность личности в физическом воспитании и спортивной подготовке.

24.Охарактеризуйте потребности и мотивы двигательной активности.

25.Рассмотрите содержание ценностных ориентаций, обеспечивающих физическое воспитание и спортивную подготовку личности.

26.Охарактеризуйте особенности развития мотивации уча- щихся-спортсменов к учебной и спортивной деятельности.

27.Обозначьте психологические аспекты формирования направленности личности (потребности, мотивы, ценностные ориентации, установки, убеждения) к спортивному совершенствованию.

28.Как проводится оценка склонности к риску? Тесты. Фиксируемые показатели.

24

Психология физического воспитания и спорта

29.Охарактеризуйте личностные качества, в основе которых заложены регулятивные способности.

30.Охарактеризуйте задачи психодиагностики в спорте, логику применения знаний, полученных в ходе психодиагностических мероприятий.

31.Какие методы психодиагностики вы знаете? Какие из них используются на этапах подготовки к физкультурно-оздо- ровительной и спортивной деятельности, какие – на этапе непосредственного осуществления деятельности, какие из них – после окончания деятельности?

32.В чем состоит информативность и валидность методов психодиагностики?

33.Дайте характеристику психологическим свойствам личности (темперамент, характер), проявляющимся у субъектов деятельности в пространстве физической культуры и спорта (ситуационный аспект).

34.Дайте общую характеристику психических состояний

вспортивной деятельности.

35.Раскройте особенности проявления и стабилизации психических состояний, негативно отражающихся на процессе воспитания, развития и образования личности учащегося спортсмена.

36.Представьте методы коррекции негативных психических состояний в условиях физического воспитания и спортивной подготовки.

37.Как осуществляется оценка устойчивости и переключаемости внимания у юных спортсменов?

38.Как проводится определение объема памяти по обобщенным тестам и объема двигательной памяти (по специальным тестам)?

39.Охарактеризуйте психологические закономерности возрастного развития детей и подростков.

40.Обоснуйте, каким образом учитель и тренер в профессиональной деятельности учитывают психологические закономерности возрастного развития детей и подростков.

41.Дайте психологическую характеристику деятельности, ориентированной на формирование двигательных умений и двигательных навыков.

42.Представьте психологические особенности тренировочной деятельности.

25

Рабочая программа учебной дисциплины

43.Дайте характеристику психологических особенностей соревновательной деятельности.

44.Дайте характеристику личностных и профессиональных качеств тренера.

45.Обоснуйте психологические составляющие авторитета

тренера.

46.Назовите личностные качества, препятствующие развитию профессиональной компетентности тренера.

47.Сформулируйте психологические задачи (с учетом необходимости разрешения текущих межличностных, внутриличностных, коллективных, индивидуальных психологических проблем), обеспечивающие успешность процессов физического воспитания и спортивной подготовки обучающихся.

48.В чем состоят психологические основы технической подготовки?

49.Раскройте психологические особенности развития личностных качеств у учащихся в процессе физического воспитания.

50.Каковы особенности технических (двигательных) ошибок, вызванных причинами психологического плана?

51.Охарактеризуйте параметры и способы дифференциации нагрузки, обеспечивающие освоение материала по технике вида спорта (двигательной деятельности).

52.Составьте схему организации учебно-тренировочного занятия, формирующего тактическую готовность к спортивной деятельности.

53.Дайте общую характеристику психологических основ тактической подготовки.

54.Составьте психологическую характеристику учителя физической культуры, отвечающего профессиональным требованиям деятельности.

55.Сформулируйте психологические задачи, определяющие содержание физкультурно-оздоровительных и учебно-трени- ровочных занятий с избранным контингентом занимающихся.

56.Какие методы исследования психических процессов, психологических свойств личности и психических состояний

впроцессе спортивной подготовки вы использовали в процессе педагогической практики?

57.Приведите примеры значимости одной из трех психологических категорий (психические процессы, свойства, состоя-

26

Психология физического воспитания и спорта

ния) для эффективности физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

58.Определите тесты, отражающие особенности проявления психических процессов, психических свойств (темперамент, характер) и психических состояний личности.

59.Дайте психологическую характеристику личности учи-

теля.

60.Соотнесите виды и режимы деятельности учащихся на уроке физической культуры (спортивной тренировке) и актуализируемые личностные качества.

61.Как, по вашему мнению, может быть сформирована цель: 1) психологического обеспечения и 2) психологического сопровождения спортивной деятельности?

62.Каковы структура и содержание психологической подготовки спортсменов и команд?

63.Охарактеризуйте задачи психологической подготовки юных спортсменов на этапе предварительной подготовки.

64.В чем особенности психологической подготовки спортсменов на этапе углубленной спортивной специализации?

65.Дайте характеристику психогигиены спортивной деятельности.

66. Представьте основные задачи психопрофилактики

вспорте.

67.Раскройте содержание занятия с юными спортсменами (контингент избирается самостоятельно), обеспечивающего решение задач психопрофилактики.

68.Найдите в учебно-методической литературе и интер- нет-источниках информацию, отражающую: а) психологические особенности развития и функционирования познавательных процессов на уроке физической культуры и в других формах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности учащихся; б) условия повышения активности учащихся на уроках физической культуры; в) психологические особенности деятельности педагога по физической культуре, обеспечивающие профессиональный авторитет; г) развитие личностных качеств учащихся

вобразовательном пространстве урока физической культуры.

69.Какое влияние (положительное, отрицательное) оказывают личностные особенности учителя на реализацию профессиональной деятельности с учетом профессиональных требований?

27

Рабочая программа учебной дисциплины

70. Охарактеризуйте психологические основы отбора

вспорте.

71.Раскройте особенности содержания оценочных параметров спортивного отбора на этапах спортивной подготовки.

72.Как проводится оценка помехоустойчивости спортсмена?

73.Каковы особенности психологии управления поведением и деятельностью спортсмена в ситуациях соревнования?

74.Раскройте сущность психологической подготовки, обеспечивающей реализацию функции самоуправления поведением и деятельностью.

75.Обозначьте ключевые аспекты психологической готовности учителя физической культуры к реализации образовательных программ.

76.Раскройте содержание требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования и опишите психологические особенности реализации представленных требований.

77.Охарактеризуйте психологические основания к формированию предметных, метапредметных и личностных результатов деятельности учащегося в условиях освоения учебной программы «Физическая культура».

78.Охарактеризуйте психологические условия образования в условиях спортивной тренировки.

79.В чем состоят психологические основы физической подготовки занимающихся различных возрастных групп?

80.Как следует организовывать учебно-тренировочные занятия, обеспечивающие учет психологических особенностей личности и деятельности в процессе физической подготовки?

81.Дайте психологическую характеристику малой группы.

82.Раскройте психологию отношений, поведения и деятельности в малых группах в системе физической культуры.

83.Какова роль педагога и родителей в формировании психологического климата спортивной команды?

84.В чем заключаются психологические особенности деятельности: 1) учителя физической культуры и 2) тренера по виду спорта?

85.Составьте психологический портрет успешного спор-

тсмена.

86.Поясните специфику организационной культуры личности учащегося-спортсмена.

28

Психология физического воспитания и спорта

87.В чем сходство и различие профессиональных функций тренера по виду спорта и спортивного агента: специфика реализации психологических знаний и умений.

88.Раскройте содержание вопроса «Права и обязанности спортсмена».

89.В чем проявляется регламентное спортивное право?

90.Как представлен психологический аспект в вопросе «Регулирование труда спортсменов и тренеров»?

91.В чем состоят особенности профессиональной деятельности спортивного агента, направленные на развитие спортивной карьеры опекаемого спортсмена?

92.В чем состоят психологические особенности формирования личности обучающегося и спортсмена в условиях урока физической культуры и спортивной подготовки?

93.Охарактеризуйте формирование требований к личности, обусловленных спецификой физкультурно-оздоровитель- ной и спортивной деятельности с учетом индивидуальных особенностей.

94.С учетом избранной вами направленности физкультур- но-оздоровительной и спортивной деятельности в малой группе охарактеризуйте проблемы психологического плана и пути их решения.

95.Обозначьте основные психологические проблемы фор-

мирования психологического климата спортивной команды

сучетом вида спорта.

96.Представьте уровни развития спортивного коллектива. Составьте психологический портрет успешной спортивной команды.

97.Представьте динамику развития спортивной команды.

98.Раскройте психологические особенности организации деятельности в спортивном коллективе.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Кузьменко Г. А. Методики развития социального, эмоционального и практического интеллекта ребенка в процессе

29

Рабочая программа учебной дисциплины

спортивной деятельности (в системе значимых качеств личности). Допущено УМО вузов РФ по образованию в области физической культуры. – М.: Советский спорт, 2010.

2.Кузьменко Г. А. Содержание и направления детскоюношеского спорта в России; Способности к эффективной деятельности: интеллектуальные способности; Тактическая подготовка // Родионов А. В., Родионов В. А. Психология детскоюношеского спорта: Учебник для вузов. – М.: СпортАкадемПресс, 2013.

3.Развитие личностных качеств, обучающихся в учебной и спортивной деятельности. Допущено УМО вузов РФ по образованию в области педагогического образования / Под ред.

Г.А. Кузьменко. – М.: Прометей, 2013.

4.Родионов А. В. Психология физического воспитания

испорта: Учебник для вузов. – М.: Академия, 2010.

5.

Дополнительная литература:

1.Белкин А. А. Идеомоторная подготовка в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1983.

2.Бойко А. С. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. – М.: Физкультура и спорт, 1987.

3.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для пединститутов / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Педагогика, 1973.

4.Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности. – М.: Физкультура и спорт, 1978.

5.Дубов А. М. Профессиограмма «Спортивный агент» – предпосылка к реализации компетентностного подхода в подготовке специалистов // Преподаватель XXI век. – 2011. – № 11.

6.Дубов А. М., Кузьменко Г. А. Направленность профессиональной деятельности спортивного агента: ориентация на развитие личности опекаемого спортсмена // Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности: Учеб. пособие. Гриф УМО / Под ред. Г. А. Кузьменко. – М.: Прометей, 2013. – С. 471–486.

7.Жариков Е. С., Шигаев А. С. Психология управления

вхоккее. – М.: Физкультура и спорт, 1983.

8.Загайнов Р. М. Кризисные ситуации в спорте и психология их преодоления: Монография. – М.: Советский спорт, 2010. –

С.49.

30