книги из ГПНТБ / Салбиев, Х. Б. Вопросы повышения эффективности подготовки кадров

зяйство 23,0 мЛн. чел. выпускников, из них: в промыш­

ционировало 53 училища с численностью учащихся в них

16099 чел.2

Из числа принятых в 1970 г. учащихся 57% имели образование 8—9 кл., 27% — 10—11 кл. Происходило ьовлечение в училища юношей и девушек коренной на­ циональности.

С каждым годом растет число выпускников школ и училищ профессионально-технического образования. Так, в 1969 г. в Таджикистане число выпускников по уравнению с 1960 г. увеличилось в 2,1 раза, а по срав­ нению с 1950 г. в 10,2 раза, в 1970 г. выпущено 12,2 |ыс. чел.3

Но дело не только в количественном росте выиуск- |шков училищ.

Технический прогресс, гигантский размах строительтва в республике потребовал подготовки в профтехчилищах квалифицированных рабочих для 11 отраслей, том числе: энергетической, химической, машииостронельной, металлообрабатывающей, нефтеперерабатыва­ ющей и других отраслей промышленности по различ­ им профессиям.

Впервые стали готовиться кадры для новых отраслей ромышленностп республики: горнорудной и геологии, Чергетической и химической. Увеличилась численность

Их,- постепенно вытесняя узкоспециализированные про­ несии (табл. ЛЬ 17).

151

Таблица I / 1

1966 i\, стр. 174. Народное хозяйство Таджикской ССР в 1969 г., стр. 176. Изменение показателей о выпуске квалифицированных

152

Только б 1970 г., по данным ЦСУ Таджикской СЫ \ училищами и школами профессионально-технического образования было подготовлено 12,2 тыс. квалифици­ рованных рабочих, а направлено было в народное хо­ зяйство 10,7 тыс. чел., из них в промышленность-- 1,8 тыс. чел., в т. ч. в машиностроение и металлургию, хи­ мическую, легкую и пищевую отрасли промышленности.

И такой процесс роста выпускников школ и училищ профессионально-технического образования происходил в течение всей восьмой пятилетки и первых трех лет девятой пятилетки.

Укрепилась материально-техническая база многих училищ, их базовыми предприятиями стали крупные заводы, совхозы и колхозы республики. Сейчас ряд учи­ лищ располагает высококвалифицированными специа- листами-педагогами. Много сделали для республики существующие с начала образования системы профес­ сионально-технического обучения училища № 1, № 5 г Душанбе и др. Душанбинское профессионально-техни­ ческое училище № 1 только за период с 1941 по 1965 г. подготовило для народного хозяйства республики 4127 квалифицированных рабочих. Базовыми предприятиями училища являются крупные заводы республики: «Таджиктекстильмаш», «Душанбесельмаш» (бывший «Тракюродеталь»), им. Орджоникидзе, где учащиеся прохо­ дят производственную практику и овладевают передо­ выми методами труда. Только за 1960 -1965 гг. доход от учебных мастерских и базовых предприятий соста­ вил 205100 руб.

Готовятся кадры для Вахшского азотнотукового за­ вода— химической промышленности Таджикистана -- в профессионально-техническом училище №40 по следую­ щим специальностям: лаборапты-химики, аппаратчики для аппаратов химической промышленности, электрослесари КИПа (контрольно-измерительных приборов), машинисты, электромонтеры, слесари по ремонту обо­ рудования, электрослесари.

С 1966/67 учебного года в республике функциониру­ ют учебные заведения нового типа — технические учи­ лища (в Ленинабаде и в Душанбе). В стенах этих учебных заведений обучается свыше 1000 юношей и Левушек со средней общеобразовательной подготовкой, молодежь получает специальности по наиболее слож-

153

ним профессиям: машиниста башенных кранов, элек­ трогазосварщика, слесаря-монтажника по оборудованию химической промышленности, слесаря по ремонту сель­ скохозяйственных машин, мастера текстильного произ­ водства и др. Эти учебные заведения в будущем зай­ мут ведущее место в системе подготовки кадров массо­ вых профессий. В них будуч складываться новые формы обучения и воспитания квалифицированных рабочих.

В целях удовлетворения все возрастающих потреб­ ностей народного хозяйства республики в квалифициро­ ванных рабочих кадрах от средним образованием на основании Постановления Совета Министров Тад­ жикской ССР от 24 июля 1908 г. (ЛЬ 176) некоторые профессионально-технические училища (городские —- ПТУ №1 г. Душанбе, ПТУ ЛЬ 10 в Псфарипском рай­ оне и ПТУ №40 в г. Калишшабаде) были переведены в порядку опыта в 1968/69 уч. году па подготовку ква­ лифицированных рабочих с общим средним образова­ нием; установлен срок обучения в них 3 года.1 С 1969/ 1970 уч. года, согласно решению ЦК КПСС и Совета Министров СССР, па этот срок обучения и на эту фор­ му образования переведены и другие училища. На 1/1 1971 г. их насчитывалось по республике 11.

имеет Постановление ЦК. КПСС, п Совета Министров

СССР «О мерах по дальнейшему улучшению подготов ки квалифицированных рабочих в учебных заведениях системы профессионально-технического образования» («Правда» за 17 апреля 1969 г.), предусматривающее осуществление постепенного преобразования профессио­ нально-технических учебных заведений в профессио­ нально-технические училища с 3 4 летним сроком обу­ чения по подготовке квалифицированных рабочих со средним образованием из числа молодежи, окончившей лосьмилетние общеобразовательные школы, по наибо­ лее сложным профессиям, требующим общего среднего образования, а также Постановление ЦК КПСС и Со­ вета Министров СССР «О дальнейшем совершенство­ вании системы профессионально-технического образова-

154

пня* («Правда» за 29 нюня 1972 г.). Лицам, окончив­ шим эти училища, будет выдаваться вместе с дипломом о присвоении разряда но профессии и аттестат зрелости

0завершении среднего образования.

1В 1971/72 уч. году в СССР в этих хчнлпщах обуча­ лось 292 тысячи человек. В 1975 г. прием в средние

следовательно перевести профтехобразование па под­ готовку рабочих со средним образованием.

Постановление ПК КПСС и Совета Министров СССР

физпало необходимым расширять и укреплять средние фофтехучилища как наиболее перспективною форме юдготовки молодого пополнения рабочего класса, обес­ печив в них высокий уровень профессионального и об­ щего среднего образования молодежи. Кроме этого,

-2 года, создавать необходимые условия для продол­

нования многих мастеров и преподавателей ирофтех-

1ециалыюе и среднее образование, а из 566 мастеров оизводственного обучения с высшим образованием его 17 человек, со средним специальным образовани-

— 250, а со средним 150 чел.. В 1970 году ( на иец года) изменения произошли незначительные. По

’-Типм образованием, а из 690 мастеров производегного обучения всего 29 чел. с высшим образованием,

С.__

«Экономическая газета», Л» 42, 1972 г

loo

333—со средним специальным и 328 со средним и не­ полным средним образованием.

Выпускники профессионально-технических училищ па производстве при тарификации получают третий раз­ ряд но. 6—7 разрядной тарифной сетке, что требует от них дальнейшего совершенствования полученной ква­

предприятия направлено 1685 чел., а по данным едино­

другой отрасли отрицательно сказывается на их квали­ фикации. Следовало бы оценивать работу училищ не только по количеству, но и но результатам работы вы­ пускников. На состояние работы профессионально-тех­ нических училищ республики целиком распространяется оценка, данная в Постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему улучше­ нию подготовки квалифицированных рабочих в учеб­ ных заведениях системы профессионально-технического образования», где сказано, что уровень подготовки ква­ лифицированных рабочих в профессионально-техничес­ ких училищах отстает от растущих требований социа­ листического производства, что имеются существенные недостатки в профессиональном обучении и в идейно­ политическом воспитании учащихся.1

В Постановлении ЦК КПСС и Совета Министров

СССР «О дальнейшем совершенствовании системы про­ фессионально-технического образования» указывается, что «... в работе профессионально-технических учебных заведений имеются серьезные упущения. В учебном процессе недостаточно обеспечивается единство обуче­ ния и воспитания учащихся, не всегда учитываются происходящие изменения в содержании труда рабочих- ,Медленно разрабатываются научные проблемы профес­ сионально-технического образования».12

В осуществлении задачи повышения качества под­ готовки квалифицированных кадров огромное значение имеет улучшение материальной базы профтехучилищ и обеспечение всех училищ высококвалифицированными преподавателями и мастерами производственного обу­ чения. Важное значение имеет подготовка мастеров для профессионально-технических училищ и инструкторов по производственному обучению. Повышение требова­ ний, предъявляемых к качеству обучения многим про­ фессиям, обязывает их овладевать не только техничес­ кими, но и педагогическими знаниями. Большую роль в этом играет Душанбинский индустриально-педагоги­ ческий техникум. Только на начало 1970/71 учебного го­

за пятилетие в профессионально-технических учебных заведениях будет подготовлено не менее девяти миллио­ нов квалифицированных рабочих для всех отраслей народного хозяйства. Более высокими темпами осущест­ вляется подготовка кадров для сельского хозяйства, строительства, легкой и пищевой промышленности, пред­ приятий бытового обслуживания населения. В 1975 г. выпуск квалифицированных рабочих из профтехучилищ составит около двух миллионов человек. Па строитель­ ство новых и расширение действующих училищ в теку­ щей пятилетке выделяется капитальных вложении поч­ ти вдвое больше, чем в восьмой пятилетке.

В Таджикистане решениями XXIV съезда КПСС и XVII съезда КП Таджикистана, предусматривается уве­ личить на 30% прием учащихся в профессиональнотехнические училища. При это-м свыше 20% учащихся будут получать наряду с профессией и среднее образо­ вание.

ПК КПСС и Совет Министров СССР в своем по­ становлении (июнь 1972 г.)1 поставили важнейшие проб­ лемные вопросы по совершенствованию перспективной! Плакирования подготовки рабочих кадров в профессио­ нально-технических училищах, потребовали or соот­ ветствующих органов принятия мер по своевременному их комплектованию, увеличению выпуска рабочих, осо-

1 «Правда» за 29 июня 1972 v

гадном ученичестве ведет к текучести кадров. Это в особенности относится к молодежи, впервые получаю­ щем профессию па производстве.

Сложившееся соотношение форм обучения новых ра­ бочих не вполне обеспечивает подготовку квалифициро­ ванных кадров, особенно широкого профиля. Система­ тически снижались в последние годы и сроки обучения на некоторых предприятиях, что приводило к недоста­ точной подготовке кадров.

Снижается подготовка новых кадров на предприя­ тиях угольном промышленности, на предприятиях про­ мышленности стройматериалов п предприятиях пище вой промышленности. Отдельные предприятия этих от­ раслей не выполняют план подготовки кадров. Почти нс проводилось обучение новых кадров на предприятиях нефтедобывающей промышленности. Не полностью ис­ пользовались фонды, планировавшиеся на эти цели.

Конечно, наиболее эффективной формой подготовки кадров является подготовка в профтехучилищах. Это подтверждается материалами исследования, проведен­ ного нашими экономистами, в частности, В. А. Жамишл; и Г. А. Егиазаряном.1 Ими изучены показатели ра­ боты двух групп рабочих двух заводов Москвы: I гр.---

имеющие общее образование и внутризаводскую подго­ товку и II гр.—имеющие общее образование и подго­ товку в стационарных учебных заведениях, т. е. в про­ фессионально-технических училищах. Уровень квалифи­ кации рабочих II гр-. по их подсчетам, превышает уровень квалификации рабочих 1 гр. в среднем на 8,7%. а подготовка кадров через ПТУ дает прирост квалифи­

тикой). Если обшее образование в сочетании с завод­ ской подготовкой дало средний годовой прирост квали­ фикации . 2!),6%, то общее образование в сочетании с подготовкой в профессионально-технических училищах --61%. Хотя затраты на подготовку рабочих в профес­ сионально-технических училищах больше, зато и резуль­

НО