книги из ГПНТБ / Салбиев, Х. Б. Вопросы повышения эффективности подготовки кадров

1 Статежегодник «11ароднге хозяйство Таджикской ССР в 1969 г»., стр. 237.

ленность специалистов с высшим образованием, заня­ тых в народном хозяйстве, по группе специальности

разованием, занятых в народном хозяйстве, по группе специальностей с высшим образованием: экономистов,

почти на 40%; а со средним специальным образовани­ ем но группам специальностей: плановиков и статис

номистов имели высшее образование, то на 16/Х1—1970 г. - уже 47,3%- А из числа работников, занимающих должности руководителей и специалистов на промыш­ ленных предприятиях, инженеры-экономисты и эконо­ мисты, плановики и статистики па 16/XI —1970 г. сос­ тавляли 5.7%, из них с высшим образованием--- 25,4%,

пятая часть обучается в высших и средних специаль­ ных учебных заведениях). Пятая часть всей числен­

должности руководителей и специалистов на промыш­

142

или среднего образования. Это практики; их числен­ ность 43,3%; из этого общего числа практиков обуча­ ется в высших и средних специальных учебных заве­ дениях только 11,2%. Об этом, как известно, сказано в Постановлении ЦК КПСС «Об улучшении экономи­ ческого образования трудящихся», где говорится, что некоторые руководящие работники министерств н ве­ домств, предприятий, совхозов и колхозов, особенно начальники цехов и отделов, мастера, бригадиры п звень­ евые недостаточно владеют навыками экономического анализа хозяйственной деятельности, не всегда могут обосновать принимаемые решения и оценивать резуль­ таты работы с позппнп экономической эффективности производства.1 Недоопепка экономического обратнания отрицательно сказывается на уровне управления п хозяйствования, эффективности общественного произ­ водства, па состоянии экономического воспитания тру - дящнхея. Учитывая всевозрастающие потребности на­ родного хозяйства страны в высококвалифицированных кадрах экономистов п оценивая состояние работы высших учебных заведений в подготовке этих кадров, ЦК КПСС в этом же постановлении отметил: «Высшая школа все еще не удовлетворяет потребности народного хозяйства в экономистах, обладающих глубокими зна­ ниями экономики производства, научной организации труда и управления, в совершенстве владеющих совре­ менной вычислительной техникой и методами ее исполь­ зования в экономических расчетах.»

В Постановлении ЦК КПСС предложено принять дополнительные меры к дальнейшему повышению ка­ чества подготовки экономистов и улучшению экономи­ ческого образования студентов вузов и учащихся тех никумов всех специальностей, к укреплению материаль­ но-технической базы экономических учебных заведений и факультетов. Поставлена задача повысить квалифи­ кацию преподавателей экономических дисциплин, уро­ вень экономической подготовки профессорско-препода­ вательского состава по техническим и естественным

1 «Правда» за li.i сентября 1971 г.

по совершенствованию учебных планов и программ выс- 1пи*х учебных заведений в направлении усиления под­ готовки студентов по общенаучным и общетсхннческнм дисциплинам и проведения практики с учетом совре­ менных требований науки и производства, улучшения подготовки специалистов в области научной организа­ ции труда и управления, инженерной психологии, про­ мышленной эстетики и электронно-вычислительной тех пикиПринимаются меры по расширению изданий учеб­ ников н учебных пособий, улучшения их качества. Расчеты показывают, что на одного студента должно приходиться десять—двенадцать книг, а ныне имеется всего четыре--пять. Па обновление учебников и науч­ ного оборудования только в 1972 г. в госбюджете пре­ дусмотрено 53,6 млн. руб. Будет расширен парк элек­ тронно-вычислительных машин. Сейчас их в высшей школе всего 1034, чго явно недостаточно.1

Большое внимание уделяется развитию научных ис­ следований в высшей школе. В 1971 г. общий объем научно-исследовательских работ составил около 650 млн, руб., а в дальнейшем будет значительно увеличен В научно-исследовательской работе участвует почти 800 тысяч студентов или каждый третий обучающийся на дневном отделении. В вузах уже успешно функцио­ нирует свыше 250 студенческих конструкторских, про­

ектных и технологических бюро,12

За два последние года старшекурсники вузов полу­ чили свыше двух тысяч авторских свидетельств и па­ тентов. Студенческие конструкторские бюро выполнили заказы для народного хозяйства на сумму, превышаю­ щую 8 миллионов рублей.

. Во многих вузах ученые вместе со студентами под ключаются к решению важных задач предприятий и на­ учно-исследовательских институтов. Только в 1971 г. Экономический эффект от внедрения разработок, выпол-

1 «Экономическая газета*, Л® 35, 1972 г,, с.тр. 12,

2 Там же.

■'* Передовая «Правды» за 13 ноября 1972 г.

145

пенных в высшей школе, превысил 1 миллиард рублейОрганической и неразрывной частью любого совет­ скогоспециалиста является овладение марксистсколенинской теорией, воспитание коммунистической убеж­

денности.

«Советский специалист сегодня,—говорил Л. И. Бреж­ нев,— это человек, который хорошо овладел основами марксистско-ленинского учения, ясно видит политиче­ ские цели партии и страны, имеет широкую научную и практическую подготовку, в совершенстве владеет своей специальностью.

Советский специалист сегодня — это умелый орга­ низатор, способный на практике применить принципы научной организации труда. Он умеет работать с людь­ ми, ценит коллективный опыт, прислушивается к мне­ нию товарищей, критически оценивать достигнутое, опе­ ративен.

И, конечно, современный специалист— это человек высокой культуры, широкой эрудиции, в общем, это настоящий интеллигент нового социалистического об­ щества».2

В повышении эффективности народного хозяйства страны важную роль призваны сыграть вечерняя и за ­ очная формы подготовки специалистов.

Эффективность дневной (стационарной) формы обу­ чения несомненна, несмотря па значительные затраты государства на обучение каждого студента. Подготовка специалистов через дневную систему с точки зрения прямых денежных затрат обходится государству доро­ же примерно в 5—6 раз по сравнению с вечерней фор­ мой обучения и в 9—10 раз но сравнению с заочной. Конечно, дневная форма обучения обеспечивает лучшую теоретическую и практическую подготовку студентов, более высокую успеваемость, меньший отсев студентов, В вузах страны совершенствуется система дневного обучения студентов, повышается учебно-воспитательная работа, качество лекций, семинарских, лабораторных и других занятий, используются технические средства обу­ чения, библиотеки вузов обеспечены учебниками, ка-1

1 Л. И. Б р е ж н е в. Речь на Всесоюзном слете студентов 19 октября 1971 г. «Молодая гвардия», стр. 9 —10.

Н 6

более высокие должности, как этого требует Постанов­ ление ЦК КПСС «Об улучшении экономического обра­ зования трудящихся».

Экономическая учеба и повышение квалификации кадров рабочих, колхозников и служащих, руководящих работников предприятии и др. учреждений через систе­ му вечернего и заочного обучения является важным государственным делом. И надо, чтобы об этом боль­ ше заботились руководители предприятий, колхозов, школ, учреждений и общественных организаций. Они должны обеспечить составление и выполнение хорошо продуманных планов подготовки кадров через эти сис­ темы высших 'и средних специальных учебных заведе­ ний.

Для улучшения заочного обучения в республике не­ обходимо решить ряд других неотложных вопросов и быстрее изживать имеющиеся существенные недостатки в работе соответствующих учебных заведений. Взять хо­ тя бы заочное отделение Душанбипекоко госпединститута им. Т. Г. Шевченко. Здесь учебная сессия заочников проводится всего лишь один раз в год—летом во время каникул в школах. И во время сессии заочники заняты по существу подготовкой к экзаменам, приурочиваемым к концу сессии, основные же виды занятий (лекции, семинарские, лабораторные) проходят весьма неэффек­ тивно, к семинарским занятиям основная масса студен­ тов не готовится. Да и экзамены подчас и половина от всего числа студентов нс сдает.

Необходимо проводить сессии заочников два раза в год, что, несомненно, повысит эффективность заоч­ ного обучения. К тому же это усилит связи преподава­ телей вуза с заочниками, ибо сессии — единственная форма этой связи. Несколько лет назад в ряде групп районов республики и в Хороге функционировали кон­ сультационные пункты для заочников — важная форма оказания помощи заочникам в их учебе со стороны пре­ подавателей института. Но эти консультационные пунк­ ты совершенно неоправданно были упразднены, и этим нанесен большой ущерб заочному обучению. В интере­ сах дела их необходимо восстановить.

Заочники крайне нуждаются не только в постоян­ ной помощи со стороны преподавателей высших и сред­ них специальных учебных заведений, но и в учебниках,

И 8

учебных пособиях, в методических разработках, особен­ но на таджикском языке. Необходимо как можно быст­ рее восполнить и этот пробел.

Высшие и средние специальные учебные заведения, органы народного образования призваны принять энер­ гичные меры для коренного улучшения подготовки ква­ лифицированных кадров во всей системе их обучения, в частности заочного и вечернего, претворить в жизнь выдвинутые XXIV съездом КПСС задачи в области раз­ вития высшего и среднего специального образования в стране и важнейшие мероприятия, намеченные постанов­ лениями ЦК КПСС и Советом Министров о высшей и средней специальной школе.

Эффективность системы нашего образования (сред­ ней и высшей школы) вынуждены признать многочис­ ленные иностранные делегации, посещающие нашу стра­ ну и, в частности, Таджикистан. Для них не секрет, что у пас подготовка высококвалифицированных кад­ ров в вузах, поставленная на широкую научную осно­

* Народное хозяйство СССР в 1970 г., стр. 119 - 120.

П 9

листических стран недоступно для подавляющего боль­ шинства детей трудящихся. Во Франции число студен­ тов — сыновей крестьян составляет 2 на тысячу чело­ век трудоспособного населения, сыновей рабочих --- 0,8 на тысячу человек трудоспособного населения, а число

В. И. Ленина о том, что: «Наука и техника--для бо­ гатых, для имущих; капитализм дает культуру только для меньшинства.»1

§2. Подготовка квалифицированных рабочих кадров в системе профессионально-технического образования и на предприятиях, повышение их квалификации

Видное место в системе подготовки квалифициро­ ванной рабочей силы принадлежит профессиональнотехническим училищам, где готовятся всесторонне раз­ витые и технически грамотные квалифицированные ра­ бочие для различных отраслей народного хозяйства.

«Профтехучилища ... становятся основной школой профессиональной подготовки молодежи и формирова­ ния достойного пополнения рабочего класса»,- под­ черкивается в Постановлении ЦК КПСС и Совета Ми ннстров СССР «О дальнейшем совершенствовании си­ стемы профессионально-технического образования.»12

Там наиболее полно сочетается общее, политическое и профессиональное образование молодежи, большое снимание уделяется эстетическому и физическому вос­ питанию. Важную роль в формировании марксистсколенинского мировоззрения учащихся играет общество­ ведение.

Всего училищами и школами профессионально-тех­ нического образования пашей страны с момента их ор­ ганизации (1940 г.) было выпущено 30,2 млн. рабочих. Направлено на работу в 1941-1971 гг. в народное хо­