Короткі методичні вказівки до виконання завдань

Самостійна робота починається після перевірки початкового рівня знань-умінь студента. Для цього необхідно виконати тестові завдання, вміщені на початку кожної теми. Після тесових завдань подано еталони відповідей, щоб той, хто навчається, міг самостійно визначити рівень своєї початкової підготовки.

Для самостійної роботи використовуйте запропоновану літературу, залучаючи до роботи й літературні джерела, обрані самостійно.

Для виконання завдань з орфографії та правопису спочатку слід опрацювати теоретичні питання, з’ясовуючи їх засвоєння на матеріалі запропонованих завдань.

Під час роботи з текстом спочатку слід виконати дотекстові завдання з метою активізації лексики для активного засвоєння до теми, після чого прочитати текст повністю, визначити тему та сутність, визначити основні частини тексту, на які його можна було б розбити, після чого поступово виконати післятекстові завдання.

Для контролю сформованих умінь і навичок наприкінці теми пропонуються тестові завдання для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.

ТЕМА 10: УКРАЇНСЬКА АНАТОМІЧНА ЛЕКСИКА ТА ТЕРМІНОЛОГІЯ. ВИВЧАЛЬНЕ ЧИТАННЯ ТЕКСТІВ НА ТЕМУ: «СЕЧОВИДІЛЬНА СИСТЕМА».ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕКЛАДУ ДІЄПРИКМЕТНИКОВИХ І ДІЄПРИСЛІВНИКОВИХ ЗВОРОТІВ ТА ПРИЙМЕННИКОВИХ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ

Актуальність теми. Знання цієї теми сприятиме розширенню словникового запасу, поповненню його загальновживаною лексикою та анатомічною термінологією, що стосується сечовидільної системи. Її знання забезпечить виходи в різні тематично спрямовані види мовленнєвої діяльності: усне монологічне та діалогічне мовлення, а також інтерпретування одержаної інформації в різних видах письмового висловлювання.

Загальна мета. Вміти використовувати засвоєну загальномедичну лексику й анатомічну термінологію, присвячену описові сечовидільної системи, в різних видах мовленнєвої діяльності, вміти читати спеціальний медичний текст з повним охопленням та розумінням змісту та подальшим відтворенням інформації на репродуктивному та продуктивному рівнях.

Конкретні цілі:

Вміти правильно перекладати речення з дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами.

Вміти правильно перекладати прийменникові словосполучення.

Формувати навички адекватного перекладу текстів, присвячених травній системі людини.

Вміти створювати лексико-граматичні конструкції з правильним добором слів.

Лексика для активного засвоєння: нефрон, нирка ниркова миска, ниркові канальні, сечовід, сечовий міхур, сечовипускальний канал, уретра, розтягнення, сеча, первинна сеча, вторинна сеча, фільтрація, реабсорбція.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ПОЧАТКОВОГО РІВНЯ ЗНАНЬ-УМІНЬ

1. Визначте словосполучення, в якому прийменник вжито правильно: Прийти у справі. Лікувати по схемі. Звіт по практиці. Інженер по спеціальності.

2. Визначте словосполучення, в якому прийменник вжито неправильно: Інструктор з фітнесу. Не з’явитися із-за хвороби. Після закінчення університету. Переказ на замовлення.

3. Знайдіть правильно перекладене речення „Стенка трахеи, прилегающая к пищеводу, не имеет хрящей”: Стінка трахеї, прилягаюча до стравоходу, не має хрящів. Стінка трахеї, що прилягає до сечоводу, не має хрящей. Стінка трахеї, що прилягає до стравоходу, не має хрящів. Усі варіанти правильні. Усі варіанти неправильні.

4. Знайдіть правильно перекладене речення «В соединительнотканной мякоти, заполняющей полость зуба, находятся кровеносные сосуды и нервы»: У з’єднальнотканній м’якоті, що заповнює полость зуба, містяться кровоносні судини та нерви. У сполучнотканній м’якоті, заповнюючій порожнину зуба, містяться кровоносні судини та нерви. У сполучнотканинній м’якоті, яка заповнює порожнину зуба, містяться кровоносні сосуди та нерви. Усі варіанти правильні. Усі варіанти неправильні.

Еталони відповідей: 1 – А; 2 – В; 3 – С; 4 – С.

Теоретичні питання:

1. Особливості перекладу дієприкметникових та дієприслівникових зворотів.

2. Прийменник як частина мови. Відтворення прийменникових словосполучень українською мовою.

Джерела інформації:

Основні:

1. Українська мова /[Лепеха Т.В. ] – К.: Євшан-зілля, 2010.

2. Методичні вказівки з української мови (за професійним спрямуванням) для студентів 1 курсу заочного відділення фармацевтичного факультету/ [Романова О.Г. ] – Донецьк, 2013.

Додаткові:

1. Український правопис. Вид. 4-е. – К.: Наукова думка, 1993. – 240 с.

2. Російсько-український словник. – К.: Наукова думка, 1999. – 628 с.

3. Гринчишин Д.Г., Капелюшний А.О., Сербенська О.А., Терлак З.М. Словник-довідник з культури української мови. – К.: Знання, 2004. – 367 с.

Граф логічної структури теми

«УКРАЇНСЬКА АНАТОМІЧНА ЛЕКСИКА ТА ТЕРМІНОЛОГІЯ. ВИВЧАЛЬНЕ ЧИТАННЯ ТЕКСТІВ НА ТЕМУ: «СЕЧОВИДІЛЬНА СИСТЕМА».ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕКЛАДУ ДІЄПРИКМЕТНИКОВИХ І ДІЄПРИСЛІВНИКОВИХ ЗВОРОТІВ. ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕКЛАДУ ПРИЙМЕННИКОВИХ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ»

ЦІЛЬОВІ НАВЧАЛЬНІ ЗАВДАННЯ

Завдання 1. Від поданих дієслів утворіть усі можливі форми дієприкметників:

Перемагати, доглядати, закопати, завершувати, будувати, активізувати, полемізувати, опрацювати, деталізувати, занотувати, читати, прочитати, запозичити, загорнути, зберегти, зберігати, посолити.

Завдання 2. Перекладіть українською мовою:

1. Радоваться восходящему солнцу. 2. Любоваться цветущим садом. 3. Мать смотрела на улыбающуюся девочку. 4. Пособия, изготовленные студентами. 5. Хорошо воспитанный ребенок.

Завдання 3.Відредагуйте в реченнях усі можливі помилки:

1. Гортань, утворена хрящами, маючими складну будівлю, являється важливою частиною дихальних путів. 2. Співавший ще довго мене не замічав. 3. Клітки образують ткані, ті – органи, а група органів, виповнюючих східні функції, складає систему органів. 4. Рефлекс – відповідна реакція організма на роздратування, поступаюче з зовнішньої середи. 5. У костях чоловіка маються різні речовини, виконуючі життєво важливі функції. 6. Праця серця состоїть з ритмічно повторюючихся скорочень і розслаблень предсердь і желудочків. 7. Мене вразили її збліднівші вуста, змарнівше лице, посивівше волосся. 8. Хлопець, втративший свідомість після вибуху, розкрив очі.

Завдання 4. Від поданих слів утворіть дієприслівники, придумайте з ними речення:

Відповідати, постояти, відстоювати, прочитати, прочитувати, писати, дописати, дописувати, робити, переробити, доробляти, заробити, заробляти, відвідати, відвідувати, приїхати, їхати, намалювати, малювати.

Завдання 5. Запишіть прийменникові словосполучення українською мовою:

По последним данным, отдел по борьбе с наркотиками, секция по борьбе, называть по фамилии, работать по выходным, злой по характеру, отчислен из-за пропусков, соль по вкусу, около института, фильм по сценарию, в соответствии с договором, по ошибке, лекция по информатике, старший по возрасту, идти по улице, определить по солнцу, по рекомендации, по привычке, принять к сведению, отпуск по болезни, плыть по течению, по зову совести, отправить по почте, по просьбе, по требованию, из-за бездорожья, идти по асфальту, в семь часов, при помощи, на протяжении трех суток.

Завдання 6. Відредагуйте наведені словосполучення:

Приємний за смаком, хірург по спеціальності, розрізняти по формі, інструктор по плаванню, переказ за замовленням, п’ять хвилин третьої, по наказу декана, зробити за замовленням, зустріч по приводу, черговий за гуртожитком, з численних прохань, брати на увагу.

Завдання 7. Виправте в реченнях усі можливі помилки:

1. Клітки образують ткані, ті – органи, а група органів виповнюючих східні функції, складає систему органів. 2. Місто сполук кісток друг з другом називається суставом. 3. Кров, знаходясь у безпреривному рухі по судинам, робить свої функції, благодаря скороченню сердечних м’яз. 4. При подиху воздух поступає в гортань через носову порожнину, а потім через трахею попадає в легкі. 5. Внутрі зуба мається порожнина, заповнена пульпою, складаючоюся з єднальної ткані. 6. Рефлекс – відповідна реакція організма на роздратування, поступаюче з зовнішньої середи. 7. Собаки ловять запахи значно більш слабші, ніж ті, що сприймають люди. 8. Змарнівше обличчя було вкрите густою мережею морщин. 9. Слухая розповіді об історії Київа, у мене виникло бажання відвідати це місто. 10. Відпечатаний тираж афіш послали в агентство по пошті.

Завдання 8. Запишіть українською мовою подані словосполучення:

Продукты распада, мочевая кислота, соединительная ткань, брюшная полость, корковый слой, почечная лоханка, мочевой пузырь, капиллярные петли, извитой каналец, разветвляться на мелкие сосуды, приносящие и выносящие артериолы, обратное всасывание, первичная и вторичная моча.

Завдання 9. Прочитайте текст, підготуйтеся до виконання подальших завдань:

СЕЧОВИДІЛЬНА СИСТЕМА

Під час розпаду органічних речовин утворюються кінцеві продукти: вода, вуглекислий газ, аміак, сечовина, сечова кислота та інші сполуки. Ці речовини виводяться з організму. У видаленні кінцевих продуктів розпаду беруть участь легені, шкіра, кишечник, але головними є органи сечовидільної системи.

До органів сечовидільної системи належать нирки, сечоводи, сечовий міхур, сечовипускальний канал, або уретра. Сечоводи й сечовий міхур мають товсті м’язові стінки.

Нирки — невеликі парні органи, розташовані з обох боків хребта на рівні поперекового відділу. Ззовні нирки вкриті щільною оболонкою зі сполучної тканини. Це капсула нирки. На ввігнутому боці містяться ворота нирки. Через них проходять сечовід, кровоносні й лімфатичні судини, нерви. Нирка складається з двох шарів: зовнішнього — кіркової речовини та внутрішнього — мозкової речовини. Всередині нирки є порожнина — ниркова миска. Вона переходить у сечовід. Через сечовід ниркова миска з’єднується з сечовим міхуром. У ниркову миску відкриваються невеликі порожнини — малі ниркові чашки. Сеча збирається в малих ниркових чашках, потім вона надходить у миску та в сечовий міхур.

У малі ниркові чашки сеча надходить з нефронів.

Н

Кіркова

речовина

ефрон — це структурно-функціональна одиниця нирки. Нефрон складається з ниркової капсули з клубочком кровоносних капілярів всередині, з проксимального звивистого канальця, з петлі Генле, з дистального звивистого канальця, зі збиральної трубки.

У кірковій речовині нирки містяться ниркова капсула, клубочок капілярів і звивисті канальці, у мозковому — петля Генле та збиральна трубка.

Нирка людини містить більше 1 мільйона нефронів.

Утворення сечі відбувається в результаті фільтрації та реабсорбції.

Фільтрація.Нефрон починається капсулою, всередині якої лежить капілярний клубочок. Діаметр артерії, що приносить кров до капілярного клубочка, більший, ніж виносної артерії. Тому в капілярному клубочку створюється високий тиск — до 70 мм рт. стовпчика. За такого тиску в порожнину капсули з крові фільтруються вода і розчинені в ній речовини. Через капіляри не проходять формені елементи крові та великі молекули. Така рідина називається первинною сечею. Вона містить воду та продукти обміну: глюкозу, амінокислоти, вітаміни, сечовину, сечову кислоту тощо. За добу через нирки проходить 1500-1800 л крові, а первинної сечі утворюється 150-180 л.

Реабсорбція.З ниркової капсули первинна сеча надходить у звивисті канальці й петлю Генле. Тут відбувається реабсорбція, або зворотне всмоктування в кров води і розчинених речовин.

Залишається вода й не потрібні організму речовини — сечовина, сечова кислота, аміак. Це вторинна сеча, за добу її утворюється близько 1,5 л. По збиральних трубках вторинна сеча надходить до ниркової миски. Звідти через сечоводи, сечовий міхур і сечовипускальний канал сеча видаляється назовні. З 125 мл плазми крові утворюється 1 мл вторинної сечі.

Сечоводи — парні трубки, по яких сеча надходить до сечового міхура.

Сечовий міхур — порожнистий м’язовий орган, в якому збирається сеча. Його об’єм близько 800 мл. Під час скорочення м’язів міхура сеча видаляється назовні через сечовипускальний канал.

Процес сечовипускання носить рефлекторний характер. У стінках сечового міхура містяться рецептори розтягнення. Після наповнення міхура сечею його м’язові стінки скорочуються та відбувається сечовипускання. Центр сечовипускального рефлексу міститься в спинному мозку.

Завдання 10. Дайте письмові відповіді на запитання:

1. Які органи беруть участь у видаленні продуктів розпаду?

2. Яку будову має нирка?

3. Що таке нефрон?

4. Яку будову має нефрон?

5. Як утворюється первинна сеча?

6. Як утворюється вторинна сеча?

7. Чим відрізняється первинна сеча від вторинної?

Завдання 11. Прочитайте текст, підготуйтеся до виконання подальших завдань:

Мікроорганізми можуть уражати різні відділи сечовидільної системи. Вони проникають туди через кров. Цьому сприяє наявність осередків інфекції в різних ділянках організму, наприклад, ангіни, захворювання зубів, ротової порожнини.

Часто причиною захворювань нирок і сечовивідних шляхів можуть бути так звані висхідні інфекції. У разі недотримання особистої гігієни хвороботворні мікроби проникають через сечовипускальний канал у сечовий міхур і розповсюджуються на інші ділянки сечовидільної системи, викликаючи їх запалення. Запальним процесам і розповсюдженню мікробів сприяють також загальне переохолодження організму.

Деякі лікарські засоби:сульфаніламіди, антибіотики тощо, які вживаються у великій кількості, – накопичуються в нирках і самі можуть стати причиною ниркових захворювань. Але особливо шкідливим є зловживання алкоголем, який уражає нирки. Постійні порушення обміну речовин можуть стати причиною відкладення солей та каменеутворення в нирках і сечовивідних шляхах. Камені утруднюють відтік сечі, гострими краями подразнюють слизові оболонки сечовивідних шляхів, викликаючи сильний біль.

Попередження ниркових захворювань полягає в дотриманні певних гігієнічних правил: правильному харчуванні, своєчасному лікуванні зубів та інших захворювань ротової порожнини, загартовуванні, обережному поводженні з ліками, дотриманні особистої гігієни.

І. Придумайте та запишіть назву тексту.

ІІ. Після прочитання складіть і запишіть запитання до тексту у вигляді плану.

ІІ. Випишіть з тексту 10 ключових слів і словосполучень.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ДОСЯГНЕННЯ КОНКРЕТНИХ ЦІЛЕЙ НАВЧАННЯ

1. Знайдіть речення з дієприкметниковим зворотом: А. Тарас Іванович глянув на величезну рекламу, вивішену на кінотеатрі, й одразу впізнав сина. В. Ми тихо стояли, дивлячись, як ясно на темному морі незлічені світла сіяли. С. Збуджена уява малювала перед ним пережиті картини. D. В усіх реченнях є дієприкметниковий зворот. Е. В жодному реченні немає дієприкметникового звороту.

2. Знайдіть речення з дієприслівниковим зворотом: А. Підводний човен ішов кудись, не зупиняючись. В. Часом Миколка заслухається, як шумить, наливаючись, молодий колос. С. Спиною до Марка, звісивши ноги у воду, сидить Саливон. D. В усіх реченнях є дієприслівниковий зворот. Е. В жодному реченні немає дієприслівникового звороту.

3. Знайдіть словосполучення, в якому прийменник вжито правильно: А. на наступний день. В. за власним бажанням. С. надіслати по пошті. D. Усі варіанти правильні. E. Усі варіанти неправильні.

4. Знайдіть словосполучення, в якому прийменник вжито неправильно: А. залучити в роботу. В. за різних обставин. С. черговий по району. D. Усі варіанти правильні. E. Усі варіанти неправильні.

5. Визначте, яке з наведених речень потребує редагування: А. Нирки густо пронизані кровоносними судинами. В. Вступая в нирку, ниркова артерія галузиться на мілкі судини. С. Після виходу з капсули артеріола вторинно галузиться на капілярну сітку. D. Усі речення потребують редагування. E. Усі речення написані правильно.

6. Знайдіть правильно записане словосполучення: А. структурна одиниця нирки. В. ниркова лоханка. С. сечовий пузир. D. Усі варіанти правильні. E. Усі варіанти неправильні.