- •Лекция № 1.
- •Литература:
- •Задачи педагогики как науки
- •Тема 2. Категориальный аппарат педагогической науки вопросы:
- •Литература:
- •Тема № 3. Теоретико-методологические основы процесса обучения. Вопросы:
- •Литература:
- •1. Сущность обучения. Обучение как педагогический процесс.
- •Таким образом, дидактика– это наука об обучении, его целях и содержании, его методах, средствах и организации.
- •3. Принципы обучения.
- •Вопросы:
- •Литература:
- •1. Понятие «содержание образования» и требования, определяющие формирование содержания.
- •3. Структура содержания учебного процесса
- •4. Документы, определяющие содержание учебного процесса
- •Вопросы:
- •Литература:
- •1. Понятие «метод обучения»
- •Функции методов обучения
- •3. Дидактические средства
- •Классификация средств обучения Винцента Оконя:
- •Вопросы:
- •Литература:
- •1. Урок как основная форма организации обучения в сш.
- •2. Ведущие формы обучения
- •3. Сопутствующие организационные формы обучения
- •4. Вспомогательные формы обучения
- •Вопросы:
- •Литература:
- •1. Объяснительно-иллюстративное обучение
- •2. Проблемное обучение
- •Приемы создания проблемных ситуаций
- •3. Программированное и компьютерное обучение
- •2. Средства контроля
2. Средства контроля
Основным средством контроля в средней школе является опрос, который проводится для проверки и оценки знаний учащихся.
Выделяют:
индивидуальный устный опрос: учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала, выявляя степень его усвоения;
фронтальный опросучитель расчленяет изученный материал на сравнительно мелкие вопросы с тем, чтобы охватить как можно большее количество учеников;
уплотненный опрос – учитель вызывает одного ученика для устного ответа, а 3-4-ем предлагает дать ответы на заранее подготовленные на отдельных листках (карточках) вопросы;
письменный опрос – учитель раздает учащимся заранее подготовленные на отдельных листках (карточках) вопросы (задачи, примеры), на которые они в течение 10-12 минут дают письменные ответы. Позволяет оценить знания всех учащихся, но требует от учителя больших затрат времени.
Систему контроля в школе образуют опрос и все его виды, экзамены, контрольные работы, рефераты, школьные семинары, лабораторные контрольные работы, тестирование.
Все средства контроля можно рассматривать с разных точек зрения:
По методамвыделяют: 1) устный осуществляемый с помощью индивидуального и фронтального опроса, уплотненного опроса, беседы, дискуссии. Правильность ответов определяется учителем и комментируется. По итогам выставляются оценки.
2) письменный контроль, который осуществляется с помощью контрольных работ, решения задач и примеров, сочинений, изложений, диктантов, письменного опроса или зачета, которые могут быть кратковременными или длительными.
3) практический или лабораторный контроль: опыты, практические работы, изготовление изделий и проч. Может быть направлен на проверку умений владеть лабораторным оборудованием, инструментами, совершать трудовые операции. Часто сочетается с письменными и графическими работами, решением экспериментальных задач;
4) графический контроль. Сюда относятся схемы, таблицы, графические опоры. Проверяется умение их составлять, пользоваться и раскрывать материал, опираясь на них;
5) машинный (программированный) контроль. Это компьютерные программы, видеометод, кадры диафильма и др. При наличии компьютера и контролирующих программ применяется на всех этапах обучения по всем предметам. Отличается высокой объективностью.