педагогическая антропология (лекция)

Валентина Алексеевна Тенькова

Экзамен, 2 аттестации, тестовые работы.

(аналогичная система - МКК)

2 семестра.

Введение в педагогическую антропологию.

1. история понятия «антропология».

2. педагогическая антропология и ее современное толкование.

3. дифференциация антропологического знания. Психологическая антропология.

1. История понятия «антропология».

«Антропология» - наука о человеке. Этот термин возник в конце 18 века. Был предложен Эммануилом Кантом для обозначения особой автономной области знаний новой на тот момент науки о человеке. До этого момента отдельной науки о человеке не существовало.

Антропология – это специальная наука о человеке как сложном и чрезвычайно значительном феномене.

По мнению Канта антропологи черпают знания из 3 источников:

- художественная литература

- практическое общение исследователя с разными людьми

- другие самые разные науки и дисциплины

По мнению Канта а представляется особой комплексной сферой познания, которая не укладывается в научные формулы, которая с одной стороны связана со здравым смыслом, стереотипами, обычаями, традициями, нравами, а с другой – с эмоциями, подсознанием, творчество.

Самостоятельной наукой антропология стала благодаря Чарльзу Дарвину. По его мнению цель а – полное, цельное постижение уникального вида homo sapiens. Для реализации этой цели стали интенсивно проводиться исследования анатомические, морфофизиологические, физиологические особенности разных людей, из разных климатических зон, разных рас и народностей. На тот момент а стала наукой, которая интегрировала в себе все знания о человеке. Уже к концу 19 века антропологи исследовали:

- естественную историю человека

- палеонтологию

- этнологию

- мифологию

- социологию

- демографию

- лингвистику

- медицину

- анатомию

- физиологию и проч.

Прилагательное «педагогическая» появилась в одном из разделов антропологии, потому что данное направление в большей степени связано с изучением детей. Она изучала каким образом меняется облик ребенка в зависимости от природных, климатических, социокультурных факторов, как меняется … портрет ребенка в зависимости от образования, услуг.

2. Педагогическая антропология

Сам термин п.а возник в России в 60-ые годы 19 века.

Основоположник – Николай Иванович Пирогов.

Появление этого термина в России не было случайностью. В то время в системе наробразования происходило переосмысление привычных взглядов на воспитание детей.

Пед системе требовался новый педагог, который не просто бы знал свою отрасль знания, но и быть при этом воспитателем,

- который бы творчески участвовал в педагогическом процессе,

- который относился бы к ученику как к равноправному уастнику педагогического процесса

От педагога требовалось воспитыать ребенка без насилия, навязывания своих убеждений, но при этом он должен был возбуждать интерес к познанию у ребенка.

Объект – отношение «человек – человек».

Предмет – ребенок, как участник воспитательного процесса.

Педагогическая антропология изучает человек акак индивида и как личность.

Как индивида – скорее физиологические особенности.

Личность – в обществе.

3. Дифференциация антропологического знания

- философская антропология (смысл жизни человека, цель его жизни)

- педагогическая антропология (проблемы, связанные с ребенком)

- психологическая антропология (человек как индивид и личность. Динамиеские процессы психического развития. Психантропологию интересуют истоки развития человека, факторы, влияющие на развитие человек, что больше влияет – генетические факторы или соцсреда.)

Факторы влияющие на развитие:

- генетическая

- социальная

- собственная активность

- социально-экономическое состояние общества