1. Хронологические границы дошкольного детства

(3-6/7 лет)

В этом возрасте выделяют 2 подпериода:

- младший дошкольный (3-5)

- старший дошкольный (5-6/7)

Некоторые выделяют средний период (4-5 лет).

В дошкольном дествте продолжается интенсивное созревание организма

Рост у детей немного замедляется по отношению к предыдущим периодам (3-5 см)

Старший дошкольный – рост в длину – до 8-10 см (т.н. «период вытягивания»).

К 6-7 годам наблюдается удваивание массы тела годовалого ребенка.

В основном, к концу данного возраста заканчивается и формирование костной ткани, но в этом возрасте скелет ребенка все еще состоит в большинстве из хрящевых элементов.

В этом возрасте совершенствуются кровеносная, дыхательная системы, частота дыхания уменьшается, приближается ко взрослому.

Увеличивается масса тела > кол-во сердечных сокращений, повышается выносливаость сердца и общая выносливость организма.

Увеличивается объем головного мозга с 1150 до 1350 г за счет коры больших полушарий, соответственно формируется сигнальная система, благодаря которой формируются условные рефлексы на слова, увеличивается скорость их вырабатывания.

Внимание ребенка неустойчиво, быстрое утомление.

Для формирование того или иного навыка необходимо повторение одного и того же навыка.

Совершенствуются движения. Пик физической активности (примерно до 8 лет).

В связи с совершенствованием ребенка, он становится более самостоятельным, отделяется от взрослого человека, начинает отделяться от семьи.

Именно в этом возрасте ребенок начинает познавать мир взрослых людей. Ребенку важен взрослый человек для того, чтобы удовлетворять познавательную активность и для формирования представления о нравственных нормах поведения.

Это возраст «почемучек», развита любознательность, потребность в познании. Необходимо отвечать даже на те вопросы, на которые не можем ответить.

2. Ведущая деятельность в дошкольном возрасте.

В этом возрасте ребенок познает окружающий мир с помощью игры.

Игра является ведущей деятельностью в дошкольном детстве.

Легко научить чему угодно, переведя это в игровую деятельность.

Именно в игровой деятельности развиваются произвольные формы психических процессов (внимание, память, воображение, восприятие и т.д.).

Произвольный процесс отличается от непроизвольного волевой активностью, сознательным актом, задачей, поставленной перед человеком.

Игра способствует развитию речи, рефлексии (способность анализировать собственные действия).

В игровой деятельности развивается также эмоционально-волевая деятельность ребенка.

Именно в игровой деятельности происходит формирование личности ребенка.

Именно в ИД происходит формирование других видов деятельности (рисование, конструирование, обучение, трудовая Д).

изобразительная деятельность

ИЗО деятельность однозначно влияет на психическое развитие ребенка.

ИЗОД развивается по нескольким стадиям.

- доизобразительный этап

а – стадия каракулей (2-3 года)

Имеет большое значение для р, происходит переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному.

б – стадия последующей интерпретации (ближе к 3 годам)

Внешне каракули не отличаются, но здесь ребенок может сказать, что именно он нарисовал.

- изобразительный этап

а – примитивная выразительность (3-5 лет).

Здесь рисунки, хоть затрудненно, но становятся похожим на образ.

б – стадия схематического рисунка (6-7 лет).

Здесь объекты уже изображаются с теми качествами, которые ему присущи.

Одна из функций детского рисунка – экспрессивная, т.е. выражение своего отношения к действительности. Рисунок развивает образное мышление, креативность.

Конструирование.

К – целенаправленный процесс в результате которого получаем определенный продукт.

К играет большую роль для развития ребенка.

Благодаря К мы начинаем видеть предмет. Получаем представление о его различных свойствах, представление о различных геометрических формах.

- конструирование по образцу

- конструирование по условиям (типа «LEGO»)

- конструирование по собственному замыслу

Учебная деятельность

К этому периоду дети любят учиться.

Обучение в этом возрасте происходит в дестких дословных учреждениях, детских садах.

Основным движущим механизмом является детская любознательность.

Главное в этом возрасте не переусердствовать, не отбить желание познавать что-л новое.

Трудовая деятельность.

Развитие ТД происходит при наблюдении за трудом взрослых, но не тогда, когда выполняет трудовые задания. Очень важно одобрение взрослых людей.