Языкознание_пособие_Веселкова

61

1. «Упаковочный» компонент семантики предложения

«Упаковка» (У. Чейф) – это такой способ организации пропозиционального содержания, который задает порядок важности, значимости тех или иных его элементов для говорящего.

2. Способы «упаковки» пропозиционального содержания

(а) Подчеркивание особой роли одного из участников,

например при помощи глаголов-конверсивов:

«Иван продал Петру лыжи за 10 рублей.» и «Петр купил у Ивана лыжи за 10 рублей.»

(б) Актуальное (темо-рематическое) членение предложения,

например с помощью залога:

«Иван продал Петру лыжи за 10 рублей.» и «Лыжи были проданы Иваном Петру за 10 рублей.»

(в) Фокус эмпатии - участник, исходя из позиции которого мы переживаем ситуацию; выражается с помощью выбора тех или иных лексических средств (названия родственных отношений, местоимения и т.п.):

«Иван продал своему дяде Петру лыжи за 10 рублей.» и «Племянник Петра Иван продал ему лыжи за 10 рублей.»

3. Иллокутивный компонент семантики предложения

Иллокуция - информация о намерении говорящего.

В традиционной грамматике - «коммуникативные типы предложений»:

•повествовательное

•побудительное

•вопросительное

Теория речевых актов (50-60-е гг.), Дж. Серль, Дж. Остин

Речевой акт - произнесение говорящим высказывания в определенной ситуации, с определенной целью (например, речевой акт просьбы, приказа, обещания и т.п.).

Лекция № 8. Синтаксис. Значение предложения и смысл высказывания

Вопросы: 1. Предложение vs. высказывание. Значение vs. смысл. 2. Речевой акт (локуция, пропозиция, иллокуция и перлокуция). 3. Контекст. Типы контекстов

61

© Веселкова О.Н., 2011 г.

62

1. Предложение vs. высказывание. Значение vs. смысл

План содержания предложения - значение, план содержания высказывания - смысл.

СМЫСЛ высказывания =

Например: Он проплыл сто метров кролем за 45 секунд.

Значение: «Плывя стилем кроль, он покрыл расстояние в 100 метров и затратил на это 45 секунд»

Смысл: «Плывя стилем кроль, он покрыл расстояние в 100 метров

изатратил на это 45 секунд»

+«сообщение о феноменальном мировом рекорде»

2.Речевой акт (локуция, пропозиция, иллокуция и перлокуция)

«Теория речевых актов» - Дж. Остин, Дж. Серль (Оксфордская философская школа)

Речевой акт - речевое действие, произнесение говорящим высказывания в определенной ситуации с определенной целью.

Структура речевого акта (по Дж.Остину):

а) акт локуции, или локутивный акт - собственно произнесение предложения, превращение идеальных единиц языка в доступные восприятию фонетические единицы / графические знаки;

62

© Веселкова О.Н., 2011 г.

63

б) акт пропозиции, или пропозициональный акт - реализация пропозиционального содержания;

Две составляющие акта пропозиции:

в) акт иллокуции, или иллокутивный акт - реализация речевого намерения говорящего (выражение утверждения, обещания, просьбы, благодарности; задавание вопроса; выражение приказа, совета и т.п.);

г) акт перлокуции, или перлокутивный акт - осуществление того или иного воздействия на адресата (адресат (не) выполняет действие, (не)испытываетэмоцииит.п.).

3. Контекст. Типы контекстов

Контекстуальная - та дополнительная (невыраженная) информация, информация на которую опирается говорящий при произнесении

высказывания, - и которой располагает слушающий при

интерпретации высказывания.

Типы контекстов:

а) Вербальный контекст:

стол (письменный) и стол (находок) Он пошел туда.

б) Коммуникативный контекст:

-параязыковой: мимика, жесты, телодвижения; интонация; нерегламентированная фонация

-ситуативный: «предметное» окружение высказывания: участники, место и время речи

-фоновый: информация о дополнительных обстоятельствах, предшествовавших событиях и т.п., известная и хранящиеся в сознании коммуникантов

-энциклопедический (культурный): знания фактологического и ментального характера

-личностный: информация о коммуникантах, их мнении, жизненнойпозицииит.п.

63

© Веселкова О.Н., 2011 г.

64

Лекция № 9. Лингвистика текста

Вопросы: 1. Лингвистика текста как научная дисциплина. 2. Микро- / макротекст. 3. Связность текста: когезия и когерентность. 4. Смысловое и тема-рематическое единство в микротексте. 5. Средства формальной связности в тексте. 6. Анафора / катафора

1. Лингвистика текста как научная дисциплина

А.И. Белич (1947) – один из первых обратил внимание на более крупное языковое образование, чем предложение - «синтактикосемантическое целое».

Синтактико-семантическое целое - цепочка предложений,

соединенных общностью значения.

Современная лингвистика текста используют для обозначения данного явления разные термины: текст, дискурс, синтактико-

семантическое целое, сверхфразовое единство (СФЕ)

Основные положения лингвистики текста:

1) Основная единица речи - не предложение, а текст, т. к. он обладает смысловой и формальной законченностью.

2)В основе конкретных речевых произведений лежат общие принципы построения текста. Следовательно текст существует не только в речи, но и в системе языка.

3)Текст должен быть объектом изучения в отдельной дисциплине

-лингвистике текста.

2.Микро- / макротекст

микротекст (СФЕ) - макротекст

ЭТО:

64

© Веселкова О.Н., 2011 г.

65

3. Связность текста

Textum (лат.) - «ткань», «плетеная работа»

Связность:

Связность микротекста (когезия)

4.Смысловое и тема-рематическое единство в микротексте

4.1.Смысловое единство микротекста - единство темы, единое смысловое ядро, обеспечиваемое преобладанием лексических единиц с общей тематикой.

Пример для анализа:

Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла, и все теперь предвещало нехороший день, так как запах этот начал преследовать прокуратора с рассвета. Прокуратору казалось, что розовый запах источают кипарисы и пальмы в саду, что к запаху кожи и конвоя примешивается проклятая розовая струя. От флигелей в тылу дворца, где расположилась пришедшая с прокуратором в Ершалаим первая когорта Двенадцатого Молниеносного легиона, заносило дымком в колоннаду через верхнюю площадку сада, и к горьковатому дыму, свидетельствовавшему о том, что, что кашевары в кентуриях начали готовить обед, примешивался все тот же жирный розовый дух. О боги, боги, за что вы наказываете меня?

(«Да, нет сомнений! Это она, опять она, непобедимая, ужасная болезнь гемикрания, при которой болит полголовы. От нее нет средств, нет никакого спасения. Попробую не двигать головой.»)

(М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)

65

© Веселкова О.Н., 2011 г.

66

4.2. Тема-рематическое (T-R) единство:

1)преемственность T-R-структуры внутри микротекста;

2)замкнутость T-R-цепочки внутри микротекста.

Основные модели T-R-цепочек:

1)линейная тематическая прогрессия:

T1 R1

T2 (=R1) R2

T3 (=R2) R3...

Пример для анализа:

Однако неожиданно возле него столкнулись две женщины, и одна из них, востроносая и простоволосая, закричала над самым ухом поэта другой женщине так:

- Аннушка, наша Аннушка! С Садовой! Это ее работа! Взяла она в бакалее подсолнечного масла, да литровку-то о вертушку и разбей!…

Из всего выкрикнутого женщиной в расстроенный мозг Ивана Николаевича вцепилось одно слово: "Аннушка"…

- Аннушка… Аннушка?… - забормотал поэт, тревожно озираясь, - позвольте, позвольте…

(М. Булгаков "Мастер и Маргарита").

2) сквозная тема:

T1 R1

T1 R2

T1 R3...

Пример для анализа:

Раньше всего: ни на какую ногу описываемый не хромал, и росту был не маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой - золотые. Он был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях. Серый берет он лихо заломил на ухо, под мышкой нес трость с черным набалдашником в виде головы пуделя. По виду - лет сорока с лишним…

(М. Булгаков "Мастер и Маргарита").

66

© Веселкова О.Н., 2011 г.

67

3) общая тема - производные темы:

T

Пример для анализа:

Степа глянул в бумагу и закоченел. Все было на месте. Вопервых, собственноручная Степина залихватская подпись! Косая надпись сбоку рукою финдиректора Римского с разрешением выдать артисту Воланду в счет следуемых ему за семь выступлений тридцати пяти тысяч рублей десять тысяч рублей. Более того: тут же расписка Воланда в том, что он эти десять тысяч уже получил!

(М. Булгаков «Мастер и Маргарита»).

5.Средства формальной связности в тексте:

лексическая связность: повторяемость лексических единиц (буквальный повтор, повтор тематически близких слов);

прономинализации - использование слов-заместителей (указательные, личные и притяжательные местоимения этот, он, его, местоименные наречия там, тогда);

обстоятельства и союзы причины, условия, следствия, цели и т.п. (так как, если, поэтому).

6. Анафора / катафора

Анафора и катафора - два типа структурной связи в тексте.

67

© Веселкова О.Н., 2011 г.

68

Пример для анализа:

Отставной втируша-регент сидел на том самом месте, где сидел еще недавно сам Иван Николаевич. Теперь регент нацепил себе на нос явно ненужное пенсне, в котором одного стекла вовсе не было. А другое треснуло. От этого клетчатый гражданин стал еще гаже, чем был тогда, когда указывал Берлиозу путь на рельсы.

(М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)

Лекция № 10. Речевая деятельность. Функции речи

Вопросы: 1. Общее понятие деятельности и понятие речевой деятельности в частности. 2. Виды деятельности. Речь как вид деятельности. 3. Функции речи (социализация, информация, регуляция). 4. Результат речевой деятельности (коммуникативные удачи vs. неудачи)

1.Общее понятие деятельности

ипонятие речевой деятельности в частности

Сознательность человеческой деятельности:

наличие цели,

планирование и контроль за процессом исполнения,

представление о результате

Общее понятие деятельности:

действие

язык-устройство

2. Виды деятельности. Речь как вид деятельности

Критерии классификации видов деятельности:

1)материальная vs. духовная деятельность

2)производство vs. коммуникация (обмен)

68

© Веселкова О.Н., 2011 г.

69

Виды деятельности:

•материальное производство

•духовное производство

•материальная коммуникация

•духовная коммуникация

К какому виду деятельности относится речевая деятельность?

3. Функции речи

Социативная функция

Б.Малиновский “фатическая функция” (лат. fatour «болтать вздор»)

-речевой этикет

-«техника» поддержания коммуникации

-создание атмосферы социально-психологической комфортности

Информативная функция

-обмен информацией и производство информации

Регулятивная функция

- воздействие на адресата с целью изменения его поведения

4. Результат речевой деятельности

Коммуникативная удача = достижение цели

1)согласие адресата вступить в коммуникацию

2)понимание им смысла речи

3)состоявшаяся реакция адресата

Коммуникативная неудача:

1)контактно-коммуникативная

2)ментально-коммуникативная

3)прагма-коммуникативная

Лекция № 11. Язык как система и асистема знаков

Вопросы: 1. Понятие системы. 2. Виды систем. 3. Язык как система. 4. Полусистемные и асистемные связи в языке

1. Понятие системы

Система – это некоторое множество элементов, обладающее определенной структурой.

Структура - взаимосвязь и упорядоченность, соединение в единое целое.

69

© Веселкова О.Н., 2011 г.

70

Основные признаки системы:

1) множество, 2) упорядоченность и взаимосвязь элементов, 3) единство, 4) закрытость, конечность

2. Виды систем

По происхождению (В. М. Солнцев):

1. Материальные системы

•естественные системы (в природе)

•искусственные системы (технические системы, созданные людьми)

•семиотические системы (знаковые системы, в.ч. язык)

2.Идеальные системы (система понятий в науках, система образов

вхудожественном творчестве)

С позиции исследователя (В.Я. Мыркин):

1.Онтологические системы (свойства объектов как таковых)

2.Операционные системы (как исследовательский прием представления объекта, например словари, энциклопедии и т.п.)

3. Языковая система

Признаки языковой системы:

а) множество языковых единиц, которые

-сочетают в себе материальные и идеальные признаки (исключение составляют фонемы),

-воспроизводимы,

-обладают относительно постоянными признаками.

б) структурная организация:

-упорядоченность языковых элементов в виде иерархии языковых уровней, или ярусов,

-взаимосвязь языковых элементов в виде парадигматических и синтагматических отношений в пределах одного уровня;

в) единство элементов, обеспечиваемое наличием вертикальных (межуровневых) и горизонтальных (внутриуровневых) связей,

г) закрытость языковой системы, обусловленные ограниченным числом языковых единиц (наиболее спорное качество по отношению

кязыковой системе):

-фонемы: от 12 до 80 единиц

-морфемы: примерно 5 000-00 единиц

-лексемы: десятки тысяч, !открытый ряд

-словосочетания: устойчивые и неустойчивые грамматические конструкции

-предложения: примерно 30 грамматических форм = моделей

-тексты: ???

Относительная открытость языковой системы – условие и признак развития языка.

70

© Веселкова О.Н., 2011 г.