3 Апреля

Проведение урока по обучению грамоте.Проведение индивидуальн. занятия (см. конспект индивид. Занятий)

Тема: Транспорт

Цель: учить учащихся выделять ударную глас­ную

Задачи РПФ:

1. упражнять в отраженной речи;

2. учить воспроизводить ритмические структуры;

3. учить устанавливать между любыми вещами, на первый взгляд далёкими друг от друга по внешним свойствам, какую-либо связь;

4. развивать вербального мышления;

5. развивать речевое дыхание;

Задачи НРПФ:

1. развивать конструктивный праксис;

2. развивать зрительного восприятия, внимания, памяти.

Оборудование: картинки с разным транспортом.

Ход урока

1. Организационный момент

- Ребята, еще раз внимательно посмотрите на картинку, постарайтесь запомнить то, что на ней изображено. Теперь закройте глаза (картинки с разным транспортом).

- Угадайте, чего не стало?

2. Сегодня вы будете учиться выделять ударную гласную в словах.

— Запишите гласные буквы в слове «вагоны».

— Назовите эти гласные.

— Сколько гласных? (Три.)

— Сколько слогов? ( Три.)

— Прохлопайте по слогам.

— Какой первый слог?

— Какой второй слог?

— Какой третий слог?

— Назовите последовательно звуки в слоге «ва». ([в], [а])

— Назовите последовательно звуки в слоге «го». ([г], [о])

— Назовите последовательно звуки в слоге «ны». (М, [ы])

— Последовательно произнесите звуки в слове, де­лая небольшую остановку между слогами, ([в], [а]-[г], [о]-[н],[ы])

— Запишите в тетради слово «вагоны» по слогам, деля его черточками для переноса. (Ва-го-ны.)

— Произнесите слово как бы издалека, чтобы ус­лышать самый сильный слог.

— Какой слог самый сильный? (го)

— Какой гласный звук в слоге «го»? ([о])

— Поставьте над гласной буквой «о» черточку-уда­рение. Это ударная гласная.

— А теперь посмотрите, как можно простучать это слово с выделением ударной гласной.

(Логопед стучит ладонью по столу, проговаривая слог «го» громче других. Дети повторяют за ним.)

— Слово можно не только записать буквами, но и зарисовать, показав ударный слог:

хХх.

Аналогичная работа со словом «заборы».

3. Простучите, как едет поезд

Ххх, XXX, XXX,

Хх, Хх, Хх, Хх

хХ, хХ, хХ, хХ

хХх, хХх, хХх, хХх

Ххх, Ххх, Ххх, Ххх, Ххх

ххХ, ххХ, ххХ, ххХ, ххХ

ххХх, ххХх, ххХх, ххХх, ххХх

4. Вставьте подходящие по смыслу слова и поставь­те над ним ударение.

Строительные (козлы, козлы) забрызганы побелкой. Дикие (козлы, козлы) живут в горах. На клумбе рас­пустился фиолетовый (ирис, ирис). (Ирис, ирис) — любимые конфеты детей. Фокусник сделал один (хло­пок, хлопок) и появился белый голубь. В средней Азии выращивают (хлопок, хлопок). (Ворона, ворона) мень­ше (ворона, ворона). Плохая (дорога, дорога) утомила путников. Нам (дорога, дорога) каждая минута.

5. Развитие речевого дыхания

На одном выдохе произнести

Самолеты взлетают: у-у-у. Машины едут: ж-ж-ж.

6. Физкультминутка

- Встаньте со своих мест, мы немного разомнемся.

Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) Самолёты полетели, ( руки в стороны, поочередно наклоны в стороны) На поляну тихо сели , (присесть, руки к коленям ) Да и снова полетели. (руки в стороны с наклонами в стороны)

7. Игра «Цепочка ассоциаций».

(Логопед называет первое слово, затем дети продолжают цепочку, например: самолёт, небо, туча, дождь, зонтик, пляж, море, лодка и т. д.)

8. Игра «Четвертый лишний».

Лодка, вертолёт, автомобиль, ступа.

Автобус, троллейбус, трамвай, грузовик.

Пароход, катер, лодка, поезд.

Автобус, грузовик, автомобиль, самолёт.

9. Упражнение “Машина”

Логопед предлагает собрать машину из счетных палочек.

10. Итог