10 Апреля

Проведение урока по обучению грамоте.Проведение индивид.занятия (см.конспект индивид.занятий)

Тема: Сказка про буквы

Цель: дифференциация звуков [п] и [т], строчных букв «п» и « т»

Задачи РПФ:

1. познакомить учащихся с опорами строчных пись­менных букв «п», «т»;

2. продолжать знакомить с артикуляционными и акус­тическими признаками звуков [п], [т];

3. продолжать знакомить с графическими признаками букв «п», «т»;

4. развитие звукобуквенного анализа;

Задачи НРПФ:

1. развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, мышление.

2. Развивать чувство эмпатии, внимания друг к другу.

Оборудование: предметные картинки, карточки с заданиями, СД «Звуки леса»

Ход урока

1. Организационный момент

-Ребята я предлагаю вам провести необычное приветствие друг друга, для этого нам необходимо разделиться на пары. Далее по моей команде вы должны поприветствовать друг друга частями тела, например “нос к носу”, вы здороваетесь носиками и т.д. По команде “друг к дружке” меняетесь парой. И так начинаем:

- Ухо к уху;

- Щека к щеке;

- Лоб ко лбу;

- Друг к дружке;

- Локоть к локтю;

- Колено к колену;

- Плечо к плечу;

-Друг к дружке;

-Ладонь к ладони;

- Пятка к пятке;

- Бок боку;

- Бедро к бедру;

- Друг к дружке.

2. Вспомните, чем по произношению отличаются звуки [п] и [т]?

— При произношении звука [п] работают губы, а при произношении звука [т] работает язык.

— Звук [п] обозначается буквой «п».

(Логопед пишет на доске строчную букву «п».)

— Звук [т] обозначается буквой «т».

(Логопед на доске пишет строчную письменную букву «т».)

— Послушайте сказку про эти две буквы* Логопед читает сказку Л.Н. Ефименковой «Торопыжкина беда»:

«Первого сентября вместе с другими малышами Торопыжка пошел в школу. Там он быстро научился читать и писать. Но при этом приключилась с ним вот какая беда.

Из-за вечной своей торопливости не хватало у него терпения букве т третью ножку дописывать, и полу­чилось у его буквы т только две ножки. Пишет Торопыжка: «Я хочу конфету», а получается у него: «Я хочу конфепу». Пишет он другу: «Пойдем гулять», а друг читает: «Пойдем гуляпь».

Стали над Торопыжкой все смеяться. Пошел он к Знайке и рассказал ему о своей беде. А Знайка у него спрашивает: «Какую букву ты напишешь в начале слова три? «Т», — отвечает Торопыжка. «Так вот, за­помни, — говорит Знайка, — что у буквы т три нож­ки. Слово «три» поможет тебе не ошибаться и не пу­тать букву т с буквой п₉ у которой только две ножки. Помни об этом и перестань торопиться!»

— Давайте проверим, так ли это. Посчитайте коли­чество ножек у строчной буквы «л».

— Сколько ножек у буквы «/г»? (Две.)

— Посчитайте количество ножек у строчной пись­менной буквы «т».

— Сколько ножек у буквы «т»? (Три.)

3. Физминутка. Игра-релаксация “Дождь в лесу”.

Дети становятся в круг, друг за другом – они “превращаются” в деревья. Логопед читает текст, дети выполняют действия.

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся, (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся, корнями деревья устойчиво стоят и только раскачиваются, (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя ( дет легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища. Дождик все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».

4. На доске вы видите, что слева и справа нарисо­ваны палочки.

\\\\\

— Сколько здесь нарисовано палочек? (Три.)

— Какую букву мы можем вписать в три палоч­ки? (т)

— Вписываем букву «тп» в три палочки.

— А здесь сколько палочек? (Две.)

— Какую букву мы можем вписать в две палоч­ки? (п)

— Вписываем букву «л» в две палочки.

— Продолжите эту работу в своих тетрадях.

— Прочтите все буквы, которые получились так: «тп — три», «п — две».

5. Послушай число, запиши соответствующую букву. Две. Три. Две. Две. Три. Три. Три. Две. Две. Две.

Три. Три. Три. Две. Две. Три. Три. Две.

— Прочтите все получившиеся буквы так: «от — три», «л — две».

6. Звукобуквенный диктант. Логопед вперемешку называет буквы «ш» и «т», а дети их записывают.

7. Спишите слова. Вместо палочек поставьте буквы «п» или «т».

///анец ' ла//ка салю/// //авлин жел///ок зака/// ///ворог с/// анок сиро// //альма кру// а

— Прочтите эти слова.

8. Запишите слова в два столбика. В первый стол­бик поместите слова с буквой «т», а во второй стол­бик — слова с буквой «п».

Паучок, плести, телеграмма, стелить, спички, кус­ты, болото, труд, танк, желток, пушинка, пуговица, улитка, ботинок, калитка, старик, мотор.

9. Итог