12 Марта

Знакомство с логопедом, документацией, анамнезом детей, знакомство с оборудованием класса, изучение особенностей работы учителя нач. классов в речевой школе, изучение личных дел учащихся, знакомство с ребёнком для проведения индивидуальной работы.

13 марта

Проведение обследования ребёнка для заполнения речевой карты. Подготовка к проведению индивидуальных занятий и уроков.

14 марта

Проведение обследования ребёнка для заполнения речевой карты. Изготовление пособий, дидактического материала для уроков. Написание конспектов занятий и уроков.

15 марта

Изучение анамнеза, обследование 2 детей. Оформление дневника практики

16 марта

Просмотр уроков учителя, проведение обследования ребёнка для заполнения речевой карты.

Тема: Лес

Цель: Дифференциация слов-предметов, признаков, действий

Задачи РПФ:

1. Развитие временных и пространственных представлений;

2. Развитие навыка согласования слов при помощи вопросов;

3. Развитие навыков анализа и синтеза словосочетания и предложения;

4. Обогащение лексического запаса;

5. Развитие навыка построения предложения.

Задачи НПФ:

1. Развитие зрительного и слухового внимания;

2. Развитие зрительного гнозиса;

3. Развитие общей моторики и физиолог. дыхания

Оборудование: план сказочного леса, демонстрационный материал, раздаточный материал, цветные карандаши, волшебный сундучок, медали на всех участников.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Недавно я повстречала Бабу Ягу. Она так изменилась, стала добрая, ласковая и даже решила издавать газету для лесных обитателей. Только как подбирать слова и составлять предложения она не знает. Вот и решила она обратиться к вам за помощью.

- Поможем Бабе Яге?

Нам необходимо обойти лесных жителей, собрать разные слова и составить предложения. А чтобы не заблудиться в сказочном лесу, Баба Яга дала нам волшебный клубок. Куда он покатится, туда мы и пойдём. Команда, которая справится со всеми заданиями, получит заслуженную награду.

2. Совершенствовать умение дифференцировать слова-предметы

Задание от волка.

- Ответьте, на какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?

- Как называются слова, отвечающие на вопрос Кто?

- Как называются слова, отвечающие на вопрос Что?

Предлагается закрасить на карточке только одушевлённые предметы, потом– только неодушевлённые предметы.

- Давайте проверим.

Например: Кто? Ласточка. Что? Зонтик.

3. Согласование сущ. и прилаг.

Загадка лисёнка.

Лисёнок отдаст слово, если вы правильно подберёте слова-признаки к предметам.

- На какие вопросы отвечают слова-признаки?

У каждого ребенка карточка с изображением предметов и со словами-признаками.

-Подберите к предметам подходящие слова-признаки и составьте их в пары.

Проверяем. Каждый должен назвать предмет и его признак. Доказать при помощи вопроса.

Например: Карандаш (какой?) жёлтый.

4. Согласование сущ. и глагола

Задание от зайчонка.

Зайчонок отдаст слово, если вы сможете показать и назвать слова-действия.

- На какие вопросы отвечают слова-действия?

Каждый получает карточки со словами-действиями:

I – умывается, подметает, фотографирует, одевается;

II – причёсывается, читает, плавает, стирает.

- Вслух произносить написанные слова нельзя. Ваша задача показать соседу по парте написанные действия, а он должен отгадать его и назвать соответствующее слово-действие.

Например: (Что делает?) умывается.

- Назовите как можно больше действий, которые может совершать мышонок.

По щелчку клубок катится дальше.

5. Актуализация знаний по теме

Мишкина загадка.

- Ребята, что делает медведь зимой?

- Мы его потревожили, он сонный и предлагает вам самим разобраться с его заданием.

- Посмотрите на доску (изображены разные буквы и знаки препинания. Среди букв две заглавные.)

- Что вы видите на доске?

- Для чего нам нужны буквы?

- Почему буквы разные, одни маленькие, другие большие. Для чего нам нужны заглавные буквы?

- Правильно, заглавные буквы показывают начало предложения.

- Назовите, какой из изображённых знаков препинания нам понадобится для составления предложения?

- Молодцы, вы справились с заданием мишки, и он отдаёт вам заглавные буквы и точки для ваших предложений.

6. Развитие общей моторики и физиолог. дыхания

И волчата, как проснутся,

Очень любят потянуться.

Обязательно зевнут,

Ловко хвостиком махнут.

А лисята спинки выгнут

И неслышно с места спрыгнут,

Перед тем как прогуляться,

Начинают умываться.

Ну, а Мишка косолапый

Широко разводит лапы —

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

Все дышите. Не дышите!

Все в порядке, отдохните.

7. Дифференциация разных частей речи

Мост ёжика.

Ёжик отдаст слово, если мы поможем ему мост починить. Среди всех досок надо найти лишние.

Каждый получает набор карточек-дощечек, на которых написаны слова:

I – летит, поёт, песня, слышит;

II – дождь, мокрый, туча, лужа.

- Внимательно прочитайте слова, написанные на дощечках, и найдите лишнее. Важно не просто найти слово, но и доказать, объяснить, почему оно лишнее.

Например: Слово песня лишнее, потому что оно обозначает предмет, а остальные слова – действие.

- Молодцы, помогли ёжику мост починить. Теперь мы можем идти дальше. По щелчку клубок катится через мост и останавливается перед сундуком.

8. Дифференциация слов-предметов, признаков, действий на уровне предложения

Волшебный сундук.

- Ребята, мы с вами обошли весь лес и собрали все слова. Осталось научить Бабу Ягу составлять предложения.

- Скажите, что такое предложение?

- Для того чтобы правильно составить предложение, необходимо вспомнить четыре правила. Перечислите их.

На экране по щелчку появляются две строчки вопросов написанные разным цветом. У команд карточки со словами этих же цветов.

- Посмотрите на экран. Прочитайте вопросы. Возьмите карточки со словами, определите, каким вопросам они соответствуют. Составьте предложение в соответствии со своими вопросами.

- Прочитайте своё предложение, назовите главные слова.

9. Подведение итогов (рефлексия).

- Вы справились со всеми заданиями, и Баба Яга решила вас отблагодарить. Волшебный сундук откроется, если вы напомните, о чём нас просила Баба Яга? Что мы для этого делали? Вы выполнили её просьбу?

Логопед награждает всех участников памятными медалями из волшебного сундука.

Анализ урока: Урок соответствует теме и возрасту детей, принципы построения логопедического занятия реализованы, методы и приемы работы соответствуют задачам, урок был логически построен, были использованы логические ситуации.