12 Апреля

Проведение урока по обучению грамоте

Тема: Транспорт

Цель: дать детям понятие о предложении.

Задачи РПФ:

1. Обучение постановке вопросов КОГО? ЧТО? К словам.

2. Дифференциация вопросов КОГО? ЧТО? В предложениях

3. Актуализация знаний по теме.

4. Работа по распространению предложений

Задачи НРПФ:

1. Развивать слуховое внимание и память, тонкую и общую моторику, ко­ординацию речи с движением.

Оборудование: сюжетные картинки, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

- Сядет тот, кто назовет водный транспорт; воздушный, наземный.

2. Работа с предложением

Логопед называет предложение:

Девочка читает сказку.

- Вам понятно, что я сказала?

- Про кого вы узнали?

- Что вы узнали про девочку?

- Что она читает?

Логопед называет три слова, не связанных между собой грамматически: мальчик, ехать, автобус.

- Понятно вам то, что я хотела сказать?

- Вам было не понятно, так как я назвала три слова, между которыми не было «согласия». Эти слова не составили предложение.

- Давайте соединим эти слова так, чтобы между ними появилось согласие.

Логопед произносит предложение:

Мальчик едет в автобусе.

- О ком вы узнали?

- Что вы узнали о мальчике?

- Где едет мальчик?

- Слова стали жить «в согласии», получилось предложение. А теперь попробуйте сделать вывод. Когда получается предло­жение. (Предложение получается тогда, когда слова живут в согласии.)

2. Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня: Попеременно хлоп. в ладоши и ударяют кулачки

Паровоз и два коня, Загибают пальчики на обеих руках.

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран –

Настоящий великан.

Сколько вместе? Попеременно хлопают в ладоши и

Как узнать? ударяют в кулачки.

Помогите сосчитать!

3. Обучение постановке вопросов КОГО? ЧТО? К словам.

Нахождение слов в форме единственного и множественного числа винительного падежа в словосочетаниях

Прочитайте словосочетания на карточках и найдите такие слова, к которым можно задать вопросы КОГО? ЧТО?

Запись на карточках:

поздравлять летчика, чинить машину, ждать автобус, провожать самолет, встречать пассажира.

4. Речь с движением «Самолет»

Пролетает самолет, Смотрят вверх и водят пальцем.

С ним собрался я в полет.

Правое крыло отвел, Отводят руки попеременно и прослеживают

Посмотрел. взглядом.

Левое крыло отвел,

Поглядел.

Я мотор завожу Вращательные движения перед грудью и

И внимательно гляжу. прослеживают взглядом.

Поднимаюсь ввысь, лечу. Встают на носочки и выполняют

Возвращаться не хочу! летательные движения.

5.Дифференциация понятий «слово», «предложение»

- Послушайте, что я скажу: машина, ехать.

- Что я назвала? (Два слова.)

- А теперь я скажу по-другому: машина едет.

- Что я назвала? (Предложение.)

- Как вы догадались, что в пер­вом случае я назвала слова, а во втором — предложение? (В пер­вом случае слова не дружили. Между ними не было согласия. Во втором случае подружились и стали жить в согласии.)

8. Упражнение «Подбери слово»

- Ребята, я буду задавать вам вопрос, а вы с помощью картинок, отвечайте.

Автобус что делает? Грузовик что делает?

Трамвай что делает? Пароход что делает?

9. Лото «Транспорт»

Логопед раздает детям карточки для определения количества слогов в слове. Затем раздает маленькие картинки с изображением транспорта и предлагает детям определить количество слогов в этих словах.

10. Работа в тетрадях

Запишите предложения, заменяя картинки словами. Найдите такие слова, к которым можно задать вопросы: КОГО? ЧТО?

Боря сделал бумажный (корабль).

В депо ремонтируют (поезда).

В аэропорту встречают (летчика).

Слова в скобках заменены картинками.

11. Итог урока

- Что нового вы узнали на занятии?

- Что мы учились различать?

- Что вам помогло в составлении предложений?

- Что больше всего понравилось на занятии?

13 апреля Проведение индивид.занятия (см. конспект индивид. занятий)