практика школа 5 вид / Инд занятия 2

Дата.

Тема занятия

Задачи

Основанное содержание занятия

Выполнение задания ребенком

Анализ выполнения

Рекомендации логопеда

05.04.

Автоматизация звука Л

1. Активизация внимания

2. Развитие слухоречевой памяти

Запомни, повтори

кла, кло, клу, клы

ела, ело, слу, слы

гла, гло, глу, глы

зла, зло, злу, злы

бла, бло, блу, блы

фла, фло, флу, флы

пла, пло, плу, плы

хла, хло, хлу, хлы

Повторяет, 4 слог забывает

Слабая речевая память

Увеличивать объем слухоречевой памяти

3. Развитие слогового анализа

Отгадай недостающий слог

ю.. Ми.. упа.. смо..

аку.. ма.. пиа.. пе..

пи.. ска.. шко.. бега..

Требуется стимулирующая помощь логопеда

Трудности анализа слова

Развивать фонематические представления

4. Учить подбирать однокоренные слова

Подбери родственные слова

- волк - волчиха (-ца), волчонок, волчий, волчище, волчок (серый бочок

Сам назвал только 2 слова

Трудности актуализации словаря

Продолжать работу по обогащению лексики

5. Развитие пальчиковой моторики

На столе раскладываются бусинки разного размера, но одного цвета (или одного размера, но разного цвета, или разного размера и разного цвета).

Предлагается самостоятельно нанизать на нить бусинки, подбирая их по цвету или размеру, и завязать концы нити бантиком.

Выполняет, бантик завязывать не умеет

Моторно неловкий

Развивать точность дифференц. движений пальцев

6. Развитие лексико-грамм. категорий

Проспрягать в прошедшем времени:

плавать с аквалангом

хлопать в ладоши

складывать палатку

ловить белугу

глотать холодное молоко

Слово акваланг не может выговорить

Нарушена звукослоговая структура

Проговаривать «сложные» слова

10.04.

Дифференциация букв л-м

1. Активизация внимания

2. Развитие зрительного восприятия, мышления

Переверните буквы и отгадайте слово.

Выполняет с трудом

Развивать зрительное восприятие и память

3. Дифференцировать буквы занятия в слогах

Прочитай слова и выложи дорожку из слогов, в которых пишется буква занятия.

Слова: дом, Лида, мука, лодка, лапа, палас, муха, мокнет, ливень, мина, мох

Выполняет

4. Развитие переключаемости движений

Одновременно менять положение кис­тей рук: одну сжимать в кулак, другую разжи­мать, выпрямляя пальцы.

Несогласованные движения двух рук

Работать с одновременным переключением движений на обеих руках

5. Дифференцировать буквы занятия в словах

Вставь в пропущенные буквы л - м так, чтобы получились слова (работа на карточке)

Выполняет

13.04.

Развитие фонематических процессов

1. Активизация внимания

2. Развитие артик. моторики

Упр. артик. гимнастики «Почистим нижние зубки», «Посчитаем нижние зубки», «Горка»

Кончик языка не удержать за зубами

Слабые мышцы арт. аппар.

Развивать тонике дифференц. движения кончика языка

3. Развитие фонематического анализа

Назвать последний согласный:

куст, пел, сон, спор, суп, сыт, вес, стул, квас, парк, хвост, писк, грамм, торт, волк, гром, слон.

Не везде верно выделяет звук

Дифференц понятие звук-слог

4. Развитие пальчиковой моторики

«Дружба»:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы рук соединяются в «замок»). Мы с тобой подружим маленькие пальчики (ритмичные касания одноименных паль­цев рук).

Раз, два, три, четыре, пять

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с большого),

Мы закончили считать (руки опустить вниз, встряхнуть кистями).

Выполняет

5. Развитие конструирования

Собери разрезную картинку( 5 деталей)

Собирает

6. Развитие фонематических представлений

Игра «Любопытный». Ведущий задает вопросы, дети в ответ придумывают предложение, все слова в котором начинаются на один звук, например

Кто? Что сделал? Кому? Что?

Папа принёс Пете пастилу.

Соня связала сестре свитер.

Может только придумать слова не связанные в предложении

Учить выполнять 2 действия одновременно

16.04.

Работа над лексикой

1. Активизация внимания

2. Развитие синонимии

Из данных ниже слов подобрать парами слова, близкие по значению. Хотя и различные по звуковому составу.

А) хворостинка, печаль, азбука, месяц, врач, конь, твердый, раньше, льется.

Б) прут, грусть, алфавит, луна, доктор, лошадь, жесткий, прежде, течет.

Выполняет

2. Развитие артик. моторики

Упр. артик. гимнастики «Почистим нижние зубки», «Посчитаем нижние зубки», «Горка», «Киска»

Кончик языка не удержать за зубами

Слабые мышцы арт. аппар.

Развивать тонике дифференц. движения кончика языка

3. Развитие мышления

Указать «четвертое» лишнее слово (с иным, чем у остальных слов, значением).

1. грустный, печальный, унылый, глубокий.

2. Храбрый, звонкий, смелый, отважный.

3. Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.

4. Крепкий, далекий, прочный, надежный.

5. Понять, разобраться, запомнить, уразуметь.

Думать, ехать, размышлять, соображать.

Выполняет

Объяснить выбор не может

Учить обосновывать ответ

4. Развитие направленной воздушной струи

Подуть холодным воздухом на подбородок

Выполняет

Струя слабая

Работать над силой выдоха

5. Закрепление временных представлений

Вставить в текст пропущенные слова сегодня, завтра в соответствии со смыслом высказывания.

«……поучусь, а потом…..погуляю»,- говорит ленивый.

«……погуляю, а потом…..поучусь»,- говорит прилежный.

Выполняет

19.04.

Автоматизация звука Л

1. Активизация внимания

2. Развитие памяти

"Что изменилось?" (до 5 картинок)

Выполняет

Увеличивать кол-во картинок

3. Развитие обобщающих понятий

Предлагаются картинки, и даётся задание разложить их на две группы (критерий классификации не называется). Например:

Помидор, яблоко, груша, репа, огурец, апельсин.

Стол, чашка, диван, тарелка, стул, блюдце.

Лиса, кошка, заяц, медведь, собака, корова.

Синица, бабочка, снегирь, воробей, стрекоза, пчела.

Выполняет

5.Развитие фонематического анализа

Отбери картинки со звуком Л (используются картинки предыдущего задания)

Выполняет

6. Развитие связной речи

Составь с ними предложения

Составляет однотипные предложения

Не развита связная речь

Учить распростран. предложения

26.04.

Развитие невербального мышления

1. Активизация внимания

2. Закрепление временных понятий

Рассказать об основных моментах режима дня школьника, используя наречия: вечером, утром, ночью, днем, сначала, потом, раньше, позже, часто, редко, рано, поздно, чаще, реже.

Составляет однотипные предложения

Не развита связная речь

Учить распростран. предложения

3. Развитие артик. моторики

Упр. артик. гимнастики «Почистим нижние зубки», «Посчитаем нижние зубки», «Горка», «Киска», «Трубочка»

Кончик языка не удержать за зубами

Слабые мышцы арт. аппар.

Развивать тонике дифференц. движения кончика языка

4. Формировать графомоторный навык

Дорисовать вторую половину картинки так, чтобы она была похожа на первую

Дорисовывает не аккуратно

Развивать точность движений

5. Развитие пространственных представлений

Графический диктант

Путает прав-лево

Дифференц. право-лево