33. Образовательная программа, её виды. Требования к современной образовательной программе.

Образовательная программа – модель пути достижения образовательного стандарта

Образовательная программа – нормативный документ, представляющий собой описание построения образовательного процесса и индивидуального образовательного маршрута, направленного на достижение стандарта образования учащихся с разными образовательными возможностями.

Виды программ:

По масштабу

• Комплексные – охватывают несколько сфер

• Предметные – направлены на что-то одно

• Порциальные – только часть пограммы

По новизне:

• Типовая - утвержденная и отработанная государством

• Модернизированная – адаптированная, скорректированная

• Эксперементальная – разработана как новая, и которая проверяется

• Авторизированная – новизны меньше 30 %

• Авторская – новизны более 30 %. Статус получает у экспертного совета. Сперва такая программа явлется эксперементальной.

По целям:

• Образовательные

• Обучающие

• Воспитательные

• Развивающие

• Оздоровительные

• Социализирующие

По сфере деятельности (что охватывает программа)

• Учебная

• Дополнительное образование

• Досуговая

• Общественно-полезная

По уровню усвоения:

• Базовая

• Углубленная

• Сокращенная

• Ориентационная

• Информационная

• Фундоментальная

• Прикладная

• Профессионально-ориентирующая

По срокам реализации:

• Длительные

• Краткосрочные (разовые)

• Среднесрочные

• Долгосрочные

По деятельности участников:

• Игровая

• Познавательная

• Научно-исследовательская

• Экспедиционная

• Тренинговая

• Праздничная

По области знаний:

• Естественно-биологическая

• Художественная

• Эстетическая

• Научно-техническая

• Интеллектуальная

Требования к разработке программ

Принципы:

• Детоцентризм – в центре суждения ставится ребнок

• Модульность

• Вариативность – должна содержать наборы видов действий, запас для гибкости

• Разноуровниевость – для детей с различными возможностями. Дифференциация детей по разным подходам (девочки, мальчики. Слабые, сильные)

Инвариативная часть программы– жестко закрепленная, без вариантов

В программе по требованиям Министерства образования должно быть представлено:

Пояснительная записка

Здесь нужно дать ответы на глобальные, концептуальные вопросы:

• Обоснование актуальности (зачем это нужно современным детям; проблемы, потребности, значимость того, чему учит эта программа)

• Адресность (для кого предназначена эта программа – возраст, здоровье, и т. д.)

• Концептуальные идеи организации работы с детьми (в чем специфика, педагогические идеи)

• Обоснование логики построения программы ( из скольки блоков состоит, почему, зачем)

• Ожидаемый результат ( конкретные умения и навыки, которыми дети овладею)

• Методы отслеживания результативности ( при помощи чего будет оценен результат)

Учебно-тематический план

Основные темы, блоки, расчасовка

Основное содержание программы

• Перечисление, чему будут научены дети

Учебно-методический комплекс

• Ответ на вопрос «как?»

• Перечисление тем, построение плана занятия, проблемных вопросов, арсенала средств, технологий, отдельных элементов

Библиография

2 вида:

1. для учащихся ( для детей, что они должны прочитать)

2. Для педагогов (что должны прочитать из списка методических книжек)

Приложение

Образцы работ, тетради учеников и т. д.

Образовательная программа, ориентированная на личностное развитие каждого ученика, как нормативный документ, еще должна быть разработана усилиями многих специалистов.

1. Характеристика свойств образовательной системы:

• актуальность цели;

• убедительное обоснование;

• легкость и гибкость внедрения;

• теоретическое и методическое обеспечение;

• профессиональная грамотность и практический опыт;

• единство объекта и субъекта, процедур и операций.

2. Признаки образовательной системы:

• разграничение;

• разделение;

• расчленение процессов на поэтапность;

• координация этапов процесса;

• однозначность выполнения процедур;

3. Содержательность образовательной системы:

• обоснованность степени сложности;

• наглядность элементов структуры, особенности их строения и закономерности функционирования;

• каждое действие должно иметь свою систему конкретных показателей, изучение и диагностика их состояния, управление им.

Принципы разработки образовательной программы:

1. Модульность

2. Вариативность (прогр. гибкие)

3. Разноуровневость

Требования к программе:

• актуальность

• научность

• реалистичность

• полнота (наличие всех структурных элементов программы)

• целостность

• оригинальность (новизна)

Структура образовательных программ:

1. Титульный лист.

• название

• адресность

• срок реализации

• автор

• учреждение

• кто утвердил

2. Пояснительная записка.

• тип программы

• актуальность

• педагогическая целесообразность

• образовательные цели и задачи

• адресность

• основополагающие педагогические идеи (опора)

• подходы к выбору содержания форм работы

• формы и режим занятий

• ожидаемые результаты и способы их проверки

• формы подведения итогов реализации программы

3. Учебно-тематический план.

• перечень разделов тем

• разбивка на часы теоретических и практических занятий

• содержание дополнительных образовательных программ

4. Содержание доп. обр. прогр.

5. Методы обеспечения доп. обр. прогр. Формы, принципы, методы, теоретический материал, техническое оснащение.

6. Список литературы.

• для педагогов

• для учащихся (обязательный, дополнительный)

• Приложение.

Направленность образовательной программы.

Направленность образовательной программы - это обобщённое, идеальное определение результата - итога (цели) реализации образовательной программы, от которого зависит её содержание, методы, технологии, формы организации образовательного процесса. Обязательный минимум содержания каждой основной образовательной программы устанавливается соответствующим образовательным стандартом.

Согласно Закону «Об образовании», общеобразовательные программынаправлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Профессиональные образовательные программынаправлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

Результаты освоения обучающимися содержания образовательных программ зависят от ступени обучения (уровня программы), но в любом случае это определённый, унифицированный объём предметных знаний, умений, навыков, гарантирующий личности социальную адаптацию и профилизацию..

В Законе «Об образовании» сформулированы общие требования к содержанию образования. Они обязывают все учреждения образования в своей программной деятельности (направленности образовательных программ) ориентироваться не только на цели сохранения и воспроизводства гражданско-профессионального потенциала общества, но и на следующие цели:

• Обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;

• Развитие общества;

• Укрепление и совершенствование правового государства.