5712

ответить-то ему надо так, чтобы остальные студенты (не разбирающиеся в этом вопросе) тоже хорошо поняли ответ и соответственно тему в целом. Может быть, тут же изготовить новый слайд? Невозможно! Нарисовать уточняющую схему прямо на готовом слайде – тоже невозможно! Как тогда быть? Использовать всё ту же меловую или фломастерную доску, а потом ждать, когда студенты перерисуют с неё новую схему?

А как быть, если у преподавателя совсем нет времени на тщательное обдумывание любых возможных вопросов со стороны студентов, чтобы заранее предусмотреть абсолютно всё в своих слайдах? Проиллюстрировать свой ответ с помощью спонтанно начерченной новой схемы поверх готового проблемного слайда невозможно. Тем более что периоды необходимого "озарения" часто бывают именно в момент ответов на вопросы. А потом как забрать с собой эту схему или поделиться ею с другими заинтересованными студентами и преподавателями?

Как продемонстрировать цифровую видеозапись и на остановленном кадре нарисовать схему взаимосвязей персонажей, а потом эту сложную схему передать студентам? Может быть подождать пока они перерисуют с экрана сложную схему? Это будет неоправданная потеря времени!

Как увеличить темп лекции, чтобы рассказать больше и нагляднее? Как быстро изобразить дополнительные сведения поверх готового слайда или на остановленном видеокадре? Как сделать, чтобы удачные идеи, изображённые на доске в ходе занятия, не потерялись и могли быть использованы дальше не только новыми студентами, но и другими преподавателями?

Как заполучить для занятия огромный экран, чтобы публично объяснить работу компьютерной программы или выполнить сложные действия в интернетсайте, нажимая гиперссылки прямо на экране?

Эти вопросы – лишь очень незначительный перечень проблем, которые можно было бы решить за счёт интерактивной доски.

11

Введение

Интерактивная доска не относится к тем приборам, которые можно сразу же использовать, стоит лишь этого захотеть. Она абсолютно не тождественна меловой или фломастерной доске, по которой сразу же можно чертить и записывать то, что надо для объяснений какого-то сложного учебного материала. Это сложный компьютеризированный прибор с множеством команд и функций. Поэтому для работы с интерактивной доской требуется пройти специальное обучение.

Обучившись, потребуется постоянно проявлять педагогическое творчество, чтобы не останавливаться на достигнутом и не вводить современных студентов в состояние "тоски" и скуки.

Начальное обучение заключается в подробном рассмотрении всех команд и функций, которые интерактивная доска может выполнять. После этого требуется освоить технологии использования этого сложного компьютеризированного прибора.

Таким образом, получив первые навыки, можно совершенствовать их и проявлять собственное творчество, вырабатывая свой собственный преподавательский стиль выступлений.

Впособии рассмотрена работа с интерактивной доской "Hitachi Starboard FX-82WG" модели ФР 00138 c программным обеспечением "StarBoard Software 7.1". Пособие может быть полезно для отработки навыков работы с аналогичными моделями интерактивных досок.

Пособие будет полезно и для тех преподавателей, которые уже начали осваивать интерактивную доску, и желающих расширить свои лекторские возможности за счёт использования новых технологий.

Изложены теоретические материалы и упражнения для закрепления навыков работы с интерактивной доской. Приведены ссылки на видеоматериалы, размещённые в Глобальной информационной сети, позволяющие самостоятельно ознакомиться с новыми методами преподавания и получить новые идеи для своего профессионального роста.

Вконце каждой главы даны перечни контрольных вопросов для самопроверки полученных знаний.

12

1. Структура пособия

Пособие построено по уровням сложности – постепенного перехода от простого к сложному. Начинается оно с условных обозначений, применяющихся в пособии, далее – объясняется процесс построения обучения. Потом рассматривается устройство интерактивной доски и её технические особенности. После этого – что нужно знать и уметь, приступая к работе.

Только после изложения базовых сведений начинается рассмотрение того, как работать с интерактивной доской.

Обучение приёмам работы построено по уровням сложности.

1-й уровень – " нача'льный". Нанесение линий, геометрических фигур и запись текста.

2-й уровень – " сре'дний". Приёмы проведения занятий с прикладными программными продуктами.

3-й уровень – " вы'сший". Создание собственных интерактивных обучающих материалов.

В конце каждой главы размещены контрольные вопросы.

Есть предметный указатель с номерами страниц, где можно подробно прочесть о каждом новом термине.

Список литературы имеет прямые ссылки на видеоисточники Глобальной информационной сети, чтобы читатели пособия смогли посмотреть, как работают с интерактивной доской другие преподаватели в России и в других странах. Получить из этих материалов новые идеи и разработать свой новый индивидуальный стиль преподавания с интерактивной доской, предназначенной для повышения уровня наглядности при передаче студентам новых идей и новых знаний.

1.1. Условные обозначения

Для работы с пособием применяются специальные мемы, улучшающие визуализацию и позволяющие акцентировать внимание читателей на опорных местах пособия (таблица 1.1).

Ме'м(англ. "memory" – память, запоминание, помнить) – современный популярный термин, обозначающий идею, слово, фразу, персонаж, картинку, отдельное понятие или целую тему, образ или любой другой объект нематериального мира, популярный, легко узнаваемый всеми людьми, живущими в современном информационном обществе и несущий определённый, понятный всем смысл.

13

не в один день, а на протяжении нескольких дней, чтобы преподаватели постепенно могли привыкнуть к новому компьютеризированному устройству.

В связи с этим, по мнению автора, обучение преподавателей должно быть продолжительностью по 2 – 4 часа в день и в течение примерно 3 – 4 дней (таб-

лица 1.2).

Таблица 1.2 – Рекомендуемый план занятий-тренингов

Группа обучающихся должна состоять не более чем из 10 человек. В малочисленных группах тренинги проходят лучше.

Каждому участнику обучения необходимо иметь персональный флешнакопитель и желание участвовать в обучении.

15

В результате обучения преподаватели без напряжения привыкнут к новому техническому устройству, овладеют методами и приёмами работы с интерактивной доской, научатся использовать программное обеспечение для интерактивной доски, входящего в комплект поставки, и ознакомятся со свободно доступными цифровыми образовательными ресурсами в Глобальной информационной сети.

Самые заинтересованные преподаватели смогут в результате создавать на основе имеющихся цифровых ресурсов, взятых из Глобальной информационной сети, собственные интерактивные демонстрации по различным темам. В результате занятий должна состояться защита итоговых проектов и круглый стол, посвящённый обсуждению проектных решений.

Совет

1. По итогам защиты проектов, созданных преподавателями по теме применения интерактивных досок на занятиях со студентами, рекомендуется выдать участникам сертификаты о повышении квалификации по технологиям применения интерактивной доски.

2.Преподавателей, создавших лучшие проекты, рекомендуется наградить поощрительными призами.

3.Для популяризации применения интерактивной доски рекомендуется проводить в вузе ежегодный конкурс-демонстрацию учебнометодического обеспечения образовательного процесса, использующего интерактивную доску и информационные технологии.

4.Итоговые проекты конкурса-демонстрации необходимо размещать в специальной виртуальной библиотеке вуза, что позволяло бы заинтересованным студентам получать дополнительное необходимое им образование, а преподавателям – обмениваться новыми идеями по организации образовательного процесса.

16

2. Назначение интерактивной доски

Вряд ли найдётся преподаватель, который отрицал бы необходимость применения компьютера в своей деятельности.

Но вот появился новый электронный прибор, который представляет собой не просто традиционный компьютер с экраном, клавиатурой и проектором, а нечто большее. Специальный компьютеризированный комплекс, которым можно управлять с помощью электронного фломастера1, просто дотрагиваясь им до поверхности электронной демонстрационной доски, стоящей перед слушателями в аудитории.

На такой доске можно рисовать схемы и записывать текст, как это делается на обычной ученической доске (меловой или фломастерной). А можно показывать студентам, как работать с программным обеспечением или открывать окна интернет-сайтов.

Этот электронный прибор интересен современному студенту и поможет заинтересованному преподавателю повысить уровень наглядности своих выступлений.

2.1. Новый электронный прибор для преподавателей

Интеракти'внаядоска'– это современный компьютеризированный инструмент для преподавания, позволяющий внести в процесс обучения новые возможности визуализации. Представляет собой большой экран, работающий как часть компьютеризированной системы, в которую как основные элементы входят компьютер, проектор и электронная демонстрационная доска.

Новизна этой электронной системы состоит в том, что, повторяя старинную конструкцию меловой или фломастерной доски, по которой можно было чертить мелом или фломастером, она создаёт виртуальную графическую среду с новыми возможностями для преподавания.

В этой виртуальной графической среде преподаватель сохраняет не только старые традиционные возможности – свободно писать тексты и чертить схемы, но и сохранять в файле всё, что написано на доске. Этот файл студенты могут взять и заново просмотреть во время самостоятельной подготовки.

1 В последних модификациях интерактивной доски "Hitachi StarBoard" для управления интерактивной доской можно применять не только специальный электронный фломастер, но и просто пальцы рук.

17

Преподаватель, использующий интерактивную доску, может проецировать на её поверхность готовые образы – слайды, видео или любое другое изображение, которое он видит на своём компьютере, например "Рабочий стол", окна программ, о которых рассказывает или даже интернет-сайты.

В ходе пояснений он может поверх этих образов рисовать линии взаимосвязей и писать заметки прямо от руки. После окончания объяснений образы и записи можно сохранить в файле и передать заинтересованным студентам. Готовые файлы прошлых демонстраций можно использовать повторно для новых занятий или превратить в новые слайды, а можно использовать и для новых печатных учебных изданий, экономя время на создание иллюстраций.

Интерактивная доска не просто воспроизводит то, что преподаватель стремится показать, но и улучшает очертание нанесённых линий. Неровные прямые линии превращаются в идеально ровные. Неровные геометрические фигуры – окружности, квадраты и треугольники – в идеально ровные. Случайные неровности на кривых линиях автоматически сглаживаются, и изгибы делаются плавными.

Помимо этого есть совершено удивительная возможность – использовать 2 интерактивных доски для одновременной работы 2 групп людей в режиме видеоконференции. Обе доски должны быть подключены к компьютерной сети. Таким образом, обе группы, находящиеся даже в разных странах, могут одновременно работать на своих досках – чертить, делать заметки, как на одной рабочей поверхности, постоянно наблюдая за действиями друг друга.

Интерактивная доска даёт больше возможностей, чем обычная слайдпрезентация, и одновременно больше, чем простая ученическая доска. Она позволяет создавать интерактивные демонстрации, которые включают преимущества обычных фломастерных и мелованных досок, цифровых слайдпрезентаций, потокового видео и даже становиться активным элементом для проведения видеоконференций.

Интеракти'вная демонстра'ция– средство показа зрительных образов с помощью специального электронного средства (интерактивной доски), позволяющее одновременно использовать заранее созданные иллюстрации (презентационные слайды, цифровые фотографии, цифровое видео) и соединять с ними живое рисование схем рукой ведущего в процессе публичного доклада или иного выступления. Действия, выполненные на интерактивной доске в момент доклада или выступления, можно сохранять в файле и предавать для использования заинтересованным лицам.

18

Сво'йствоинтеракти'вностиэтой доски заключается в том, что она воспринимает движения электронного пера с помощью датчиков, встроенных в полотно доски, и через программное обеспечение возвращает эти движения обратно на доску через проектор в виде цветного следа, тянущегося за электронным фломастером. Последние современные модели интерактивных досок воспринимают не только движение электронного фломастера, но и прикосновение пальцев рук.

2.2. Преимущества перед компьютеризированным слайд-проектором

В сравнении с обычным компьютеризированным слайд-проектором, проецирующим слайды или видео на большой белый экран, интерактивная доска отличается рядом существенных технических преимуществ:

1)рабочая поверхность интерактивной доски чрезвычайно прочная и долговечная, что очень важно для использования в вузах;

2)по рабочей поверхности доски можно писать специальным электронным фломастером (в последних моделях – водными фломастерами и даже просто пальцами);

3)можно управлять показом визуальных образов, не отходя от доски, чтобы не разрывать эмоциональный контакт с аудиторией;

4)можно делать цветные пометки прямо поверх изображения, концентрируя внимание студентов на важных моментах повествования.

Обычный компьютеризированный проектор с большим белым экраном не всегда позволяет оказывать нужный эффект на аудиторию, потому что при его использовании преподаватель вынужден отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией. В эти моменты контакт с аудиторией нарушается.

Из-за того, что клавиатуру управляющего компьютера и мышь невозможно применять стоя за кафедрой, а тем более расхаживая по аудитории, то управлять демонстрацией становится невозможно.

Интерактивную доску можно использовать как в больших аудиториях, так и в маленьких. Это современное компьютеризированное средство обучения помогает разнообразить занятие: преподаватель может читать лекцию, используя одновременно текст, аудио- и видеоматериалы и интернет-сайты.

Программное обеспечение позволяет писать и делать пометки прямо поверх всех видов документов, диаграмм и интернет-страниц. Любую информацию, отображённую на интерактивной доске, можно распечатать, сохранить, отпра-

19

вить по электронной почте или поместить на сайт. Дополнительно можно сохранить речевое сопровождение ведущего.

Применение технологий интерактивных досок позволяет преподавателю повысить эффективность управления демонстрацией и по-новому организовывать работу студентов в аудитории.

Заинтересованным и творческим преподавателям интерактивная доска позволяет создавать собственные инновационные разработки, достигая нужных образовательных целей.

2.3. Почему следует использовать интерактивную доску? 10 причин

Современные студенты пользуются за пределами вуза ноутбуками, iPad- ми, Xbox-ми и прочими электронными и интерактивными устройствами. Интерактивная доска отвечает тому пользовательскому опыту, который студенты получают вне аудиторий. Преподаватель, далёкий от этих технологий, не сможет учесть в технологии преподавания язык современных образов и виртуальных понятий, который стал для студентов нормой. Поэтому не сможет долго удерживать внимание современных студентов.

Интерактивные обучающие инструменты помогают мотивировать студентов аналогично, как их мотивирует персональный компьютер, которым они самостоятельно управляют. В образе интерактивной доски студенты получают умный компьютеризированный инструмент, который можно использовать для работы группой, чего нельзя достичь с персональным компьютером. Поэтому студенты будут пользоваться интерактивной доской с удовольствием.

Преподаватели используют интерактивные доски, чтобы отобразить широкий спектр учебных материалов на занятии, начиная с нанесения обычных схем от руки и заканчивая видеоклипами на интернет-страницах. Широкоохватный режим обучения помогает построить общую картину изучаемого материала и лучше понять любую тему занятия.

Преподаватель, осваивающий новое образовательное средство, развивает не только студентов, но и сам себя. Начинать надо с развития самого себя, чтобы всегда быть интересным для студентов.

Бывают такие студенты, которые редко хотят отвечать добровольно. Абсолютно всем студентам нравится интерактивная доска, многие, даже не очень активные, начинают искать возможность поработать на интерактивной доске.

20