5056

2

ББК Ч 48

Д 64

Долган А.Г. Межкультурное бизнес-взаимодействие в АТР и подготовка к нему студентов-дальневосточников в процессе обучения английскому языку : монография /сост. А. Г. Долган. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2015. – 140 с.

ISBN 978-5-7823-0646-5

Рецензенты: Л.В. Блинов, д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет» В.А. Давыденко, канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры педагогики, завкафедрой педагогики ФГБОУ ВПО

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

Интеграция экономики и бизнеса Дальнего Востока России в АТР вносит изменения в социально-культурную жизнь его жителей. Они адаптируются к требованиям рынка труда к личностным, профессиональным качествам специалистов, учатся общаться с восточноазиатскими партнёрами. Соответственно вузы региона ориентируются на экономическую ситуацию, модернизируя образовательную деятельность. Одним из ответов на требования дальневосточного рынка труда может стать подготовка студентов к межкультурному бизнес-взаимодействию в АТР.

Монография адресована исследователям, преподавателям вузов, аспирантам, бизнесменам и всем, кто участвует в развитии сотрудничества со странами АТР.

ISBN 978-5-7823-0646-5

©Долган А.Г., 2015

©Хабаровская государственная академия экономики и права, 2015

3

Оглавление

Введение…………………………………………………………………..........4

1 Теоретические основы исследования проблемы подготовки дальневосточных студентов к межкультурному бизнес-взаимодействию в АТР…..6

1.1Особенности межкультурного бизнес-взаимодействия в АТР и необходимость подготовки к нему студентов Дальнего Востока России.........……6

1.2Деятельностный и аксиологический характер подготовки студентовдальневосточников к межкультурному бизнес-взаимодействию в АТР….12

2 Содержание процесса подготовки студентов-дальневосточников к межкультурному бизнес-взаимодействию в АТР и педагогические

4

ВВЕДЕНИЕ

Перемещение центра мировой экономической, политической мощи в

Тихоокеанский регион для дальневосточников уже свершившийся факт.

Экономика Дальнего Востока России (ДВР) находится в процессе региона-

лизации, обусловленном стремлением азиатских «тигров» – Южной Кореи,

Тайваня, Сингапура, Гонконга – к процветанию и ускоряющимся развити-

ем новых индустриальных стран – Китая, Индонезии, Малайзии, Таиланда и др. Соседство с Северо-Восточной Азией (СВА), а через неё – с Азиат-

ско-Тихоокеанским регионом (АТР) определило нашему региону роль свя-

зующего звена между Европой и Азией и обусловило его интеграцию в АТР. Это стимулирует развитие делового сообщества и потребность в профессионалах, готовых к сотрудничеству с восточноазиатскими партнё-

рами. Становится актуальным вопрос подготовки студентов ДВР к меж-

культурному бизнес-взаимодействию в АТР.

Мы разделили исследования проблемы подготовки к бизнесу в АТР на ряд направлений. Стратегические особенности социально-экономического развития ДВР и Забайкалья, значимость интеграции в АТР определены В.В. Михеевым, М.А. Потаповым, О.М. Рензиным, М.Л. Титаренко. Спе-

цифика азиатского бизнеса охарактеризована Дж. Беком,

Б.Б. Виногродским, Р. Гибсоном, М. Фуллером. В трудах по психологии делового общения (Г.В. Бороздина), деловой этике, корпоративной культу-

ре (Р.Дж. Дэвис, М.Л. Лучко) и межкультурной коммуникации

(Т.Н. Персикова, А.П. Садохин) обосновывается целесообразность совме-

щения изучения аспектов международного и азиатского бизнеса с изуче-

нием ценностей мирового, российского и азиатского делового сообщества.

5

Основой для разработки процесса подготовки студентов ДВР к межкуль-

турному бизнес-взаимодействию в АТР стали труды, в которых цели со-

временного образования соотносятся с ценностями общества и вызовами

XXI в. (Б.С. Гершунский, А.М. Новиков), разрабатываются технологии и активные формы обучения (А.А. Вербицкий), методы бизнес-образования

(Л.И. Евенко, С.Р.Филонович), решаются вопросы межкультурного обуче-

ния (Н.Д. Гальскова, В.В. Сафонова). Теоретическое обоснование социально-

профессиональной компетентности, её связи с общей культурой (И.А. Зимняя)

взято в качестве опоры для определения критериев подготовки.

В сравнительной культурологии, теории межкультурной коммуникации Р.Д. Льюис, Р.Э. Мауэр, Й. Сугимото, Э. Холл делают акцент на характере от-

ношений в странах АТР, обусловленных ценностями, которые проникают во все сферы жизнедеятельности, а идея их приоритетности определяется поло-

жениями конфуцианства, буддизма, даосизма, синто и бусидо. Поэтому знание ценностных, межкультурных различий РФ и АТР, воспитание уважения к ним включено в подготовку. Ориентиром учебной деятельности избраны профес-

сиональная и социальная (коммуникативная) виды деятельности.

Подготовка к межкультурному бизнес-взаимодействию в АТР осу-

ществляется в рамках дисциплины «Иностранный (английский) язык».

Данный процесс предполагает научно обоснованный этап последователь-

ного перехода учебной деятельности в профессиональную и социальную деятельность, располагает специально разработанным содержанием видов деятельности, учебного материала и формами организации обучения.

Представленный процесс может быть адаптирован к обучению студентов всех направлений и использован в практике вузов.

6

1 Теоретические основы исследования проблемы подготовки дальневосточных студентов

кмежкультурному бизнес-взаимодействию в АТР

1.1Особенности межкультурного бизнес-взаимодействия в АТР и необходимость подготовки к нему студентов Дальнего Востока России

Стратегические планы России связаны с интеграцией Дальнего Востока в АТР и ориентированы на развитие бизнеса и активизацию контактов с жителями региона. Интерес правительства, деловых, научных и общественных кругов РФ к АТР возник в конце 1990-х – нач. 2000-х годов. Россияне стали открывать для себя культуру и национальный уклад жизни соседей, общаясь с китайцами, корейцами, японцами. Однако в совместной деятельности было выявлено своеобразие и отличие от отношений, которые россияне привыкли устанавливать и развивать с представителями западных стран. Российские бизнесмены оказались перед необходимостью изучать особенности исторического и экономического развития, культуру и языки стран АТР, научиться ладить с жителями региона. К этому общественные деятели и бизнесмены западных стран пришли ещё во второй половине XX в., когда весь мир обратил внимание на «азиатское экономическое чудо».

Уникальность стран Восточной Азии подчёркивается в трудах по философии, социологии, культуроведению, экономике. В подтверждение мысли А. Франка о том, что перемещение «центра мира» – колебательный процесс», Ю.Д. Гранин приходит к выводу, что спустя десятилетия «эпоха Азии» наступит вновь, как уже было с XII в. до середины XVIII в., когда «центром торгового, экономического и даже индустриального прогресса была Азия» [39, с. 120]. Соглашаясь с мнением экономистов и футурологов о смещении «центра тяжести мировой экономики» к АТР, Р.Д. Льюис считает, что «европейцы и американцы должны развивать в себе гораздо более глубокое понимание психологии и ценностей Востока, если хотят добиться успеха (или хотя бы тому, чтобы иметь с ними дела на взаимовыгодной основе)» [75, с. 388]. Отечественные учёные подчёркивают особенности

7

региона и значимость сотрудничества со странами АТР для экономики России. По М.А. Потапову, новые индустриальные страны АТР стали «самостоятельной категорией мировой экономики, добившись уникального сочетания достижений западного технического прогресса и традиций восточного общества» [98, с. 98]. В.И. Ишаев и О.М. Рензин указывают на своеобразие стран АТР, «отличных друг от друга не только культурными и этническими особенностями, но прежде всего структурой хозяйства и уровнем развития» [51, с. 17]. Среди стратегических задач интеграции экономики России в АТР М.Л. Титаренко называет взаимную адаптацию систем образования и обучения иностранным языкам [117, с. 100]. В.В. Михеев утверждает, что национальные интересы стран СВА заключаются в интеграции [80, с. 25].

Экономические планы неразрывно связаны с образованием, которое, по словам Б.С. Гершунского, «принципиально «работает» на будущее, предопределяя личностные качества каждого человека, его знания, умения, навыки, мировоззренческие и поведенческие приоритеты, а следовательно, экономический, нравственный, духовный потенциал общества, цивилизации в целом» [36, с. 5]. Поэтому при обсуждении ключевых вопросов образования должна учитываться вся совокупность фоновых политических и социально-экономических проблем.

К стратегическим задачам России можно отнести, таким образом, задачи высшего профессионального образования по подготовке специалиста, способного устанавливать партнёрские отношения сообразно специфике и культурному разнообразию АТР. В качестве одного из путей решения проблемы обеспечения трудового рынка ДВР и АТР специалистами, чьи личностные, социальные и профессиональные качества, нравственные, мировоззренческие и поведенческие приоритеты будут способствовать эффективному развитию российского бизнеса и сотрудничеству с бизнесменами АТР, мы предлагаем подготовку дальневосточных студентов к межкультурному бизнес-взаимодействию в АТР. Необходимость такой подготовки вузами ДВР обусловлена геополитическими, экономическими и социаль- но-культурными факторами, которые были выведены в результате изуче-

8

ния литературы, посвящённой интеграции ДВР в АТР.

Геополитический фактор определяется положением РФ в Европе и Азии, близостью ДВР к странам СВА, общей историей политических отношений, стратегическими планами по совершенствованию дипломатических отношений и миграционной политики, разрешению территориальных, локальных и других противоречий, обеспечению безопасности. Указывая на общность исторического прошлого и культурного наследия стран СВА, М. Хейсканен замечает, что это «история межгосударственной (межнациональной) напряжённости и военных конфликтов с тяжёлыми последствиями для всех стран региона» [128, с. 39]. В.В. Михеев определяет геополитическую ситуацию в регионе как развитие многостороннего сотрудничества, обусловленное совместным использованием «наличествующих здесь факторов производства – капитала, труда, земли, технологий» [80, с. 22]. По мнению М.Л. Титаренко, Россия заинтересована в партнёрстве и соразвитии с соседями по АТР ради устранения дисбаланса между богатыми природными ресурсами и малой численностью населения ДВР и Сибири и комплексного развития хозяйства страны [117, с. 103]. Позиции учёных подтверждают необходимость подготовки кадров к работе в АТР, установлению партнёрских связей с жителями приграничных территорий, решению или сглаживанию противоречий, управлению рабочей силой из КНР, Вьетнама, КНДР.

Экономический фактор состоит в развитии интеграции РФ в экономику АТР, набирающую темпы регионализации, определяется сотрудничеством в торговле, технологиях, энергетике, созданием благоприятного климата для расширения бизнеса, инвестиций, здоровой конкуренции, обеспечения согласованных визовых, таможенных, миграционных режимов, финансовой стабильности, строительством коммуникационной, транспортной и ресурсной инфраструктуры. Учёные отводят особое место Сибири и ДВР изза их сырьевого, научного потенциала [117, с. 99], территории, связывающей СВА, центр России и Европу [128, с. 41], перспективности инвестиционных проектов [51, с. 24], взаимозависимости, взаимозаменяемости и взаимодополняемости природных, сырьевых, трудовых и финансовых ресурсов ДВР и СВА [74, с. 60], приоритетного отношения

9

государства к ДВР в стратегии развития и обеспечения конкурентоспособности в АТР [52, с. 40]. Подготовленные к работе в регионе специалисты смогут реализовать инвестиционные, инновационные проекты через малый, средний и международный бизнес АТР, участвовать в совершенствовании политики РФ на Дальнем Востоке.

Социокультурный фактор указывает на расширение связей РФ и стран АТР в культуре, туризме, науке, образовании, на интенсивность и разнообразие общения граждан внутри сообщества ДВР-АТР. Однако культурные различия и своеобразие менталитета и поведения жителей стран АТР могут стать причиной непонимания и конфликтов в процессе социальноэкономической деятельности и обернуться проблемой в достижении устойчивого сотрудничества. Именно поэтому учёные не разграничивают экономические и социальные задачи общества, а учитывают их в комплексе. Среди первоочередных задач М.А. Потапов видит повышение качества человеческих ресурсов, компьютерного образования, налаживание производства и услуг, отвечающих международным стандартам качества для поддерживания баланса интересов [98, с. 106]. М.Л. Титаренко называет опасным для государственной политики в этом регионе выбор идеологии национализма и протекционизма в качестве методологической основы [117, с. 102].

В.И. Ишаев, В.В. Михеев, О.М. Рензин признают, что в АТР до сих пор «существуют серьёзные различия экономического, финансового, культурного, религиозного, исторического характера» [51, с. 20], требующие особых форм взаимодействия, своего рода политического консенсуса, соци- ально-экономического и культурного соразвития [80, с. 31]. М. Хонг (Сингапур) подчёркивает значение национального самосознания и общих ценностей для развития своей страны [130, с. 34], а Чэн Цичжэнь считает, что конструктивная роль в «азиатском экономическом чуде» принадлежит национальной творческой силе, независимости и духу возрождения, которые жителям Запада необходимо учитывать [6, с. 158]. Социокультурный фактор не только обусловливает необходимость подготовки кадров для АТР, но и определяет её характер. Подготовленные профессионалы смогут учитывать ценностные, культурные и национальные различия в поиске пу-

10

тей взаимодействия с деловыми партнёрами в АТР.

Региональный фактор выведен исходя из принципов взаимодействия культур Запада и Востока (М.С. Каган, Е.Г. Хилтухина), определяющих некое «опосредующее, региональное звено», своего рода канал «диалектической связи процессов», происходящих в культуре и искусстве на общей (общечеловеческой) и единичной (национальной) ступенях. «Общность национальных характеров народов одного региона образует своего рода «региональный характер», который отражает единство образа жизни людей, населяющих регион» [53, с. 4]. Под региональным характером понимаются «психические свойства определённой группы наций, выражающие общность их культуры, обычаев, символов искусства» [53, с. 114]. Эти идеи важны, так как мы рассматриваем бизнес поликультурного региона, где в культурах конкретизируются уникальные национальные черты и проявляются особенности, общие для АТР, но отличные от российских.

Идею общности культур людей различной национальной, этнической, религиозной принадлежности, живущих в одном регионе, высказывают и другие учёные. Анализ теорий межкультурных коммуникаций Р.Д. Льюиса, Э. Холла, Г. Хофштеде позволил приобщить к нашему исследованию характеристики культур, общие для стран АТР. У Э. Холла это культуры полихронные (когда людям важнее взаимоотношения между ними, чем планы и прибыль) и культуры высококонтекстуальные (когда невербальный контекст (статус, иерархия, внешний вид, молчание, намёк, взгляд и т.д.) важен и определяет многое) [129], [143], [162]. По Р.Д. Льюису, это культуры реактивные, когда люди организуют деятельность в зависимости от меняющегося контекста, и «слушащие», так как их представители предпочитают сначала выслушать и узнать позицию других [75, с. 72 – 73, 83]. Г. Хофштеде характеризовал культуры Восточной Азии так: коллективистские, когда групповые отношения превалируют в обществе; высокодистанциированные по отношению к власти, когда социальная иерархия и дистанция между слоями общества значительна; с высокой степенью боязни неопределённости, которая выражается в неприятии любых отклонений от норм, осторожности в принятии решений, тщательном планировании;