Оценка уровня технического обеспечения

Много проблем, с которыми преподаватели сталкиваются непосредственно при проведении лекций и семинаров, связано с техническим обеспечением. Некоторым преподавателям для эффективного проведения занятия требуются магнитофоны, диктофоны, видеоаппаратура и т.д. Востребованность разных видов техники мы и будем оценивать в этом подразделе.

Интересно также посмотреть, нужна ли преподавателям (каких факультетов и что именно) техника, не перечисленная в нашей анкете.

Таблица 64

Степень востребованности технического оборудования: распределение по факультету

Факультет, к которому прикреплена кафедра	Процент ППС, нуждающихся во время аудиторных занятий в … (%)50
	Проекторе для слайдов	Мультимедийном проекторе	Магнитофоне, диктофоне	Другое
Экономика	47	57	21	23
Мировая экономика	15	46	62	38
Бизнес информатика	5	74	24	35
Менеджмент	34	31	57	32
Право	16	37	21	46
Социология	43	74	24	38
Психология	29	71	25	43
Прикладная политология	40	58	41	18
Отделение журналистики	20	40	80	100
Общеуниверситетская кафедра	31	17	73	59
В целом	33	51	34	35

Техника, перечисленная в анкете, востребована преподавателями всех факультетов. Более половины опрошенных (51%) указали, что им необходим во время аудиторных занятий мультимедийный проектор. Для ППС мировой экономики, менеджмента, журналистики и общеуниверситетских кафедр наиболее важны магнитофоны и диктофоны. Что касается дополнительного оборудования, то в нём в первую очередь нуждается кафедра словесности, иностранных языков, английского языка, немецкого языка и французского языка. Преподавателям факультета права и отделения журналистики также нужна техника, не указанная в анкете: видеоаппаратура и переносные компьютеры.

Измеряемый показатель зависит от преподавательской должности. Для преподавателей и доцентов наиболее важен мультимедийный проектор на учебных занятиях (44 и 46% соответственно). Для старших преподавателей эта техника также необходима (40%), но при этом несколько более актуальны магнитофон или диктофон (45%). Особенно остро вопрос технического обеспечения (в первую очередь, мультимедийным проектором и проектором для слайдов) стоит перед профессорами нашего вуза.

Поскольку более трети ППС (35%) отметили вариант «другое», есть смысл рассмотреть предлагаемые преподавателями варианты. Почти половина преподавателей называла в качестве необходимой видеоаппаратуру (телевизор, видеомагнитофон). В микрофоне во время аудиторных занятий нуждается 14% ППС, Далее по частоте упоминаний идут ноутбук, ксерокс, cd- и dvd-плееры, лингафонические классы. Полный список представлен в приложении.

Выше мы показали, что необходимо для проведения аудиторных занятий преподавателям ГУ-ВШЭ, теперь важно оценить, насколько их устраивает существующий уровень технического обеспечения.

На распределение оценок уровня технического обеспечения довольно слабо влияют учёная степень, преподавательская должность, «штатность» и количество проработанных в ГУ-ВШЭ лет. Зато обнаружена связь между уровнем технического обеспечения и факультетом.

Таблица 65

Оценка преподавателями разных факультетов уровня технического обеспечения аудиторных занятий

Факультет, к которому прикреплена кафедра	Процент ППС, отметивших, что уровень технического обеспечения аудиторных занятий… (%)
	Хороший	Удовлетворительный	Неудовлетворительный
Экономика	21	54	20
Мировая экономика	38	38	23
Бизнес информатика	38	38	23
Менеджмент	18	33	36
Право	16	67	14
Социология	17	70	13
Психология	22	56	22
Прикладная политология	13	54	21
Отделение журналистики	29	43	29
Общеуниверситетская кафедра	24	35	29
В целом	21	52	21

Для большинства факультетов наиболее часто встречающейся оценкой является «удовлетворительно», в целом этот вариант выбрало больше половины всего ППС (52%). На мировой экономике и бизнес-информатике одинаковы доли ППС, поставивших «хорошо» и «удовлетворительно» (38%). На факультете менеджмента наибольшей популярностью пользовался ответ «неудовлетворительно» (36%) и «удовлетворительно» (33%).

Самая высокая удовлетворенность существующим уровнем технического обеспечения аудиторных занятий на факультетах мировой экономики и бизнес-информатики.