Вовлеченность в работу за компьютером и в Интернет преподавателей разных факультетов (количество часов в среднем в день).

Время работы за компьютером зависит от факультета, к которому “прикреплен” преподаватель. На рисунке это отражается в выраженной тенденции снижения среднего времени использования компьютера на разных факультетах. Подобной зависимости относительно среднего времени использования интернета не выявлено.

Использование Интернет-ресурсов

Рассмотрим использование преподавателями электронной почты и форума, а также различных электронных ресурсов, предоставляемых ГУ-ВШЭ.

Электронную почту используют 88% преподавателей. Форум, к сожалению, менее популярен среди преподавателей: его используют всего 21% (совмещая при этом с электронной почтой).

Цели использования почты и форума могут быть, разумеется, разные, но чаще всего в эти цели входит и общение со студентами. Совершенно не общаются со студентами через email и форум только 16% преподавателей.

Большинство преподавателей (52%), использующих электронную почту, активно общаются со студентами (несколько раз в неделю или чаще). Через форум общение идет несколько менее активно: 46% преподавателей из числа использующих форум заходят на него несколько раз в неделю или чаще.

Доля штатных преподавателей, регулярно общающихся со студентами по электронной почте, заметно снизилась по сравнению с 2003 годом с 55% до 41% (хотя доля преподавателей, имеющих доступ к Интернету, практически не изменилась: 97%). Можно сделать вывод, что e-mail как способ коммуникации со студентами теряет свою популярность для штатных сотрудников ГУ-ВШЭ. Для внештатных же преподавателей ситуация с 2003 года не изменилась: по-прежнему 47% из них регулярно общаются со студентами по e-mail.

Форум, как и электронная почта, несколько более популярен среди внештатных сотрудников: 13% из них используют его регулярно против 7% штатных сотрудников.

Если рассмотреть использование Интернет-коммуникаций со студентами по факультетам, то на 3 факультетах и отделениях (право, психология, журналистика) 43% и более преподавателей практически не пользуются ими для общения со студентами.

Соотношение компьютерной обеспеченности и продолжительности работы за компьютером

В следующей таблице представлено изменение продолжительности работы за компьютером и в Интернете в зависимости от компьютерной обеспеченности преподавателя.

Таблица 52

Связь продолжительности работы за компьютером и в Интернет с уровнем компьютерной обеспеченности

Уровень компьютерной обеспеченности (количество возможностей использовать компьютерную технику)	Работа за компьютером (в среднем часов в день)	Работа в Интернет (часов в среднем в день)
1	3,7	0,7
2	4,1	0,8
3	4,8	1,6
4	5,3	1,3

Количество возможностей использовать компьютер связано со временем, которое преподаватель проводит за компьютером и в Интернет³⁵. Это показывает и таблица: чем больше уровень компьютерной обеспеченности, тем больше в среднем работают преподаватели