- •Введение Проблемная ситуация
- •Распределение ппс гу-вшэ по кафедрам
- •Распределение ппс гу-вшэ по занимаемой должности
- •Распределение ппс гу-вшэ по штату
- •Социально-демографические характеристики ппс Пол и возраст ппс
- •Распределение по возрастам (% ответивших)
- •Семейное положение ппс
- •Наличие детей у ппс гу-вшэ2
- •Связь детей опрошенных с гу-вшэ (% ответивших)
- •Материальное положение ппс
- •Материальное положение семей опрошенных
- •Сферы деятельности преподавателей
- •Распределение видов деятельности ппс гу-вшэ и средних затрат времени на их осуществление
- •Соотношение распространенности видов деятельности и затрат времени
- •Количество видов профессиональной деятельности преподавателей
- •Распределение количества видов деятельности по факультетам (% по строке)
- •Непреподавательская и неисследовательская деятельность преподавателей гу-вшэ3
- •Наличие непреподавательской и неисследовательской деятельности по факультетам в целом
- •Влияние должности на наличие непреподавательской деятельности (в % по строке)
- •Влияние ученой степени на наличие непреподавательской деятельности
- •Виды непреподавательской деятельности
- •Распределение количества видов непреподавательской деятельности (в % по столбцу)
- •Распределение количества видов непреподавательской деятельности по факультетам (в % по строке)
- •Распространенность видов непреподавательской деятельности в гу-вшэ
- •Средние затраты времени ппс на осуществление различных видов непреподавательской и неисследовательской деятельности (% по столбцу от всей непреподавательской и неисследовательской работы)
- •Бюджет времени преподавателя гу-вшэ
- •Рабочее время ппс
- •Аудиторная нагрузка ппс
- •Длительность аудиторной нагрузки
- •Распределение средней аудиторной нагрузки на факультетах гу-вшэ за 1-2 модули
- •Распределение средней аудиторной нагрузки на других программах гу-вшэ за 1-2 модули
- •Распределение средней аудиторной нагрузки в других вузах за 2 модуля
- •Сравнение средней нагрузки различных групп преподавателей за 1-2 модули 2004г. (в среднем академических часов в неделю)11
- •Основные итоги раздела
- •Время пребывания в гу-вшэ и места индивидуальной профессиональной работы преподавателей Время пребывания преподавателей в здании гу-вшэ
- •Индивидуальная профессиональная деятельность преподавателей
- •Присутственные часы
- •Использование преподавательской комнаты
- •Основные итоги раздела
- •Структура доходов ппс
- •Основные источники доходов
- •Распределение доходов от преподавания в зависимости от факультета
- •Вовлечённость ппс в научную деятельность
- •Ученые степени ппс гу-вшэ
- •Педагогический стаж работы ппс гу-вшэ.
- •Научные публикации ппс гу-вшэ.
- •Общее число публикаций
- •Количество научных публикаций у ппс гу-вшэ за все время деятельности
- •Основные типы публикаций ппс за 2003-2004 годы.
- •Среднее число отдельных видов публикаций в зависимости от общего их числа в 2003 - 2004 году
- •Участие ппс в научных проектах.
- •Участие ппс в прикладных исследованиях.
- •Участие ппс в конференциях
- •Участие в научных проектах гу-вшэ
- •Желание принять участие в научных исследованиях и проектах гу-вшэ в 2005-2006 гг.
- •Отношение к Конкурсу внутренних исследовательских грантов гу-вшэ
- •Основные итоги раздела:
- •Мотивы работы в гу-вшэ
- •Матрица факторных нагрузок28
- •Включенность в корпоративную культуру университета
- •Информированность о новостях вуза, источники информации
- •Информированность о новостях и событиях в гу-вшэ в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Источники информации, из которых преподаватели чаще всего получают информацию о внутренних новостях и событиях гу-вшэ (% от ответивших29). Сравнение 2003 и 2004 годов
- •Разделы сайта гу-вшэ, посещаемые чаще всего преподавателями гу-вшэ31
- •Размещение личной информации на сайте гу-вшэ
- •Соответствие информации на личной странице преподавателя текущему положению дел
- •Практика взаимного посещения занятий преподавателями
- •Практика взаимного посещения занятий преподавателями
- •Неформальное общение преподавателей
- •Встреча с коллегами из гу-вшэ в нерабочее время. Сравнение 2003 и 2004 годов
- •Наличие ориентации ппс на изменения в вузе
- •Желание что-либо изменить в гу-вшэ в целом в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Оценка своей способности что-либо изменить в гу-вшэ в целом в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Желание что-либо изменить на своем факультете (или факультете, где в основном работает преподаватель) в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Понятность стратегических целей развития гу-вшэ
- •Основные итоги раздела:
- •Информационно-техническая обеспеченность преподавателей гу-вшэ и использование компьютерных и Интернет - ресурсов
- •Доступ к компьютерной технике и Интернет-ресурсам Доступ к компьютеру
- •Места доступа преподавателей к компьютеру
- •Обеспеченность компьютерной техникой различных групп преподавателей
- •Техническая обеспеченность преподавателей гу-вшэ: число мест доступа к компьютеру
- •Доступ в Интернет
- •Вовлеченность в работу за компьютером и в Интернете
- •Вовлеченность преподавателей в работу за компьютером (в % от ответивших)
- •Время использования Интернета преподавателями (% от ответивших)
- •Вовлеченность в работу за компьютером и в Интернет преподавателей разных факультетов (количество часов в среднем в день).
- •Использование Интернет-ресурсов
- •Соотношение компьютерной обеспеченности и продолжительности работы за компьютером
- •Использование электронных ресурсов гу-вшэ
- •Количество используемых преподавателями электронных баз периодически изданий (в % от использующих электронные базы)37
- •Основные итоги раздела:
- •Оценка образовательного процесса
- •Отношение к отмене в течение ближайших 2-3 лет пятилетней программы обучения
- •Отношение к развитию магистратуры в гу-вшэ
- •Использование накопительной системы оценивания
- •Использование накопительной системы оценивания
- •Доля оценки за экзамен в итоговой оценке
- •Оценка нагрузки студентов
- •Необходимость изменения количества письменных работ по курсам
- •Необходимость изменения количества аудиторных часов для студентов факультета
- •Необходимость изменения количества учебных курсов для студентов факультета
- •Отношение к нарушению студентами правил учебного процесса
- •Действия в случае обнаружения списывания на экзамене или зачете
- •Действия в случае обнаружения плагиата в студенческой письменной работе
- •Информированность о преподавательском рейтинге
- •Информированность о преподавательском рейтинге по итогам весеннего семестра 2004 г.
- •Значимость для преподавателей рейтинга студентов
- •Интерес к уровню рейтинга студентов
- •Основные итоги раздела
- •Субъективная оценка гу-вшэ
- •Оценка гу-вшэ в зависимости от преподавательской деятельности вне гу-вшэ
- •Оценка гу-вшэ в зависимости от субъективной оценки возможности
- •Место гу-вшэ среди других вузов
- •Места, на которые преподаватели ставят гу-вшэ в списке 5 лучших вузов по уровню образования по своей специальности
- •Сравнение доли преподавателей, поставивших гу-вшэ на 1ое место в списке лучших вузов в 2003 и 2004 гг.
- •Сравнение доли преподавателей, не упомянувших гу-вшэ в списке лучших вузов в 2003 и 2004 гг.
- •Распределение вузов по местам
- •Рейтинг вузов по количеству упоминаний
- •Рейтинг вузов по количеству упоминаний43
- •Тройка наиболее часто упоминаемых вузов на каждом факультете
- •Рейтинг распределения вузов по местам
- •Распределение вузов по местам (доля ответивших по строке)
- •Сравнение рейтингов вуза по частоте упоминаний и по наиболее часто присваиваемому месту
- •Пожелания ппс в отношении развития гу-вшэ
- •Пожелания в отношении развития гу-вшэ
- •Оценка организации работы различных подразделений гу-вшэ
- •Общий менеджмент в Школе
- •Оценка общего менеджмента преподавателями с разных факультетов48
- •Оценка организации работы подразделений гу-вшэ
- •Оценка уровня технического обеспечения
- •Оценка работы кафедры, деканата факультета и руководства гу-вшэ
- •Оценка инфраструктуры
- •Оценка библиотек
- •Степень востребованности библиотек гу-вшэ для преподавателей разных факультетов
- •Оценка библиотек53
- •Оценка столовых гу-вшэ
- •Степень востребованности столовых гу-вшэ для преподавателей разных факультетов55
- •Оценки параметров столовых гу-вшэ
- •Оценка переезда факультета в другое здание
- •Оценки ппс переезда факультета в другое здание59
- •Основные итоги раздела:
Основные типы публикаций ппс за 2003-2004 годы.
Всего в ГУ-ВШЭ за 2003-2004 годы 88% ответивших опубликовали свои работы. В среднем за этот период каждым преподавателем написано около 5 научных работ. Максимальное число публикаций за 2003-2004 годы составило 77.
Таблица 29
Количество научных публикаций за 2003-2004 годы
Количество публикаций |
% от ответивших |
Количество ответивших |
Нет публикаций |
12 |
33 |
1-5 |
58 |
156 |
6-20 |
26 |
69 |
Более 21 |
4 |
12 |
Всего ответивших: |
311 |
Заметим, что по сравнению с прошлым годом количество ППС, не имеющего научных публикаций, сократилось чуть больше чем в 2 раза. Для сравнения, в 2003 году не имело публикаций за 2002 – 2003 годы 26% опрошенных.
В 2003-2004 гг. не было публикаций у 12% ответивших. Чаще всего представителей «не публикующихся преподавателей» можно встретить на факультете бизнес информатики (каждый третий). Группу ППС, не имеющего публикаций за 2003-2004 гг. в основном составляют:
молодые преподаватели в возрасте до 30 лет,
преподаватели, не имеющих ученой степени,
преподаватели, практически не принимающие участия в научных проектах ГУ-ВШЭ и не проводящие самостоятельных исследований.
Наиболее высока доля ППС, имеющего от 1 до 5 публикаций (58% ответивших). Эта группа является доминирующей практически на всех факультетах. Больше всего представителей данной группы ППС на факультете мировой экономики и общеуниверситетских кафедрах, меньше всего – на факультете социологии. Данную группу примерно в равном количестве составляют преподаватели, не имеющие ученой степени, и кандидаты наук.
ППС, имеющий от 6 до 20 публикаций за 2003-2004 годы, составляет 26% всех ответивших. Больше всего представителей данной группы ППС на факультетах прикладной политологии и социологии (44% и 43% ответивших на факультетах соответственно). В основном это доктора наук. Если говорить о возрастном составе группы, то группу представляет ППС в возрасте от 31 до 40 лет, а также ППС старше 51 года.
Представителей группы, опубликовавшей за 2003-2004 годы более 21 работы, меньше всего (4% ответивших). Как и в предыдущем случае, это преимущественно доктора наук, а также ППС, имеющий степень PhD. Группу в основном составляют:
представители преподавательского звена старшего возраста,
ППС факультета прикладной политологии,
преподаватели, много раз принимавшие участие в прикладных исследовательских проектах и руководившие исследовательскими коллективами.
Далее мы рассмотрим основные типы публикаций ППС.
Основную долю публикаций составляют статьи в научных журналах. Работы на иностранных языках и научные монографии в большей степени представлены в группе тех, кто имеет за последние 2 года более 21 публикации.
Рисунок 5
Среднее число отдельных видов публикаций в зависимости от общего их числа в 2003 - 2004 году
Далее рассмотрим основные типы публикаций в 2003-2004 гг.: монографии, учебники и учебные пособия, публикации в научных журналах, публикации на иностранных языках.
Таблица 30
Количество монографий, опубликованных в 2003-2004 гг.
Количество монографий |
% от ответивших |
Количество человек |
Нет монографий |
70 |
109 |
1-2 |
25 |
40 |
3-5 |
5 |
7 |
Всего |
100 |
156 |
Не имеют монографий, опубликованных в 2003-2004 гг., 70% ответивших. Больше всего доля представителей данной группы ППС среди штатных сотрудников ГУ-ВШЭ, а также среди преподавателей общеуниверситетских кафедр и кафедр факультетов мировой экономики, менеджмента, отделения деловой и политической журналистики, психологии. Больше всего ППС, не имеющего публикаций, среди тех, кто не имеет ученой степени и кандидатов наук (86% и 82% ответивших в каждой группе соответственно). Две трети преподавателей этой группы не участвуют в прикладных исследованиях.
Только треть ответивших преподавателей имеют монографии, опубликованные в 2003-2004 годах. Каждый четвертый (25% ответивших) опубликовали 1-2 монографии. Среди штатных сотрудников ГУ-ВШЭ доля таких преподавателей составляет 20%. Больше всего представителей данной группы на факультете социологии (43% ответивших на факультете), а также среди ППС, имеющего степень доктора наук.
Только 5% ППС имеют от 3 до 5 публикаций. Как и в предыдущем случае, большинство в данной группе составляют преподаватели, имеющие степень доктора наук. Чаще других монографии пишет ППС факультета политологии.
Другим видом научных публикаций являются учебники и учебные пособия. Их за 2003-2004 гг. опубликовала половина ответивших.
Таблица 31
Количество учебников и учебных пособий, опубликованных в 2003-2004 гг.
Количество учебников |
% ответивших |
Количество человек |
Нет учебников |
50 |
77 |
1-2 |
45 |
70 |
3-5 |
5 |
8 |
Всего: |
100 |
155 |
Чаще других пишут учебники внештатные сотрудники ГУ-ВШЭ: более половины из них выпустили за последний год от 3 до 5 учебников. Среди ППС разных факультетов больше всего учебников опубликовали представители факультетов экономики, социологии и бизнес информатики.
Зависимости количества публикаций от должности и учёной степени ППС нет.
Таблица 32
Количество статей в научных журналах, опубликованных в 2003-2004 гг.
Количество статей |
% от ответивших |
Количество человек |
Нет статей |
20 |
45 |
1-5 |
63 |
137 |
6-10 |
10 |
22 |
Более 11 |
7 |
16 |
Всего: |
220 |
Публикации в научных журналах за 2003-2004 гг. имеют 80% ответивших. 63% ответивших опубликовали за 2003-2004 гг. от 1 до 5 научных статей. Больше всего научных статей пишут ППС факультетов экономики, социологии, политологии, психологии и межфакультетских кафедр.
Среди ППС, принимавшего участие в научных проектах ГУ-ВШЭ, 70% ответивших имеет от 1 до 5 статей за 2003-2004 годы. Среди внештатных преподавателей эта доля несколько ниже и составляет 58% ответивших.
Больше других опубликованных статей у преподавателей в возрасте старше 30 лет, кандидатов и докторов наук.
Таблица 33
Количество публикаций на иностранных языках, опубликованных в 2003-2004 гг.
Количество публикаций на иностранных языках |
% от ответивших |
Количество человек |
Нет публикаций на иностранных языках |
65 |
100 |
1-5 |
32 |
50 |
6-10 |
3 |
4 |
Всего: |
154 |
Публикации на иностранных языках имеет чуть более трети ППС (35% ответивших). В большинстве совеем это преподаватели, имеющие степени кандидата и доктора наук. Среди ППС, принимавшего участие в прикладных исследованиях, доля имеющих от 1 до 5 публикаций на иностранных языках составляет чуть больше половины (53% ответивших). Больше других на иностранных языках публикуется ППС факультетов экономики и политологии.