с
оциологический
клуб город
Государственный университет – Высшая школа экономики Факультет социологии |
Отчет по исследованию
Мониторинг преподавательской жизни
(в рамках проекта «Единый мониторинг ГУ-ВШЭ»)
Москва 2004
содержание
Отчет по исследованию 1
Введение 7
Проблемная ситуация 7
Объект и предмет исследования 7
Цель исследования 7
Задачи исследования 7
Метод исследования 8
Структура опрошенной совокупности 8
Социально-демографические характеристики ППС 10
Пол и возраст ППС 10
Семейное положение ППС 11
Материальное положение ППС 12
Сферы деятельности преподавателей 13
Соотношение распространенности видов деятельности и затрат времени 14
Количество видов профессиональной деятельности преподавателей 14
Непреподавательская и неисследовательская деятельность преподавателей ГУ-ВШЭ 15
Виды непреподавательской деятельности 16
Бюджет времени преподавателя ГУ-ВШЭ 21
Рабочее время ППС 21
Аудиторная нагрузка ППС 22
Длительность аудиторной нагрузки 22
Основные итоги раздела 25
Время пребывания в ГУ-ВШЭ и места индивидуальной профессиональной работы преподавателей 26
Время пребывания преподавателей в здании ГУ-ВШЭ 26
Индивидуальная профессиональная деятельность преподавателей 26
Присутственные часы 28
Использование преподавательской комнаты 28
Основные итоги раздела 29
Структура доходов ППС 31
Основные источники доходов 31
Вовлечённость ППС в научную деятельность 33
Ученые степени ППС ГУ-ВШЭ 34
Педагогический стаж работы ППС ГУ-ВШЭ. 34
Научные публикации ППС ГУ-ВШЭ. 36
Общее число публикаций 36
Основные типы публикаций ППС за 2003-2004 годы. 37
Участие ППС в научных проектах. 42
Участие ППС в прикладных исследованиях. 42
Участие ППС в конференциях 43
Участие в научных проектах ГУ-ВШЭ 44
Отношение к Конкурсу внутренних исследовательских грантов ГУ-ВШЭ 46
Основные итоги раздела: 48
Мотивы работы в ГУ-ВШЭ 49
Включенность в корпоративную культуру университета 52
Информированность о новостях вуза, источники информации 52
Размещение личной информации на сайте ГУ-ВШЭ 57
Практика взаимного посещения занятий преподавателями 61
Неформальное общение преподавателей 61
Наличие ориентации ППС на изменения в вузе 63
Понятность стратегических целей развития ГУ-ВШЭ 71
Основные итоги раздела: 72
Информационно-техническая обеспеченность преподавателей ГУ-ВШЭ и использование компьютерных и Интернет - ресурсов 73
Доступ к компьютерной технике и Интернет-ресурсам 73
Доступ к компьютеру 73
Обеспеченность компьютерной техникой различных групп преподавателей 74
Доступ в Интернет 75
Вовлеченность в работу за компьютером и в Интернете 76
Использование Интернет-ресурсов 79
Соотношение компьютерной обеспеченности и продолжительности работы за компьютером 80
Использование электронных ресурсов ГУ-ВШЭ 80
Основные итоги раздела: 84
Оценка образовательного процесса 85
Отношение к переходу ГУ-ВШЭ на систему «4+2» 85
Использование накопительной системы оценивания 87
Оценка нагрузки студентов 88
Отношение к нарушению студентами правил учебного процесса 91
Информированность о преподавательском рейтинге 93
Значимость для преподавателей рейтинга студентов 95
Основные итоги раздела 96
Субъективная оценка ГУ-ВШЭ 97
Место ГУ-ВШЭ среди других вузов 99
Распределение вузов по местам 101
Рейтинг вузов по количеству упоминаний 101
Рейтинг распределения вузов по местам 104
Пожелания ППС в отношении развития ГУ-ВШЭ 106
Оценка организации работы различных подразделений ГУ-ВШЭ 110
Общий менеджмент в Школе 110
Оценка организации работы подразделений ГУ-ВШЭ 111
Оценка уровня технического обеспечения 112
Оценка работы кафедры, деканата факультета и руководства ГУ-ВШЭ 114
Оценка инфраструктуры 115
Оценка библиотек 115
Оценка столовых ГУ-ВШЭ 117
Оценка переезда факультета в другое здание 119
Основные итоги раздела: 121
Аннотация
Данный документ представляет собой результат второй волны исследовательского проекта “Единый мониторинг ГУ-ВШЭ: Мониторинг преподавательской жизни” (далее Мониторинг преподавательской жизни), проведённого исследовательской группой Социологического клуба «Город» в период с 6 октября 2004 г. по 27 декабря 2004 г. по заказу руководства ГУ-ВШЭ.
Социологический клуб «Город» благодарит:
Евгению Владимировну Надеждину (секретариат первого проректора ГУ-ВШЭ), Надежду Ивановну Никитину (ПФУ ГУ-ВШЭ), Валентину Михайловну (ПФУ ГУ-ВШЭ) за предоставление данных по общей структуре ППС ГУ-ВШЭ,
Инну Феликсовну Девятко, Ирину Григорьевну Макаренко, Юлиану Николаевну Толстову, Сергея Валериановича Чеснокова, за помощь в подготовке программы и пилотаже анкеты.
а также всех тех, кто ответил на вопросы и принял участие в проекте.
Особенно благодарим:
Вадима Валерьевича Радаева за помощь в течение всего хода исследования и за ценные консультации и студентов факультетов менеджмента, социологии, права, помогавших в проведении интервью.
Введение Проблемная ситуация
Исследование «Мониторинг преподавательской жизни» направлено на выявление проблемных ситуаций, возникающих в ходе деятельности профессорско-преподавательского состава (далее – ППС) в ГУ-ВШЭ и касающихся работы различных подразделений данного учебного заведения, а также взаимодействия ППС с руководством и студенчеством. С одной стороны, руководству требуется качественная информация об основных аспектах жизни преподавателей, работающих в ГУ-ВШЭ, с другой, сами преподаватели хотят, чтобы их мнение было услышано руководством, и в вузе были созданы те условия, которые необходимы для эффективной работы.
Профессорско-преподавательский состав вуза является наиболее явным показателем академического потенциала вуза. Чем этот показатель выше, тем более вуз перспективен, а, следовательно, популярен и престижен. Для ГУ-ВШЭ это особенно актуально, так как наш университет позиционируется как вуз с высоким уровнем преподавания.
Проект «Мониторинг преподавательской жизни ГУ-ВШЭ» представляет собой ежегодное исследование мнения преподавателей всех должностей на всех факультетах, отделениях, базовых и общеуниверситетских кафедрах по поводу вопросов, связанных с их деятельностью в ГУ-ВШЭ.
Данное исследование идет параллельно с «Мониторингом студенческой жизни». Возможно, многие аспекты жизни и обучения в ГУ-ВШЭ воспринимаются студентами и преподавателями по-разному. Насколько отличается восприятие корпоративной культуры вуза, образовательного процесса и многих других сторон жизни ГУ-ВШЭ? Единый мониторинг призван ответить на эти и многие другие вопросы.
Объект и предмет исследования
Объектом исследования является ППС всех кафедр и должностей ГУ-ВШЭ. Предметом – образ преподавателей и их оценка различных сторон жизни ГУ-ВШЭ.
Цель исследования
Целью данного исследования является систематическое обеспечение руководства ГУ-ВШЭ полным объемом интересующей его информации о различных аспектах жизни и проблемных ситуациях, возникающих у профессорско-преподавательского состава ГУ-ВШЭ в ходе профессиональной деятельности.
Задачи исследования
В процессе данного исследования предполагалось решить следующие задачи:
Образ преподавателя ГУ-ВШЭ
Определить основные сферы деятельности ППС.
Определить степень вовлеченности преподавателей в научную деятельность.
Выявить мотивы работы ППС в ГУ-ВШЭ
Определить, насколько преподаватели включены в корпоративную культуру ГУ-ВШЭ.
Определить доступ ППС к компьютерной технике и интернет-ресурсам, а также частоту и характер их использования.
Оценка преподавателями различных сторон жизни ГУ-ВШЭ
Выявить оценку ППС различных характеристик образовательного процесса в ГУ-ВШЭ.
Определить отношение преподавателей к ГУ-ВШЭ как вузу в целом.
Выявить оценку ППС работы различных подразделений ГУ-ВШЭ.
Метод исследования
Методом исследования «Мониторинг преподавательской жизни» является формализованный опрос.
Структура опрошенной совокупности
Вся исследуемая совокупность включает 807 преподавателей.1
Формирование выборочной совокупности было осуществлено методом квотного отбора. При использовании данного метода отбирают один или несколько признаков, по которым контролируется выборка: количество единиц в выборке, обладающих этими характеристиками, должно быть пропорционально количеству таких единиц в генеральной совокупности. Выборочная совокупность строилась на основании контроля трёх значимых параметров, в соответствии с которыми ППС дифференцируется в вузе:
факультет, на котором находится кафедра преподавателя;
занимаемая должность;
принадлежность сотрудника к штату (с учётом ставки).
В ходе исследования было опрошено 311 преподавателя с основных кафедр (как факультетских, так и общеуниверситетских и базовых), что составляет 39% генеральной совокупности.
Распределение опрошенных по основным параметрам представлено в таблицах 1-3.
Таблица 1