36. Внекл чтение в системе обуч на 1 ступ об ср обр

Внеклассное чтение – составная часть учебного предмета «Литературное чтение». Цель – расширение читательского кругозора учащихся, формирование читательской самостоятельности, привитие потребности в чтении книг, журналов, газет, воспитание активных читателей (Концепция ЛЧ); познакомить учащихся с детской литературой, входящей в круг чтения современного младшего школьника, сформировать интерес к книге, умения и навыки работы с ней, воспитать положительное отношение к самостоятельному чтению (Учебная программа). Формы работы: 1. Урок внеклассного чтения (основная форма). Нестандартные формы: • Урок – сказка; • Урок-театр (спектакль, драматизация); • Урок – путешествие; • Урок – кроссворд; • Урок – загадка; • Урок – портрет; • Урок-конкурс; • Урок-КВН (игра «Что? Где? Когда?»; • Урок-встреча (прессконференция, интервью). 2. Экскурсия в библиотеку. 3. Литературный праздник (утренник). 4. Встреча с писателем. Учебный материал: • Художественные произведения; • Научно-познавательная литература; • Справочно-энциклопедическая литература; • Занимательная и приключенческая литература; • Издания периодики.

Объем уроков внекл чтения: 1 кл – 1 раз в 2 недели, занимая вторую часть урока; 2 кл – 1 раз в месяц за счет уроков литературного чтения; 3 кл – 1 раз в месяц за счет уроков литературного чтения; 4 класс – 1 раз в месяц за счет уроков литературного чтения. Тип урока внекл чтения зависит от этапа обучения, цели и учебных задач, от характера деятельности учителя и учащихся, от учебного материала. Структура урока внекл чтения на подготовительном этапе (1 класс): 1) подготовительная беседа, настраивающая детей на восприятие книги (2-3 мин); 2) выразительное чтение учителем избранного художественного произведения (3-7 мин); 3) воссоздание прослушанного произведения, размышления, коллективное воссоздание прослушанного (4-6 мин); 4) рассматривание детской книги, в которой помещено прослушанное произведение с целью его отыскания (3-4 мин); 5) рекомендации к самостоятельной деятельности с книгами, которые есть в классе и дома (1-2 мин); 6) повторное чтение. Структура урока внеклассного чтения на начальном этапе (2 класс): 1. ориентировка в книгах (рассматривание) (5 мин); 2. чтение учителем вслух произведения из выбранной с выставки книги (7 мин); 3. беседа - рассуждение о прочитанном (5мин); 4. самостоятельное рассматривание книги, которую предстоит читать (5 мин); 5. самостоятельное чтение «про себя» (10-12 мин); 6. беседа с целью проверки качества самостоятельного чтения и рассматривания (7-10 мин); 7. рекомендации по внеклассному чтению к внеурочной деятельности с книгой на текущую неделю (1-2 мин). Структура урока внекл чтения на основном этапе (3-4 класс): 1. составление из самостоятельно прочитанных книг выставки по теме урока, коллективное их рассматривание, выделение книг, вызвавших наибольший интерес (3-5 мин); 2. обсуждение выделенных книг, в котором принимают участие все дети, оценка своей читательской деятельности (20-25 мин); 3. расширение читательского кругозора детей, которое осуществляет учитель, выступая перед учениками как квалифицированный читатель и предъявляя им новые произведения, новых авторов, новые жанры, новые темы (10-15 мин); 4. сообщение и цели следующего урока, рекомендации к внеурочной работе с книгами (2-3 мин). Процесс формирования читателя осуществляется в три этапа (по Н.Н. Светловской): 1) подготовительный (1 класс); 2) начальный (2 класс); 3) основной: • собственно основной (3 класс); • завершающий (заключительный) (4 класс). Каждый из этапов отличается целями обучения, требованиями к учебному материалу (т.е. к детским книгам, используемым в качестве учебного материала), методикой работы и организацией учебной деятельности учащихся, количеством времени, отведенным на классноурочную форму работы с книгой, объемом и содержанием коллективной и индивид читательской деят, видами библиотечно-библиографической помощи, структурой урока, организацией «Уголка чтения».