__()-~1

Подсчитайте набранные очки и сложите их.

От 0 до 85 очков. Жаль, что Вы совершенно не занимаетесь своим телом, не заботитесь о нем и считаете, что главное — это духовные ценности, забываете о важности физического здоровья. Если Вы будете и дальше так продолжать, то Ваше тело «отомстит» Вам болезнями. Пересмотрите свое отношение к здоровью!

341

От 90 до 230 очков. Вы уделяете своему телу недостаточно внимания и заботы. Вам не важно, в каком оно состоянии, лишь бы как-то функционировало. От 235 до 385 очков. За ту заботу, которую Вы проявляете о своем теле, в школе Вам поставили бы «хорошо». Вы заботитесь о нем, но этого мало.

От 390до 540. Ни в коем случае нельзя сказать, что Вы не заботитесь о своем теле. Вы можете бытьдовольны, но не почивайте на лаврах. Только тот, кто постоянно и целеустремленно поддерживает свою форму (не забывая при этом и пищу духовную), может достичь в жизни гармонии и хорошего самочувствия.

е) Тест «Вот такой у меня темперамент!»

Этот несложный тест позволит каждому желающему методом «Экспресс-самоопрос» с достаточной точностью определить свой темперамент. Для этого нужно выразить свое мнение по поводу 12 вопросов. Если очередной вопрос совпадает с Вашим мнением, то надо ответить «да» или (+1). Если Ваша оценка не совпадает с предложенным вопросом, Вы отвечаете «нет» или (—1).

1.Обычно Вы осуществляете деятельность (учебу) без предварительного планирования?

2.Случается ли, что Вы чувствуете себя то счастливым, то несчастным без видимых на то причин?

3.Чувствуете ли Вы себя счастливым, когда занимаетесь делом, требующим немедленных действий?

4.Подвержены ли Вы колебаниям настроения без видимых причин?

5.При завязывании новых знакомств Вы первым проявляете инициативу?

6.Часто ли Вы бываете в плохом настроении?

7.Склонны ли Вы действовать быстро и решительно?

8.Бывает ли, что Вы пытаетесь на чем-либо сосредоточиться, но не можете?

9.Вы пылкий человек?

10.Бывает ли так, что в беседе с другими Вы присутствуете лишь физически, а мысленно отсутствуете?

11.Чувствуете ли Вы себя неуютно, когда не имеете возможности общаться?

12.Бывает ли, что временами Вы полны энергии, а порой, наоборот, очень пассивны?

Обработка данных

Отложите количество ответов «да» (+) на все утверждения с нечетными номерами по горизонтальной оси вправо от 0, а ответы «нет» (—) — влево. Для вопросов с четными номерами: количество ответов «да» (+) по вертикальной оси следует отложить вверх от 0, а количество «нет» (—) —

341

вниз. Через полученные точки надо провести параллельно осям прямые до пересечения (рис. 31).

Площадь полученного прямоугольника отражает особенности Вашего темперамента, а распределение прямоугольника по секторам показывает преобладающие его компоненты — холерик ( 1); сангвиник (2); флегматик (3); меланхолик (4). В ярко выраженной форме эти компоненты встречаются очень редко.

Рис. 31

8.2. Тесты, доступные и важные для каждого

а) Опросник «Насколько Вы обаятельны?» [82]

Одни люди все в жизни делают легко, словно играючи, а другим для решения любой проблемы требуются немалые усилия. Обычно это связано с личным обаянием, способностью воздействовать на окружающих и завоевывать их расположение, в чем-то переубеждать. Что же делать человеку, на первый взгляд, лишенному этих незаменимых качеств? Вопрос непростой. Но прежде всего, безусловно, нужно научиться «очаровывать самого себя», почувствовать в себе уверенность.

Так есть ли у вас обаяние? Умеете ли вы воздействовать на людей? Если вас это интересует, ответьте на вопросы теста. Варианты ответов: «да» или «нет».

1.Можете ли Вы увлечь своей идеей человека, разговаривая с ним по телефону?

2.Вы неожиданно добились успеха у того, кто Вам не особенно симпатичен. Изменится ли с этого момента Ваше мнение о нем, станет ли он Вам более приятен?

3.Когда Вы пишете, строчки «ползут» вверх?

342

4.Можете ли Вы с улыбкой уйти от необходимости отвечать на неприятные вопросы? Способны ли Вы, не вступая в спор, оставаться при своем мнении?

5.Прислушиваетесь ли Вы в спорах к мнению, с которым не согласны?

6.Были ли Вы в детстве всеобщей любимицей взрослых? Все ли с восхищением смотрели на Вас?

7.Часто ли Вам говорят комплименты, причем бескорыстно, от чистого сердца?

8.Давно ли Вы смотрелись в зеркало? За ответ «да» — 1 очко, за «нет» — 0.

8 и 7 очков. Вы убеждены, что обладаете личным обаянием. Но Вы слишком суетливы и самоуверенны. Вы не можете допустить мысли, что на свете существует человек, которому Вы не нравитесь. 6 и 5 очков. Бесспорно, у Вас есть обаяние, Вы приятный в общении человек, с чувством собственного достоинства, без излишней суетливости. У Вас нет необходимости работать над своим характером только для того, чтобы заставить других обожать Вас.

4иЗочка. Безусловно, Вас нельзя назвать «любимицей» окружающих. Вероятно, это вызвано Вашей нерешительностью. Из-за неуверенности в себе Вам трудно убедить в своей правоте и других. 2 и менее очков. У Вас нет обаяния, да и чувства собственного достоинства явно маловато. Вы не любите... даже себя. Когда вы смотрите в зеркало, то не испытываете удовольствия. Чтобы что-то изменить, Вам следует сначала поработать над собой, а уж потом воздействовать на окружающих.

б) Тест для мужа и жены

Вопросы для мужа

•Замечаете ли Вы, что Ваша жена ходит по дому одетая слишком по-домашнему — в старом халате, непричесанная?

•Всегда ли Вы опаздываете на работу по ее вине?

•Есть ли у нее привычка смеяться без видимой причины?

•Она слишком много курит?

•Она долго болтает по телефону?

•Не подгорает ли у нее еда?

•Не просиживает ли она бесконечно в парикмахерской?

•Любит ли она сладкое и не полнеет ли от этого с годами?

•Не сводятся ли ее мысли исключительно к одежде, косметике, прическе?

•Когда по телевизору идет футбольный матч, не хочет ли она переключить телевизор на другую программу?

Вопросы для жены

Не кажется ли Вам, что Ваш муж:

•частенько стремится отдохнуть лежа на диване?

343

•нечаянно может прожечь сигаретой скатерть?

•много ест?

•постоянно забывает вешать одежду на вешалку?

•приходя домой, иногда ограничивается коротким «Привет!»?

•никогда не выносит мусорное ведро?

•когда Вы дома, только и делает, что смотрит телевизор?

•ценит своих приятелей больше, чем Вас?

•может испачкать зеркало в ванной зубной пастой?

•часто не вытирает обувь о половик?

Оценка ответов: Варианты ответов: «да» — 3 очка, «иногда» — 2, «нет» — 1 очко.

О—10 очков — ваш супруг (супруга) идеален, или Вы достаточно терпеливы и снисходительны.

11—14 очков — у Вас благоразумный и рассудительный супруг (супруга) с миролюбивым и великодушным характером.

15—19 очков — Ваш муж (жена) иногда впадает в депрессию, подумайте: может быть, Вы недостаточно терпеливы и снисходительны, чересчур требовательны или слишком серьезно относитесь к мелочам.

20—24 очков — у Вас часты конфликты, но... еще раз внимательно оцените, что главное, а что второстепенное.

25—30 очков — у Вас неуживчивый характер, попробуйте для начала не сердиться на своего супруга (супругу). Следующий шаг — перестаньте «пилить» его (ее) за то, что Вам неприятно. Попробуйте улыбнуться и пошутить, если жена уже час «висит» на телефоне, а муж после десятого напоминания так и не вынес мусорное ведро.

«Лечить» недостатки друг друга лучше вниманием, терпением, доброжелательностью плюс доброй шуткой и улыбкой.

в) Ваш цвет и ваш характер

И мужчины, и женщины отдают предпочтение какому-то одному, максимум— двум-трем цветам. Восприятие того или иного цвета может меняться с течением времени. Но в любом случае цвет, которому вы отдаете предпочтение, может многое «рассказать» о вашем характере и эмоциональном складе.

Некоторые утверждают, что так называемые холодные цвета (синий, зеленый и их производные) говорят о спокойствии, нежности, апатичности, грусти и о вариациях этих состояний; теплые цвета передают собой силу, властность, активность, радость...

На этот тест нет ответов, поскольку на основе приведенных ниже определений каждый из вас может сам сделать выводы.

Белый — это синтез всех цветов, потому что он является «идеальным» цветом, «цветом мечты». В нем заложен многозначный смысл, поскольку он одновременно передает и блеск света, и холод льда. Этому цвету может отдать предпочтение любой человек независимо от характера, он никого не отталкивает.

343

Черный цвет противостоит белому. Это цвет неуверенности, символизирующий мрачное восприятие жизни. Тот, кто предпочитает одеваться в черное (не будем брать в расчет траурную символику, которая только подчеркивает значение этого цвета), нередко воспринимает жизнь в темных тонах, неуверен в себе, несчастлив, склонен к депрессии, поскольку не сомневается, что его идеалы в жизни недостижимы. Частая смена костюма или платья черного цвета на другой, более яркий, броский, — показатель того, что пессимистические настроения часто развеиваются.

Серый —любимый цвет рассудительных и недоверчивых натур, которые долго думают, прежде чем принять какое-либо решение. Это также нейтральный цвет, предпочитаемый теми, кто боится слишком громко заявить о себе. Негативное отношение к серому цвету — показатель импульсивного, легкомысленного характера.

Красный — цвет страстей. Это любимый цвет человека смелого, волевого, властного, вспыльчивого, общительного. К тому же альтруиста. Люди, которых этот цвет раздражает, часто страдают комплексом неполноценности, страхом перед ссорами, склонны к уединению, стремятся к стабильности в отношениях.

Оранжевый — любимый цвет людей с хорошо развитой интуицией и страстных мечтателей. Согласно герольдике этот цвет символизирует также лицемерие и притворство.

Коричневый цвет и все его оттенки (цвет земли) предпочитают те, кто твердо и уверенно стоит на ногах. Люди, имеющие слабость к нему, ценят традиции, семью. Он неприятен людям эгоистичным и самолюбивым, а также скрытным.

Желтый цвет символизирует спокойствие, непринужденность в отношениях с людьми, интеллигентность. Как правило, его любят люди общительные, любопытные, смелые, легко приспосабливающиеся к обстоятельствам и получающие удовольствие от возможности нравиться. Неприятен он обычно людям сосредоточенным, пессимистически настроенным, тем, с которыми трудно завязать знакомство.

Салатный — цвет мизантропов и циников. Нравится он только людям властным, стремящимся навязать свою волю другим, но избегающим действовать самостоятельно, дабы не попасть в затруднительное положение.

Розовый — это цвет жизни. Он «говорит» о необходимости любить и быть добрее. Те, кому он нравится, могут разволноваться по самому незначительному поводу. У людей прагматичных этот цвет вызывает раздражение.

Фиолетовый цвет указывает на очень сильную эмоциональность, чувствительность, высокую духовность и деликатность. Его неприятие — признак развитого чувства долга, желания жить только настоящим. Это типичный цвет гармонично развитых людей.

Синий. Поскольку это цвет неба, то его обычно связывают с духовным возвышением человека, его чистотой. Если он нравится, это свиде

344

тельствует о скромности и меланхоличности; такому человеку часто нужно отдыхать, он быстро и легко устает, ему крайне важны чувство уверенности в себе, благожелательность окружающих. В неприятии этого цвета раскрывается человек, стремящийся произвести впечатление всесильного. Но, в сущности, он — образец неуверенности и замкнутости. Безразличие к этому цвету говорит об известном легкомыслии в области чувств, хотя и скрытом под маской обходительности.

Зеленый цвет — цвет природы, естества, весны, самой жизни. Тот, кто его предпочитает, боится чужого влияния, ищет способа самоутверждения, так как это для него жизненно важно. Тот, кто его не любит, страшится житейских проблем, превратностей судьбы, вообще — любых трудностей.

г) Тест для бабушек и дедушек (Как правильно построить в семье отношения родителей — детей — внуков)

Вы хорошо знаете характер и образ жизни своих родителей? Если да, то постарайтесь представить, как бы они поступили в тех конкретных ситуациях, которые мы предлагаем Вашему вниманию. Дайте оценку их действиям, насколько, на Ваш взгляд, они полезны или вредны для Ваших детей.

За каждый ответ «а» запишите 10 очков, «б» — 5, «в» — по 1 очку.

1.Если Ваши дети захотели мороженое или конфеты, то бабушка или дедушка удовлетворяют их желание: а. если это перед едой, то нет; б. да, но лишь изредка; в. почти всегда.

2.Дети разбрасывают вещи, игрушки. Как поступят взрослые:

а. сделают им замечание; б. потребуют немедленно все собрать;

в. сами приведут все в порядок.

3.Как прореагируют дедушка или бабушка, если их внуки употребят какие-то обидные, грубые слова: а. запретят впредь говорить так; б. если это случится еще раз, то накажут;

в. не обратят внимания или попытаются обратить все в шутку.

4.Как дедушка или бабушка воспитывают у внуков стремление к труду:

а. личным примером; б. требовательностью;

в. они стремятся освободить их от труда.

5.Как они поступают, если дети просят купить им какую-то игрушку: а. обещают, но не спешат с покупкой; б. все зависит от ее стоимости;

в. они сразу же исполняют желание внуков.

6.Учат ли бабушка или дедушка своих внуков отличать плохое от хорошего:

344

а. в любом случае объясняют, что хорошо, а что плохо; б. ругают;

в. считают, что когда внуки подрастут, то сами во всем разберутся.

7.Внуки, вытирая пыль, случайно разбивают любимую вазочку бабушки. Как она отреагирует: а. поможет собрать осколки; б. строго отчитает;

в. запретит им впредь делать эту работу.

8.Каково отношение взрослых к проявлению самостоятельности у внуков:

а. они поощряют ее с малых лет; б. им нравится это качество;

в. они считают, что внуки еще слишком малы.

9. Внуки должны во дворе школы очистить территорию. Что в таком случае говорят им бабушка или дедушка: а. рекомендуют стараться;

б. вообще не обсуждают этот вопрос; в. ворчат, что уборка двора — не их дело.

10. Внуки в чем-то провинились. Как реагируют на это взрослые: а. ругают их за это;

б. наказывают, например, лишая какого-то лакомства или запрещая заниматься любимым делом; в. встают на сторону детей.

А теперь подсчитайте очки, которые вы набрали.

От 67 до 100 очков. Бабушка и дедушка активно помогают Вам воспитывать добрых и хороших детей. Они строги и не отступают от своих принципов. Поощряйте самостоятельность детей. Если они начнут проявлять некоторую холодность в отношениях с бабушкой или дедушкой, постарайтесь восстановить атмосферу душевности в семье.

От 33 до 66 очков. Бабушка и дедушка допускают поблажки при воспитании внуков. Конечно, они делают это невольно, без злого умысла. Но если вы замечаете, что они в этом переусердствовали, постарайтесь деликатно поправить. Уважение, понимание и любовь между бабушкой, дедушкой и внуками — конечно, прекрасно, но, согласитесь, эти чувства не должны сказываться на качестве воспитания.

32 и менее очков. Своей чрезмерной любовью бабушка и дедушка оказывают плохую услугу внукам и, естественно, Вам. Рано или поздно Вы окажетесь один на один с избалованными, капризными детьми, а исправление ошибок, допущенных в воспитании, — дело сложное.

40— 1253

Литература

J. Абульханова-СлавскаяК.А.Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299 с.

2.АизенкГ.Проверьте свои интеллектуальные способности. — Рига: Виеда, 1992. — 176 с.

3.Акмеология: Методология, методы и технология. — М.: РАГС, 1998. — 234с.

4.АлдерX.НЛП: современные психотехнологии. СПб.: Питер, 2000. — 160 с.

5.АнаньевБ.Г.Человек как предмет познания.—Л.: ЛГУ, 1968.— 341 с.

6.АнастазиА.Психологическое тестирование / Пер. с англ. — М., 1982. — 279 с.

7.АндрееваГ.М.Методы исследования межличностного восприятия. — М.: МГУ, 1984. —

141с.

8.АнцифероваЛ.И.Социальная психология. — М., 1996. — 328 с.

9.АнцуповА.Я.,ШипиловАИ.Конфликтология: Учебник. — M.: ЮНИТИ, 1999. — 551 с.

10.БарановГ.М.и др. Советская психотехника. — 1933. № 1. — 217 с.

11.БерезинФ.Б.,МирошниковМ.П.,СоколоваЕ.Д.Методика многостороннего исследования личности. — М., 1994. — 174 с.

12.БернЭ.Я-концепция и воспитание. — М.,1993. — 324 с.

13.БернЭ. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М.: Прогресс, 1988. -400 с.

14.БернеЭ.Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986. — 188 с.

15.БерталанфифонЛ.История и статус обшей теории систем // Системные исследования. — М.: Наука, 1973.

16.БехтеревВ.М.Сознание и его границы. — М., 1888 — 214 с.

17.БодалевА.А.Психология общения. — М.: Изд-во«ИПП»; Воронеж: НПО«МОДЭК», 1996.- 256 с.

18.БодалевА.А.О предмете акмеологии // Психологический журнал. — 1993. — № 5. — Т.14. -С.73 - 79.

19.БольшаковВ.Ю.Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. — СПб. СПЦ, 1996.- 379 с.

20.БратусьБ.С.Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.

21.БурлачукЛ.Ф.,МорозовСМ.Словарь-справочник по психологической диагностике. - СПб., 1999.-297 с.

22.Бэндлер Р.,ГриндерДж.«Из лягушек в принцы» /Пер. И. Ребейко. — Новосибирск: НГУ, 1992. - 168 с.

23.ВельховерЕ.С.,ВершининБ.В.Тайные знаки лица. — М.: РУ Дружбы народов, 1998. —

326с.

24.ВудкокМ.,ФренсисД.Раскрепощенный менеджер: Для руководителя практика. Пер. с англ. — М.: Дело, 1991.

25.ГайдаВ.К.,ЗахаровВ.А.Психологическое тестирование. — М., 1982. — 167 с.

26.ГамезоМ.В.,ДомашенкоИ.А.Атлас по психологии. — М., 1998. — 270 с.

27.ГанзенВ.А.Системное описание в психологии. — Л.: ЛГУ, 1984. — 176 с.

28.ГласеДж.,СтенлиДж.Статистические методы в педагогике и психологии. — М.: Прогресс, 1976. - 237 с.

29.ГоттсданкерР.Основы психологического эксперимента. — М.: МГУ, 1982. — 463 с.

30.ГрановскаяP.M.Элементы практической психологии. 2-е изд. —Л.: ЛГУ, 1998. — 560с.

31.ГуревичК.М.Профессиональная пригодность и основные свойства нервной систе-

мы. - М., 1970.-204 с.

346

32.ДавыдовВ.В.,ЗакА.З. Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. — Новосибирск, 1987. — 213 с.

33.ДеркачА.А.Методолого прикладные основы оакмеологических исследований . —

М., 1999. - 392 с.

34.ДеркачА.А.Екмеология: личностное и профессиональное развитие человека. — М:

РАГС, 2000. - 536 с.

35.ДонцовИ.А.Самосовершенствование личности. — Р.-Д.: РГУ, 1997.

36.ДружининВ.Н.Структура и логика психологического исследования. — М.: Институт психологии РАН, 1993. - 120 с.

37.ЖуравлевГ.Е.Системные проблемы развития математической психологии. — М.:

Наука, 1983. - 288 с.

38.ЗабродинЮ.М.«Модель личности» в психодиагностике: (для практических психоло-

гов). Книга первая. — М.: Всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки населения. — М., 1994. — 182 с.

39.ЗазыкинВ.Г.Деятельность специалистов в особых условиях: Психолого-акмеологи- ческие основы. — РАГС, 1994. — 267 с.

40.ИвановаЕ.М.Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М.:

МГУ, 1992.- 93 с.

41.КлаинП.Справочное руководство по конструированиютестов. — Киев.: «ПАН Лтд.», 1994.-283 с.

42.КлимовЕ.А.Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие. — М.: МГУ, 1995. —

224с.

43.КовалевА.Г.Психология личности. — М.: Мысль, 1973. — 341 с.

44.КонюховН.И.,ШакумМ.Л.Акмеология и тестология. — М., 1996. — 327 с.

45.КрасилоА.И.,НовгородцевА.П.Статус психолога и проблемы его адаптации в учеб-

ном заведении. — М: Изд. «Инст-та практич. психологии»; Воронеж НПО «Мо-дэк», 1995. - 144 с.

46.КречмерЭ. Строение тела и характера. — М.; Л., 1930. — 228 с.

47.КузьминаН.В.Методы системного педагогического исследования. — Л.: ЛГУ, 1980. —

172с.

48.КулагинБ.В.Основы профессиональной психодиагностики. — Л.: Медицина, 1984. —

216с.

49.КурбатоваТ.Н.,МулярО.И.Проективная методика исследования личности «HANDТЕСТ» (Руководство по использованию). — СПб., 1995, — 56 с.

50.ЛаптевЛ.Г.Акмеологические основы эффективного воинского труда. — М.: ИТАР-

ТАСС, 1999.- 342 с.

51.ЛеонгардК.Акцентуированные личности/Пер. с нем. — Ростов-на-Дону, 1997. — 544 с.

52.Леонтьев А.Н.Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. — М.: МГУ, 1994. — 62 с.

53.ЛичкоА.Е.Типы акцентуаций характера и психопатий уподростков. — М.: ЭКСПО-

Пресс, 1999. — 416 с.

54.Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. — Петрозаводск, 1992.- 372 с.

55.ЛюшерМ.Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. — Воронеж: НПО «Мо-

дэк», 1993,- 152 с.

56. MapТ.Тимоти.Чтение лица, или Китайское искусство физиогномики/Пер. с англ. —

М., 1986.- 342 с.

57.МарасановГ.И.Социально-психологический тренинг — М.: Совершенство, 1998. —

208с.

58.МарковаА.К.Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. —

193с.

59.МерлинB.C.Очерк интеллектуального исследования индивидуальности. — М., 1986.

60.МясищевВ.Н.Психология отношений. — Воронеж, 1995. — 355 с.

40*

627

61.НемоеР.С Психология: Учебник. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение, 1995. — 512 с.

62.Общая психодиагностика/Под ред. А. А. Бодалева, В. В.Столица. — М.: Изд-во МГУ, 1987.- 356 с.

63.ПавловИ.П.Поли. собр. соч.: В 8т. - М.: АН СССР, 1957. - 247 с.

64.ПанасюкА.Ю.Как победить в споре, или Искусство убеждать. — М.: Олимп, 1998. —

301с.

65.ПанасюкА.Ю.А что у него в подсознании (12 уроков по психотехнологии проникновения в подсознание собеседника). — М.: Дело, 1999. — 272 с.

66.ПантилеевСР.Методика исследования самоотношения. — М.: «Смысл», 1993. —32 с.

67.ПетровскаяЛ.А.Компетентность общения. — М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.

68.ПетрусинскийВ.В.Игры для интенсивного обучения. — М.: Прометей, 1991. — 218 с.

69.ПиажеЖ.Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969. —419 с.

70.ПинчукВ.А.Анализ психологическиххарактеристик, диагностируемых опросником

Р.Кеттелла // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. — М., 1979.

71.ПлатоновК.К.Психологический практикум. — М.: Высшая школа, 1980. — 247 с.

72.Практическая психодиагностика. — Самара, 1998. — 325 с.

73.Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/ Ван-

совская Л. И., Гайда В. К., Гербачевский В. К. и др.; Под ред. А. А. Крылова. — Л.: ЛГУ, 1990. - 272 с.

74.Прикладная социальная психология / Под ред. A. H. Сухова, А. А. Деркача. — М.: ИПП, 1998.- 688 с.

75.Психология: Словарь/Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г.Ярошевского. — М.: Политиздат, 1998. — 494 с.

76.Рабочая книга практического психолога: Модель, алгоритм, технология эффектив-

ной профессиональной деятельности / Отв. ред. Л.Г.Лаптева. — М.: Совершенство, 1996. - 496 с.

77.РеанА.А.Психологическая службашколы (принципы деятельности и работы с «трудными»). — СПб., 1993. — 43 с.

78.РоджерсЭ.Коммуникации в организациях. — М.: Экономика, 1980. — 347 с.

79.РубинштейнСЛ.Человек и мир. — М.: Наука, 1998. — 420 с.

80.РудестамН.Групповая психотерапия / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1998. — 286 с.

81.СеменовИ.Н.,СтепановСЮ.Типы взаимодействия наук и методологические ориентации в психологии творчества и рефлексии // В кн.: Наука о человеке. — М., 1989.

82.Семья глазами психолога (сборник методик). — М.: Изд. «Института практической психологии», 1995. — 64 с.

83.СидоренкоЕ.В.Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Социаль- но-психологический центр, 1996. — 349 с.

84.СитниковА.П.Акмеологический тренинг: теория, методика, практика. — М.: РАГС, 1996. - 266 с.

85.Словарь практического психолога / Сост. С. Ю Головин. — Минск, 1997. — 799 с.

86.СоболышковВ.В.Практическая психология на службе общения // Педагогический вестник. — 1990. — № 16.

87.СобчикЛ.Н.Введение в психологию индивидуальности. Монография. / Под общ. ред. акад. А.А. Бодалева. — М.: Фолиум, 1997. — 480 с.

88.Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении. — М.: МГУ ПП, 1999.- 227 с.

89.СтепановСЮ.Психология творческой уникальности человека. — М.: ИП РАН, 1998.

- 202 с.

90.СуходольскийГ.В.Математика для психологов. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. — 428 с.

91.СухареваА.И.Диагностика структуры личности (к работам Р.Кеттелла) // Психологическая диагностика: проблемы и исследования/ Под ред. К.М. Гуревича — М., 1981.

347

92.СъединСИ.Рабочая книга психолога таможенного органа. — М.: РТА, 1998. — 263 с.

93.УзнадзеД.Н.Психологические исследования. — М.: Наука, 1966. — 279 с.

94.ФишерР.,ЮриУ.Путь к согласию или переговоры без поражения / Пер.с англ. — М.: Наука, 1990. - 158с.

95.Фрейд3.Психология бессознательного. — М.: Прогресс, 1990. — 448с.

96.ФрессН.Экспериментальная психология. Вып. 1—2. — М., 1966.

97.ФроммЭ.Душа человека. — М.: Республика, 1992. — 430 с.

98 Фрэсс П.,ПиажеЖ.Экспериментальная психология. — М.: Прогресс, 1975. — 84 с.

99.ХекхаузенХ.Мотивация и деятельность. В 2 т. — М: Педагогика, 1986. — Т.1. — 408 с; T.2. - 398 с.

100.ХьеллЛ.,ЗиглерД.Теория личности (Основные положения, исследование и применение). СПб., 1997. -429 с.

101.ЦзенН.В.,ПахомовЮ.В.Психотехнические игры в спорте. — М., 1985. — 184 с.

102.ЧерепановаИ.В.Нейролингвистическое программирование. —М., 1996. — 217 с.

103.ШадриковВ.Д.Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. — М: Наука, 1982.- 185 с.

104.ШмелевА.Г.Основы психодиагностики. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 319 с.

105.ШнейдерУчебно-методическое пособие по курсу «Основы психодиагностики»: 1 часть. - М.: МОСУ, 1994. - 205 с.

106.ЯсвинВ.А.Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: ЦКФЛ РАО, 1997. - 248 с.

РАБОЧАЯ КНИГА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Пособие для специалистов, работающих с персоналом

Директор издательства М. Г.Бурняшев Компьютерная верстка и техническое редактирование О. Ю. Протасова Художник А. П. Куцин Корректор М. В. Зыкова Сдано в набор 10.11.2000. Подписано в печать 15.04.2001. Формат 60x907,6. Бумага офсетная. Печать офсетная. Печ. л. 40. Тираж 5000 экз. Заказ № 1253.

Лицензия ЛР № 065485 от 31.10.97 г. ЗАО «ИНСТИТУТ ПСИХОТЕРАПИИ» 123336, Москва, ул. Таежная, 1.

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ФГУП Смоленской областной ордена «Знак Почета» типографии им. В. И. Смирнова. 214000, г. Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина, 2.

ИНСТИТУТ ПСИХОТЕРАПИИ И клинической психологии

ОБУЧЕНПЕСОВРЕМЕИИЫММЕТОДАМПСИХОТЕРАПИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ВМОСКВЕИ РЕГИОНАХ

♦ врачей, психологов, педагогов и социальных работников

ПОДГОТОВКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «КЛИНИЧЕСКИЙпсихолог»

согласноприказуМЗРФ«Оподготовкемедицинскихпсихологовдляучреждений,оказывающихпсихиатрическуюи психотерапевтическуюпомошь»,взависимостиотбазовогообразования:

♦для клинических психологов (1 год)

♦для психологов (2 года)

♦для психологов, имеющих образование но психологии, как второе высшее (3 года)

♦для врачей лечебников и педиатров (3 года)

СЕРТИФИКАЦИЯВРАЧЕЙ

♦ио психотерапии

♦но наркологии

ОРДИНАТУРА ДЛЯВРАЧЕЙ

♦но психотерапии

♦но наркологии

ПЕРВИЧНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ДЛЯВРАЧЕЙ

♦но психотерапии

♦по наркологии

АСПИРАНТУРА ДЛЯ ВРАЧЕЙ ИКЛИНИЧЕСКИХпсихологов

♦но психотерапии

♦по клинической психологии

ВТОРОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ«ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ»

соспециализациейпоклинической(медицинской)психологии (срок обучения 3 года, форма обучения очно-заочная).

И 123060, Москва-60, а/я 67, E-mail:dkgelena@cityline.ru http://www.psy.pp.ru тел./факс: (095)474-25-41,474-11-01 (10-17 час); тел. для справок: (095) 492-66-33 (8-22 ч.)

ОБУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ МЕТОДАМ И НАПРАВЛЕНИЯМ ПСПХОТЕРАППП П КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ:

♦Арттерания

♦Гештальт-тераиия

♦Групповая психотерапия

♦Классический гипноз

♦Клиническая психодиагностика

♦Когнитивно-бихевиоральная психотерапия

♦Лечение зависимостей (алкоголизма, наркомании, переедания, табакокурения): психотерапия и лекарственное лечение, кодирование и гшшоанализ

♦Либеральная ревитализирующая психотерапия

♦Нейро-лингвистическое программирование

♦НЛП в работе с зависимостями

♦Основы детской и подростковой психотерапии

♦Основы классического и детского психоанализа

♦Психодрама, мифодрама

♦Психосинтез

♦Психотерапия в клинике посттравматических стрессовых расстройств, кризисных состояний, в суицидологии

♦Психотерапия сексуальных расстройств

♦Психотерапия психосоматических расстройств

♦Семейная терапия

♦Символдрама

♦Сказкотерания

♦Танце-деигательная психотерапия

♦Телесно-ориентированная психотерапия

♦Транзактный анализ.

♦Трансиерсональная психотерапия

♦Экзистенциальная психотерапия

♦Эриксоновский гипноз и эриксоновская терапия

Ежегодно с 26 января по 5 февраля проходит декадник "СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСПХОТЕРАПППИ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ",где всего за 10 дней интенсивного обучения дается месячная программа занятий - 120 час. Обучение проводится с 10 до 21-30 час. Вы можете получить знания по 6 направлениям психотерапии из всех вышеперечисленных но Вашему выбору. Стоимость обучения, по сравнению с обычным, на 50 % дешевле.

Ш1КЛЫ ОБШЕГО И ТЕМАТИЧЕСКОГО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ:

♦Клиника и лечение расстройств личности и поведения у взрослых (психопатий и патологических развитии личности).

♦Клиника и лечение неврозов и других психогенных расстройств.

♦Начальные проявления нервно-психических расстройств у детей и подростков и их психотерапия.

♦Психотерапия и лечебная педагогика нарушений поведения у детей.

♦Клиника, профилактика, медикаментозное лечение и психотерапия алкоголизма, наркоманий, токсикомании.

♦Наркология детского и подросткового возраста.

♦Основы сексологии, сексопатологии и психотерапия сексуальных расстройств.

♦Избранные вопросы клинической психологии.

♦Общая и клиническая психодиагностика.

В каждом четном году, во второй половине июня регулярно проводится

ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПСИХОТЕРАПИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Институтприглашаетобщественныеипрофессиональные организации,специализированныеучебные, лечебно-профилактическиезаведенияицентры, ивсехжелающихприниматьучастиев подготовкеипроведенииконференции!

На конференциях рассматриваются вопросы практического применения психотерапевтических и психологических знаний вклинике неврозовипограничныхрасстройств,психосоматической, суицидологической,психиатрическойклинике,

притерапиипосттравматическихстрессовыхрасстройств,зависимогоповедения.

Работают секции по всем современным направлениям психотерапии и клинической психологии отклассикидоновейшихмодификаций.

Свои предложения и пожелания но организации, форме и содержанию конференции направляйте в Институт психотерапии и клинической психологии.

Н 123060, Москва-60, а/я 67, E-mail:dkge!ena@cityline.ru ®/факс: (095) 474-25-41,474-11-01 (10-17 час.)

УЧЕБНЫЕ ВИДЕОФИЛЬМЫ

Название фильма Количество Цена видеокассет за 1 нас.

Приобретаемые Вами материалы необходимо предварительно заказать: по почте: 123060, Москва, а/я 67; по E-mail: dkqelena@cityline.ru. по тел / факсу (095) 474-25-41 с 10 до 17 час. в будние дни

РЕПвКСИРУЮШИЕ ФИПЬМЫ

"Искусство природы" / "Art Of Nature" - 48 мин. (Репакс. Первый язык природы -красота. Искусство природы во всех ее проявлениях. Средний климатический пояс.) "Вне времени" / "Timeless" - 45 мин. (Репакс. Уникальные пейзажи. Комбинированные

съемки.) Муз. Майкла Геттела. "Дикие уголки природы" / "Earth Scapes" - 45 мин. (Релакс. Панорамные ландшафты

национальных парков Северной Америки.) Муз. Вангелиса и Патрика О'Херна. "Земные ландшафты" / "Natural States" - 45 мин. (Релакс. Комбинированные съемки диких уголков заповедников.) "Барака" / "Baraka" - 96 мин. (Культовый фильм. Шедевр невербального воздействия на

бессознательное. Мир за гранью слов.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе. "Поваккатци" / "Powaqqatsi" - 100 мин. (Культовый фильм. Шедевр невербального

воздействия на бессознательное. Жизнь в трансформации.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе.

"Кояанискватци" / "Koyaanisqatsi: Life is Out Balance" - 98 мин. (Культовый фильм.

Шедевр невербального воздействия на бессознательное. Дезинтегрированная жизнь человека

в условиях современной борьбы за выживание.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе. "Душа Мира" / "Anima Mundi" - 30 мин. (Культовый фильм. Окружающий мир - живое

существо наделенное душой и разумом.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе. "Чарующая природа - 1" / "Fascinating Nature - 1" - 90 мин. "Чарующая природа - 2" I "Fascinating Nature - 2" - 60 мин. (Релакс. Уникальные

съемки животного мира на всех обитаемых и необитаемых континентах.

1998 год), реж. Г. Глобал Маер." "Вершины рая" / "Peaks Of Heaven" - 55 мин. (Релакс. Лучше гор, могут быть только

горы. Различные уголки "горной" планеты.) "Водные пороги и водопады" / "Cascading Waters" - 55 мин. (Релакс. Великолепные

съемки мест каскадов и водопадов. Человек может бесконечно смотреть только на огонь и воду.)

"Граница горизонта" / "Edge Of Horizon" - 55 мин. (Релакс. Ежедневно повторяющиеся моменты закатов и восходов солнца в природе и считанные моменты восхищения от увиденного за период жизни человека.)

"Тибетская книга мертвых: Дорога жизни" I "The Tibetan Book Of The Dead: A Way Of Life" - 46 мин. (Док. Фильм с переводом. Повествование о Тибетской Книге Мертвых. Читает и рассказывает Леонард Кохен. Эксклюзивное

интервью с Далай Ламой.

Его видение жизни и смерти.) "Тибетская книга мертвых: Жизнь после смерти" / "The Tibetan Book Of The Dead: The Life After Death" - 46 мин. (Док. фильм с переводом. Продолжение

повествования. Духовное взаимоотношение Буддийского монаха и его ученика.

Использование Книги Мертвых в поисках на Западе. Читает и рассказывает Леонард Кохен.) "Микрокосмос" / "Micro-Cosmos" - 75 мин. (Невидимая жизнь насекомых), реж.

К.Нуридсани.