
- •ВВЕДЕНИЕ
- •Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ И ПЕДАГОГИКУ
- •Глава 1. Психология и педагогика как науки
- •1.1. Истоки происхождения психологии и педагогики
- •1.2. Понятие и предмет психологии и педагогики
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 2. Этапы развития психолого-педагогических наук
- •2.2. Эпоха Средневековья
- •2.3. Эпоха Возрождения. Зарождение педагогики как науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 3. Методы научного исследования
- •3.1. Понятие и классификация методов научного исследования
- •3.2. Теоретические методы исследования
- •3.3. Эмпирические методы исследования
- •3.4. Приёмы обработки данных
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел II. ПСИХОЛОГИЯ
- •Глава 4. Психика человека
- •4.1. Психика : сущность, функции, структура
- •4.5. Современные эволюционные психофизиологические тенденции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 5. Познавательные психические процессы
- •5.1. Сущность познавательных психических процессов
- •5.2. Чувственные формы освоения действительности
- •5.3. Рациональные формы освоения действительности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 6. Эмоционально-волевые психические процессы
- •6.1. Сущность эмоций и чувств
- •6.2. Виды эмоциональных состояний
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 7. Психические свойства человека
- •7.1. Темперамент
- •7.2. Характер и его типы
- •7.3. Способности и их развитие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 8. Психология личности
- •8.1. Понятие личности. Формирование и развитие личности
- •8.2. Современные теории личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 9. Основы социальной психологии
- •9.1. Понятие и виды общения
- •9.2. Барьеры общения и их преодоление
- •9.3. Социальные группы
- •9.4. Конфликты и их разрешение
- •9.5. Межличностные отношения в группе и коллективе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел III. ПЕДАГОГИКА
- •Глава 10. Образование как общественное явление
- •10.1. Сущность образования как общественного явления
- •10.2. Образовательная система Российской Федерации
- •Вопросы для самоконтроля
- •11.1. Обучение как основная категория дидактики
- •11.2. Основные дидактические принципы и закономерности
- •11.3. Классификации методов обучения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 12. Формы организации учебной деятельности
- •12.1. Становление и совершенствование форм организации учебной деятельности
- •12.2. Урок как основная форма организации обучения
- •12.3. Другие формы организации обучения
- •Глава 13. Современные педагогические технологии
- •13.1. Сущность педагогической технологии
- •13.3. Современные технологии обучения и воспитания
- •Глава 14. Воспитание. Воспитание в педагогическом процессе
- •14.1. Воспитание как основная категория педагогики
- •14.2. Основные закономерности и принципы воспитания
- •14.3. Классификация методов воспитания
- •Вопросы для самоконтроля
- •15.1. Разработка теории коллектива в педагогике
- •15.2. Сущность и организационные основы деятельности коллектива
- •15.3. Основные этапы развития коллектива
- •15.4. Управление развитием коллектива
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 16. Закономерности развития человека
- •16.1. Развитие и факторы, определяющие развитие человека
- •Глава 17. Семья как социокультурная среда воспитания личности
- •17.1. Семья как социальный институт
- •17.2. Семейное воспитание
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 18. Управление образовательными системами
- •18.1. Управление в образовании
- •18.3. Функции, методы и формы управленческой деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 19. Основы педагогической деятельности
- •19.1. Общая характеристика педагогической профессии
- •19.4. Педагогические умения
- •19.5. Педагогическая культура
- •Вопросы для самоконтроля
- •Глава 20. Компетентностный подход в образовании
- •20.2. Становление понятий «компетенция» и «компетентность»
- •Вопросы для самоконтроля
- •Библиографический список
риск ради достижения цели), самообладание (умение контролировать чувственную сторону психики и подчинять поведение решению сознательно поставленных задач).
Третичные волевые качества формируются позже всех и неразрывно связаны с нравственностью и отношением человека к труду. К третичным волевым качествам относят ответственность (умение выполнять требования, отвечать за свои действия и поступки), дисциплинированность (сознательное подчинение общепринятым нормам, порядку), обязательность (умение возложить на себя обязанности и выполнять их), принципиальность (верность идее в убеждениях и следование ей в поведении), организованность (разумное упорядочивание и планирование деятельности), исполнительность (умение выполнять качественно и в срок обязанности и поручения).
В завершение следует отметить, что в воспитании воли большую роль играют два обстоятельства:
1) формирование мотивов волевого поведения; |
||
2) накопление опыта волевых действий, поведения. |
||
Воспитание воли – это длительный, целенаправленный процесс, |
||
|
|
И |
опирающийся на систему внешних воздействий и самовоспитание. |
||
|
Вопросы для самоконтроляД |
|
1. |
В чем заключается сходство и различие между эмоциями и чувствами? |
|
2. |
А |
|
Что такое эмоц ? Охарактеризуйте основные виды эмоций. |
||
3. |
Приведите пр меры эмоц ональных состояний. |
|
4. |
б |
|
Чем воодушевлен е отл чается от страсти? |
||
5. |
Сопоставьте эмоц ональные состояния аффекта и стресса. |
|
6. |
Какие виды стрессаибывают? |
|
7. |
Что такое фрустрация? В какой форме проявляется фрустрация? |
|
8. |
Охарактеризуйте различные виды чувств. |
|
9. |
УкажитеСосновные признаки воли. |
|
10. Что понимается под волевым усилием?
11. Расскажите о способах развития воли.
12. Перечислите и охарактеризуйте волевые качества личности.
135
Глава 7. Психические свойства человека
7.1.Темперамент.
7.2.Характер и его типы.
7.3.Способности и их развитие.
7.1.Темперамент
Биологически обусловленными и врождёнными являются особенности темперамента.
Темперамент – это совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения.
ку психической деятельности человека, которую отечественный пси-
холог В.С. Мерлин сравнивал с течением рек: «Течение психической
Темперамент выступает как бы связующимИзвеном между орга-
жизни подобно водному потоку. У одних, как в горной реке, образы и
низмом, личностью и познавательными процессами. Специфичность свойств темперамента состоит в том,Дчто они характеризуют динами-
мысли, чувства и настроения быстроАсменяют друг друга. У других, подобно широкой, многоводнойбводе в устье, психическая жизнь течёт медленно, с большимивнутренним напором» [79].
Темперамент характер зует динамичность личности, но не характеризует её убежден й, взглядов, интересов, не является показателем ценности Сили малоценности личности. Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент [55]:
1) общая активность психической деятельности и поведения человека, которая выражается в различной степени выраженности стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать окружающую действительность. Можно отметить две крайности выражения активности у людей: с одной стороны, вялость, инертность, пассивность, а с другой – большая энергия, активность, страстность и стремительность в деятельности;
2) двигательная (моторная) активность показывает состояние двигательного и речевого аппарата. Она выражается в быстроте, силе, резкости мышечных движений и речи человека, во внешней подвижности или сдержанности, говорливости или молчаливости;
3) эмоциональная активность, которая выражается в эмоциональной впечатлительности (восприимчивости к эмоциональным воз-
136
действиям), импульсивности, эмоциональной подвижности (быстроте смены эмоциональных состояний, их начала и прекращения).
Четыре наиболее обобщённых типа темперамента описал ещё древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.). Однако давая характеристику темперамента, он связывал его не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы и желчи. От названия этих жидкостей в дальнейшем произошло название темпераментов: у сангвиника преобладает кровь (сангуиз), у флегматика – слизь (флегма), у холерика – желчь (холе), у меланхолика – черная желчь (мелайнахоле).
Первую классификацию темпераментов предложил римский врач Гален (II в. н. э.) в своём классическом труде «О назначении частей человеческого тела», и она в относительно малоизмененном виде дошла до наших дней. Последнее из известныхИеё описаний, которое используется и в современной психологии, принадлежит немецкому философу Иммануилу Канту (1724–1804)Д. . Кант разделял темпераменты человека на два типа: темпераменты чувства и темпераменты деятельности. Однако отсутствие знаний не позволяло в то время дать подлинно научную основу учениюАо темпераментах.
Научное обоснование учения о темпераментах появилось в ХХ в., когда отечественныйбфизиолог И.П. Павлов соотнёс темперамент с деятельностью центральной нервной системы (ЦНС). Только исследования высшейинервной деятельности животных и человека, проведённые И.П. Павловым, установили, что физиологической основой темпераментаСявляются сочетания основных свойств нервных процессов: возбужден я торможения.
Согласно учению И.П. Павлова, существует три свойства процессов возбуждения и торможения: сила, уравновешенность и подвижность (или сменяемость). При этом сила, уравновешенность и подвижность процессов нервной системы человека не всегда соответствуют динамическим особенностям его личности. Это значит, что у человека, нервная система которого отличается силой, может быть не развита сила воли и он окажется слабохарактерным человеком. Сочетание особенностей названных выше свойств нервной системы у конкретного человека характеризует его как представителя того или иного общего типа высшей нервной деятельности (ВНД). Число типов достаточно велико, но принято выделять четыре основных: сильный, спокойный (или уравновешенный), безудержный и слабый. Именно данные типы ВНД легли в основухарактеристиктемпераментов [9,113].
137
Холерический темперамент – безудержный тип ВНД, прояв-
ляющийся в общей подвижности и способности отдаваться делу с исключительной страстностью, в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности. Преобладание процессов возбуждения над торможением, свойственное этому типу нервной деятельности, ярко проявляется в поведении людей. Люди этого темперамента быстры, чрезмерно подвижны, возбудимы, несдержанны, порывисты, вспыльчивы и раздражительны. Чувства человека холерического темперамента сильные, обычно быстро возникают и ярко проявляются. Неуравновешенность, свойственная холерику, сказывается и в его деятельности: он с увлечением и даже страстью берется за дело, работает с подъемом, преодолевая трудности. Но запас нервной энергии у него может быстро истощиться, и тогда наступает резкий спад в работе: подъем и воодушевление исчезают, настроениеИрезко падает. В общении с людьми холерик допускает резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, чтоДчасто не дает ему возможности объективно оценивать поступки людей, и на этой почве он может создавать конфликтные ситуации в коллективе.
Сангвинический темпераментА– сильный тип ВНД, характери-
зующийся подвижностью, высокой психической активностью, разнообразием мимики, отзывчивостьюби общительностью, уравновешенностью. Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одногоив да деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается вСновой обстановке, активно вступает в контакты с людьми. Его речь громкая, быстрая, отчетливая, сопровождается выразительными мимикой и жестикуляцией. Но этот темперамент характеризуется некоторой двойственностью: если раздражители быстро меняются, все время поддерживаются новизна и интерес впечатлений, то у сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как человек деятельный, активный, энергичный. Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляются безразличие, скука, вялость. У сангвиника быстро возникают чувства радости и горя, привязанности и недоброжелательности, но все проявления его чувств неустойчивы, не отличаются длительностью и глубиной. Они быстро возникают и могут быстро исчезнуть и даже замениться противоположными. Настроение сангвиника быстро меняется, но обычно преобладает хорошее настроение.
138
Флегматический темперамент – спокойный тип ВНД, связан-
ный с медлительностью, инертностью, устойчивостью в стремлениях и настроении, слабым внешним выражением эмоций, низким уровнем психической активности. Все психические процессы у флегматика протекают как бы замедленно, причиной этого являются уравновешенность и слабая подвижность нервных процессов. Поэтому человек флегматического темперамента медлителен, спокоен, уравновешен. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство, доводит начатое дело до конца. В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Чувства внешне выражаются слабо, при этом они обычно невыразительны. Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни, флегматика нелегко вывести из себя, задеть эмоциональноИ. Но флегматику следует развивать недостающие ему качества: бóльшую подвижность, активность. Иногда у флегматика можетДразвиться безразличное отношение к труду, к окружающей жизни, к людям и даже к себе.
Меланхолический темперамент слабый тип ВНД, которому свойственны замедленность движенийА,–сдержанность моторики и речи, низкий уровень психической активности, легкая ранимость, склонность глубоко переживатьбдаже незначительные события, преобладание отрицательных эмоций, сензитивность. У меланхоликов медленно протекаютипс х ческие процессы, они с трудом реагируют на сильные раздраж тели; дл тельное и сильное напряжение вызывает у них замедленнуюСдеятельность, а затем и прекращение её. В работе меланхолики обычно пассивны, часто мало заинтересованы. Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолики легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражены слабо. Представители меланхолического темперамента склонны к замкнутости и одиночеству, избегают общения с малознакомыми людьми, часто смущаются, проявляют неловкость в новой обстановке. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают очень продуктивно.
С точки зрения социальной полезности не может быть хороших или плохих людей по темпераменту, каждый из них имеет свои плюсы и минусы. Холерик может сосредоточиться на короткий период, но при длительной работе ему не всегда хватает выдержки; сангвиник
139
обладает быстрой реакцией и повышенной трудоспособностью в начальный период работы, но к концу работоспособность его снижается либо из-за быстрой утомляемости, либо из-за падения интереса; флегматик способен долго и упорно работать, но не в состоянии быстро собраться и сконцентрировать свои усилия; меланхолик отличается большой выдержкой, но медленным вхождением в работу, его работоспособность повышается к середине или концу работы [95].
Каждый тип темперамента обладает рядом свойств – индивидуальных особенностей в регуляции деятельности. Свойства темперамента первичны по сравнению со всеми другими индивидуальными психическими особенностями и при определённой устойчивости могут выступать как соответствующие черты характера.
Большинство исследователей выделяют данные тесно связанные между собой свойства темперамента:
- сензитивность – свойство темперамента, проявляющееся в возникновении психической реакции на внешние раздражители наи-
меньшей силы; |
|
|
- |
реактивность – свойство темперамента, связанное с силой |
|
|
|
И |
непроизвольной реакции на внешние и внутренние раздражители; |
||
- активность – свойство темперамента, заключающееся в сте- |
||
|
|
Д |
пени активности, энергичности человека при его взаимодействии со |
||
средой и преодолении препятствий при достижении цели; |
||
- |
темп реакц й – свойствоАтемперамента, заключающееся в |
скорости протекан ия пс бх ческих процессов, а в определённой мере и психическихСсостоян й;
- пластичность – р г дность – свойство темперамента, заключающееся в способности либо гибко и легко приспосабливаться к новым условиям (пластичность), либо косно, инертно, нечувствительно вести себя в изменившихся условиях (ригидность);
- экстраверсия интроверсия – свойство темперамента, про-
являющееся в преимущественной направленности активности личности либо вовнутрь, на явления собственного субъективного мира (интроверсия), либо вовне, на мир внешних объектов (экстраверсия);
- эмоциональная возбудимость – свойство темперамента, свя-
занное с силой эмоциональной реакции на внешние и внутренние раздражители [73, 113].
Темперамент является предпосылкой формирования характера человека.
140