1809

последнем случае этого не происходит, поэтому 5 – лишняя фигура. Стрелка и знак вопроса остаются на своих местах.)

25.ОТЕЛЛО. (Композиторы: Моцарт, Штраус и Верди.)

26.Г. (Буква во втором столбце всегда находится на столько букв дальше в алфавитной последовательности от буквы в первом столбце, на сколько буква в третьем столбце ближе к началу алфавита от буквы в первом столбце. М на четыре буквы дальше З, а Г на четыре буквы ближе к началу от З.)

27.2. (Поскольку квадрат с кругом внутри превращается в круг с повернутым квадратом внутри, то треугольник с квадратом внутри становится квадратом с повернутым треугольником внутри.

Штриховка переходит с внутренней стороны на внешнюю.

Три прямоугольника снаружи переходят вниз, и те, которые были заштрихованными, становятся черными, а те, которые были черными, становятся заштрихованными.)

28.2. (Основная фигура поворачивается на 90 градусов. Заштрихованные и белые области меняются местами, а фигура в центре тоже поворачивается на 90 градусов.)

29.СНЕГ. (Слово в скобках образуется из третьей и четвертой букв с конца слова перед скобками и тех же букв слова после скобок.)

30.ТОР.

31.3. (У всех фигур или по три линии с прямым углом, или по шесть линий без прямого угла.)

32.1. (В каждом ряду и столбце имеется круглое, квадратное и линейное туловище; круглые, квадратные и линейные ступни; круглая, квадратная и линейная головы; опущенные вниз, поднятые вверх или горизонтально расположенные руки. Поэтому недостающий человечек должен иметь линейное туловище, круглые ступни, квадратную голову и опущенные вниз руки.)

33.10. (Число в последнем столбце равно сумме чисел в первых двух столбцах минус число в третьем столбце. 13 + 8 – 11 = 10.)

34.Нью-Йорк. (Нью-Йорк – не столичный город.)

35.18. (Три числа снаружи треугольника перемножаются друг на друга и результат делится на десять.)

37.ПОСТ.

38.26. (Есть два чередующихся ряда, начинающихся с двух первых чисел, причем каждый элемент образуется удвоением предыдущего числа в своем ряду

ивычитанием 2.)

39.О. (Число букв между Б и каждой последующей буквой всегда простое: 2, 3, 5, 7, 11 и 13. Между Б и О тринадцать букв.)

40.238. (Каждый элемент ряда образуется следующим образом: число 3 возводится в первую, вторую, третью, четвертую и пятую степени и из результата вычитается 1, 2, 3, 4 и 5 соответственно.

243

31 – 1 = 2; 32 – 2 = 7; 33 – 3 = 24; 34 – 4 = 77; 35 – 5 = 238.)

Как преобразовать полученный балл в коэффициент интеллекта (IQ)

Для определения своего коэффициента интеллекта (IQ) вам следует отметить набранное число баллов (число правильных ответов) на горизонтальной оси приведенного ниже графика. Затем проведите прямую вертикальную линию до пересечения с наклонной линией. Точка на вертикальной оси, соответствующая точке пересечения, покажет ваш IQ. На графике показано, при каком количестве баллов IQ = 100.

Однако существует одно «но»: более или менее точно можно высчитать коэффициент интеллекта, если набранный вами балл располагается в пределах от 10 до 22. Вне этих пределов цифры не следует считать слишком надежными.

Цель: определение уровня развития памяти.

Задание: в течение одной минуты прочитайте внимательно 25 слов, затем закройте их и в течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить, в любом порядке. После выполнения задания подсчитайте число правильно написанных слов и оцените каждое слово в 1 балл. Затем по сумме баллов определите, к какой из нижеуказанных категорий вы можете себя отнести.

244

Слова: сено, ключ, самолет, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце, букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, Карпаты, Гималаи, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция, вертолет.

Оценочные категории:

6 баллов и меньше – ваша память (в первую очередь зрительная) не в лучшем состоянии, но это небезнадежно – регулярно тренируйте память, в частности, считая в уме.

7 – 12 баллов – память у вас не так уж плоха, но вы, видимо, не умеете сосредоточиться, а это мешает запоминанию.

13-17 баллов – результаты вполне приличны, и вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев память вас не подведет.

18 – 21 балл – отличный результат, который доказывает, что у вас незаурядная память.

Свыше 22 баллов – у вас прекрасная память.

1.3. Измерение объема кратковременной памяти

Цель: определение объема кратковременной памяти по методу Джекобса. В опыте принимают участие как минимум два человека: экспериментатор и

испытуемый. Опыт проводится по следующей методике:

1. Для испытуемого заранее необходимо составить по таблице случайных чисел семь рядов цифр, содержащих от 4 до 10 элементов (по 4 варианта на каждый ряд). Затем подготовить для испытуемого таблицу для внесения чисел.

Таблица для испытуемого

2.Испытуемому читается по одному разу каждый ряд, начиная с самого короткого. После прочтения каждого ряда, через 2-3 с, испытуемый должен письменно воспроизвести в таблице элементы ряда в том порядке, в каком их читал экспериментатор. Опыт повторяется четыре раза (на других цифровых рядах).

3.В ходе опыта экспериментатор наблюдает за поведением испытуемого и фиксирует свои наблюдения. После проведения опыта испытуемый должен дать словесный отчет о том, какими приемами он пользовался для запоминания ряда.

4.Экспериментатор сверяет результаты каждого опыта с подготовленными материалами и составляет сводную таблицу результатов, отмечая знаком «+» правильно воспроизведенные ряды. Ряды, не воспроизведенные полностью, воспроизведенные с ошибками или в иной последовательности, отмечаются знаком «-».

5.Вычисляется процент правильно воспроизведенных рядов каждой длины

245

и строится график зависимости продуктивности запоминания от количества материала (по проценту правильно воспроизведенных рядов за все опыты).

6. Вычисляется объем памяти по формуле

V A m K , n 2

где А – наибольшая длина ряда, воспроизведенная правильно во всех опытах; m – количество правильно воспроизведенных рядов, больших А;

n – число опытов (в данном задании n = 4);

К – интервал между рядами (в данном задании К = 1).

Следует помнить, что объем кратковременной памяти относительно безразличен к количеству информации и ограничен числом 7 2.

7. На основании полученных количественных данных, графика, своих наблюдений и словесного отчета испытуемого экспериментатор анализирует ход процесса запоминания у испытуемого, делает выводы и дает рекомендации.

Пояснение к заданию: прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные памяти. Изучите методику проведения эксперимента и подготовьте необходимый материал.

1.4. Исследование переключаемости внимания

(с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука, Сысоева и др.)

Цель: определение уровня переключаемости внимания.

Вопыте принимают участие как минимум два человека: экспериментатор и испытуемый. Опыт проводится по следующей методике:

1. Заранее составляется таблица Шульте с изображением 25 черных чисел (от 1 до 25) и 24 красных чисел (от 1 до 24). Числа должны быть разбросаны по таблице таким образом, чтобы порядковые числа оказывались удаленными друг от друга на максимальное расстояние. Каждое число должно иметь свой символ

–букву латинского или русского алфавита, написанную рядом с числом (например, 24i, 25j и т.д.). Для себя экспериментатор заранее готовит программу правильных ответов.

2. Для регистрации результатов опыта составляется таблица выборов символов (см. на с. 241).

3. Задание выполняется в три этапа.

На I этапе испытуемый должен найти в таблице числа черного цвета в возрастающей последовательности (от 1 до 25) и записать их символы в таблицу.

На II этапе испытуемый должен найти в таблице числа красного цвета в убывающей последовательности (от 24 до 1) и записать их символы в таблицу.

На III этапе испытуемый должен одновременно вести счет черных и красных чисел, попеременно записывая в протоколе символы сначала черного числа, затем красного, затем вновь черного и т.д., пока счет не будет закончен.

При этом черные числа надо считать в возрастающей последовательности, а красные – в убывающей.

Входе опыта экспериментатор должен регистрировать время выполнения

246

задания на каждом этапе с помощью секундомера.

Таблица выборов символов

4.Экспериментатор сверяет результаты каждого этапа со своими контрольными записями и подсчитывает количество правильно найденных чисел m на I, II и III этапах задания отдельно для черных чисел и красных чисел.

5.Экспериментатор определяет время выполнения процедур нахождения черных и красных чисел раздельно на III этапе задания Т, для этого общее время, затраченное на весь этап, необходимо разделить пополам.

Затем определяется скорость выбора S на I, II и III этапах, причем в последнем случае раздельно для черных и красных чисел, и находится условный показатель переключения внимания П по формуле раздельно для черных и красных чисел:

ПSсов 1,

Sбс

где Sсов – скорость выбора в условиях совмещенного выполнения действий; Sбс – скорость выбора без совмещения.

6. На основании полученных количественных данных делаются выводы о переключаемости внимания у испытуемого.

1.5.Исследование тревожности

(опросник Спилбергера)

Цель: оценка уровней личностной и ситуативной тревожности.

Задание: прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже в шкале ситуативной тревожности СТ предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. На каждый вопрос возможны четыре варианта ответа по степени интенсивности. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

247

Окончание таблицы

Обработка результатов

Определите показатели ситуативной и личностной тревожности с помощью ключа, приведенного ниже.

Ключ

249

При анализе результатов имейте в виду, что общий итоговый показатель по каждой из шкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов – низкая, 31 – 44 балла – умеренная, 45 и более – высокая. Сделайте выводы об уровне вашей ситуативной и личностной тревожности, на основе оценки уровня тревожности составьте рекомендации для коррекции поведения.

Пояснение к заданию: прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные тревожности как свойству личности, во многом обусловливающему поведение человека. Помните, что у каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности – так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Лицам с высокими показателями тревожности следует формировать чувство уверенности в успехе. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности и высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам. Для низкотревожных людей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач.

1.6. Диагностика эмпатии

Цель: диагностика эмпатии с помощью модифицированного опросника А. Меграбяна и Н. Эпштейна.

Задание: внимательно прочитайте приведенные ниже утверждения и, ориентируясь на то, как вы ведете себя в подобных ситуациях, выразите степень своего согласия или несогласия с каждым из них. Для этого в соответствующей графе ответного листа поставьте галочку.

Опросник

1.Меня огорчает, когда я вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди других людей одиноко.

2.Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться и открыто проявляют свои чувства.

3.Когда кто-то рядом со мной нервничает, я тоже начинаю нервничать.

4.Я считаю, что плакать от счастья глупо.

5.Я близко к сердцу принимаю проблемы своих друзей.

6.Иногда песни о любви вызывают у меня много чувств.

7.Я бы сильно волновался (волновалась), если бы должен был (должна была) сообщить человеку неприятное для него известие.

8.На мое настроение сильно влияют окружающие люди.

9.Мне хотелось бы получить профессию, связанную с общением с людьми.

10.Мне очень нравится наблюдать, как люди принимают подарки.

11.Когда я вижу плачущего человека, то и сам (сама) расстраиваюсь.

4

12.Слушая некоторые песни, я порой чувствую себя счастливым (счастливой).

13.Когда я читаю книгу (роман, повесть и т.п.), то так переживаю, как будто все, о чем читаю, происходит на самом деле.

14.Когда я вижу, что с кем-то плохо обращаются, то всегда сержусь.

15.Я могу оставаться спокойным (спокойной), даже если все вокруг волнуются.

16.Мне неприятно, когда люди, смотря кино, вздыхают и плачут.

17.Когда я принимаю решение, отношение других людей к нему, как правило, роли не играет.

18.Я теряю душевное спокойствие, если окружающие чем-то угнетены.

19.Я переживаю, если вижу людей, легко расстраивающихся из-за пустяков.

20.Я очень расстраиваюсь, когда вижу страдания животных.

21.Глупо переживать по поводу того, что происходит в кино или о чем читаешь в книге.

22.Я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых людей.

23.Я очень переживаю, когда смотрю фильм.

24.Я могу остаться равнодушным (равнодушной) к любому волнению вокруг.

25.Маленькие дети плачут без причины.

Ответный лист

Обработка результатов

Обработайте ваши ответы с помощью ключа, приведенного ниже, за каждый ответ присваивая 1, 2, 3 или 4 балла. Затем путем суммирования подсчитайте общий балл по свойству эмпатии. Степень выраженности эмпатии определите по таблице пересчета «сырых» баллов в стандартные оценки шкалы стенов (см. таблицу пересчета «сырых» баллов в стены).

Ключ к опроснику А. Меграбяна и Н. Эпштейна

5

Таблица пересчета «сырых» баллов в стены

Сделайте выводы о степени выраженности у вас эмпатии, постарайтесь соотнести ее с успешностью ваших межличностных отношений, будущей профессиональной деятельностью, наметьте пути развития или ограничения в себе (при необходимости) данного качества.

Пояснение к заданию: прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные эмпатии. Помните, что эмпатия составляет ядро коммуникации, она способствует сбалансированности межличностных отношений. Развитая эмпатия – один из важнейших факторов успеха в тех видах деятельности, которые требуют вчувствования в мир партнера по общению: в психологии, педагогике, искусстве, медицине, журналистике и т.д. Постарайтесь определить роль эмпатии в успешности вашей жизнедеятельности и освоении избранной вами профессии, познакомьтесь со способами развития эмпатии.

Изучите методику проведения эксперимента и подготовьте необходимый материал. Обратите внимание, что оптимально развитой эмпатии соответствует стандартный процент 19,15, это 5 и 6 стены.

1.7. Определение взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности

Цель: определение типа личности по методике Дж. Холланда.

6