Виды учебного чтения

Уже на начальном этапе встает вопрос о расширении материала для чтения — за счет газетных и журнальных статей, более сложных текстов из книг для чтения

Классификация видов учебного чтения

Изучающее чтение направлено на полное и детальное понимание читаемого и часто предполагает запоминание содер­жания с тем, чтобы впоследствии его кому-то пересказать, с кем-то обсудить или использовать в работе. Так читается литерату­ра, тесно связанная со специальностью читающего, понравившееся ему художественное произведение, некоторые статьи в га­зете на тему, живо его интересующую.

Ознакомительное чтение имеет целью понимание лишь общего содержания читаемого. В этом случае читающий не стремится запомнить содержание, так как не имеет необходи­мости использовать его в последующей своей жизни и деятель­ности. Так люди читают некоторые статьи в газете, стремясь понять лишь общее их содержание, специальную литературу, близкую их профессиональным интересам.

При просмотровом чтении читающий лишь просмат­ривает статью, книгу для того, чтобы иметь самое общее пред­ставление об их содержании. Так же читают, когда хотят найти какие-то данные — цифры, цитаты, которые содержатся в тексте. К этому виду чтения прибегают, чтобы ознакомиться со специ­альной литературой, статьей в газете, в энциклопедии, в спра­вочнике и т. д.

На начальном этапе обучения мож­но приступить к обучению первым двум видам чтения — изучаю­щему и ознакомительному.

Обучение изучающему чтению

При обучении изучающему чтению учащиеся должны

- полно и детально понять прочитанный текст,

- запомнить его содержа­ние и

- пересказать текст.

Работа начинается уже на начальном этапе,

- когда преподаватель добивается полного и точного пони­мания учащимися текстов учебника;

- когда проверяет это пони­мание с помощью ответов на вопросы по содержанию текста (что способствует и его запоминанию);

- когда предлагает уча­щимся пересказать текст.

Обучение изучающему чтению продолжается и в дальнейшем на материале дополнительных текстов.

Готовясь к занятию, преподаватель должен выбрать из тек­ста слова и грамматические конструкции, которые его учащиеся еще не знают, и составить с ними предтекстовые упражнения (в том числе на развитие смысловой догадки и прогнозирующей способности учащихся), а кроме того, подготовить в случае не­обходимости лингвострановедческий комментарий.

Хотя при обучении изучающему чтению пересказ текста и является конеч­ной целью работы над каждым текстом, с него не следует начи­нать работу.

- Вопросы по содержанию, составление плана текста помогут учащимся подготовиться к пересказу.

- В заключение можно провести беседу по содержанию текста или попросить учащихся составить небольшой рассказ на тему, близкую к тексту.

Обучение ознакомительному чтению

Для успешного обучения этому виду чтения важно вырабо­тать у учащихся умение отграничивать существенное от несу­щественного, выделять главные мысли.

Рекомендуются следующие упражнения.

1. Подчеркните в предложении слова, не несущие ос­новной' информативной нагрузки, и прочитайте предложе­ние без этих слов. Изменился ли смысл предложения?

2. Подчеркните в тексте предложения и абзацы, не не­сущие основной информативной нагрузки, и прочитайте текст без них. Изменился ли смысл текста?

3. Найдите в тексте главные мысли, ориентируясь на план текста.

4. Составьте план текста.

Такие упражнения можно использовать и для проверки по­нимания прочитанного текста.

Для обучения ознакомительному чтению следует отбирать достаточно легкие тексты, содержащие небольшое количество новых слов и известные учащимся грамматические конструкции. Но они должны быть достаточно длинными.

Предтекстовая работа — по существу та же, что и при обуче­нии изучающему чтению, с той лишь разницей, что объяснению подлежат не все новые слова, а только те, которые имеют непо­средственное отношение к основному содержанию текста. Осталь­ные слова надо оставить необъясненными.

Читать текст можно и в аудитории, но лучше задать его на дом. Перед этим преподаватель должен предупредить учащихся, что их задача — понять лишь общее содержание, для чего они должны прочитать текст один раз, про себя, не пользоваться словарем, о значении незнакомых слов постараться догадаться, а если это не удалось — пропустить незнакомое слово и читать дальше.

Для проверки понимания текста используются задания, при­веденные выше.

Можно также выполнять упражнения на выде­ление существенного в содержании текста.

Не подходят, как всегда, перевод или пересказ текста.

Вопросы по содержанию текста должны быть сформулированы так, чтобы на них можно было ответить двумя-тремя словами.

При обучении ознакоми­тельному чтению не следует проводить никакой работы по раз­витию устной речи учащихся.

Еще одно важное требование к заданиям на проверку пони­мания: все они должны проверять понимание основного содер­жания текста и не касаться деталей.

Лекция 7