Психологические особенности чтения

С точки зрения психологии чтение — это один из видов ре­чевой деятельности. Целью его является получение информации из текста, поэтому чтение (подобно аудированию) представля­ет собой рецептивный вид речевой деятельности.

Важной особенностью процесса чтения является то, что оно всегда сопровождается внутренним проговариванием. На первых порах обучения языку учащие­ся должны все тексты читать вслух.

Слово может быть узнано в тексте и понято, если в памяти читающего имеется зрительный, звуковой и речедвигательный образ этого слова (если в прошлом читающий видел его написанным, слышал и сам произносил его).

Несколько сложнее обстоит дело с пониманием отдельных предложений. У студента должен быть сформирован и хранится в памяти соответствующий фразовый стереотип.

Сказанное позволяет сделать вывод о необходимости уст­ного опережения при чтении: новые слова и грамматичес­кие конструкции, содержащиеся в тексте, должны быть объяс­нены до чтения с тем, чтобы учащийся не только увидел их написанными на доске и услышал в речи преподавателя, но и сам произнес их, употребил как при выполнении упражнений, так и в устной речи.

Другой важной особенностью процесса чтения является прогнозирование. Оно состоит в том, что читающий узнает слово по первым буквам или отдельным элементам; по первым словам предложения предвидит его окончание; на основе части текста угадывает дальнейшее развитие сюжета.

Упражнения, развивающие прогнозирующую способность учащихся, носят подготовительный характер, так как отрабатывают отдельные элементы сложного умения чтения.

Вы­полнять их можно или на языковом материале прорабатываемо­го текста, или вне связи с определенным текстом, в специально отведенное для этого время. Как правило, таких упражнений в учебнике нет.

В качестве примера приведем некоторые типы заданий, раз­вивающих прогнозирующую способность учащихся.

1. Прочитайте слова с пропущенными буквами (пред­ложения с пропущенными словами).

2. Составьте предложения из данных слов.

3. Составьте все возможные предложения на основе подстановочной таблицы.

Я изучать русский язык

Брат говорить английский язык

Мы знать по-русски

4. Найдите в правом столбике окончание предложений, начинающихся в левом столбике.

Я читаю математикой

Он интересуется о своей поездке

Она рассказывает книгу

5. Закончите предложения, используя материал текста.

6. На основе заголовка или первых предложений текста предположите, о чем пойдет речь в тексте.

Техника чтения

Техника чтения — это правильное озвучивание текста, т. е. правильное его произнесение при чтении вслух или при внутреннем проговаривании.

Чтобы правильно озвучить текст, надо овладеть

- фонетической структурой слова,

- навыком слит­ного произношения слов и

- синтагматического членения предло­жения,

- типами интонационных конструкций.

Все эти умения в основном вырабатываются уже во вводно-фонетическом курсе, но не прекращающаяся до самого конца обучения.

Скажем сразу, что обучать технике чтения не следует на материале незнакомых текстов. Для этого лучше использовать изолированные предложения или специальные не­большие тексты, составленные преподавателем на известном лексико-грамматическом материале. Возможно также использо­вание ранее прочитанных текстов учебника.

Упражнения для выработки и совершен­ствования навыков техники чтения.

1. Прочитайте отдельные слоги, слова, словосочетания. [Сначала в такие упражнения включаются только знакомые слова, а затем и незнакомые. Упражнение выполняется вслух, индивидуально или хором, в довольно быстром темпе.]

2. Прочитайте предложения. [В них постепенно увеличи­вается количество компонентов.]

Я читал книги.

Я читал ваши книги.

Я читал ваши книги по истории.

Я читал ваши книги по истории Москвы.

3. Прочитайте предложения. [Предлагаются поочередно повествовательные и вопросительные предложения. Напри­мер: Зина дома.—Зина дома?; В Ленинграде часто идут дожди. — В Ленинграде часто идут дожди?]

4. Прочитайте текст. [Он дается после предварительно­го чтения составляющих его предложений.]

5. Выучите наизусть стихотворение (прозаический от­рывок, пословицу, поговорку, скороговорку), а затем про­читайте его по книге.

6. Прочитайте выразительно стихотворение (прозаиче­ский текст).

Если учащийся сделал ошибку, неправильно произнеся ка­кой-то звук в слове, после исправления он должен произнести его правильно сначала изолированно (или в слоге), а затем прочитать слово, в котором этот звук встретился; если непра­вильно прочитано слово, надо сначала произнести правильно сло­во, а затем все предложение в целом.

При выполнении упражнений по выработке навыков техники чтения необходимо, чтобы и сами учащиеся исправляли ошибки друг друга и свои собственные. Формирование навыков само­контроля представляет собой важную задачу всей работы по обучению технике чтения.