- •Раздел 1. Взаимосвязь философии и науки в исторической динамике культуры
- •Тема 1. Статус и предназначение философии в жизни общества
- •Проблема определения понятия философии. Философия как сущностная характеристика бытия человека
- •Философия как феномен культуры. Функции философии
- •1.3. Философия и мировоззрение. Взаимосвязь этапов развития общества, исторических типов мировоззрения и философии
- •1.4. Формирование системы современного философского знания
- •1.5. Философия и другие формы культуротворчества (религия, искусство, мораль, наука)
- •Тема 2. Понятие науки. Динамика развития науки. Роль философии в развитии науки.
- •Научное и вненаучное познание. Специфика научного познания. Наука а паранаука.
- •Теории научного прогресса. Понятия научной революции и парадигм научного знания
- •Особенности естественнонаучного и социально-гуманитарного познания
- •Тема 3. Генезис философии и науки
- •Особенности мифологии как исторического типа мировоззрения
- •Кризис мифологического мировоззрения и возникновение философии
- •3.3. Особенности восточной философии и восточной преднауки
- •Тема 4. Взаимосвязь философии и науки в эпоху античности и средневековья. Идейные предпосылки коперниканской научной революции и реформационного движения в Европе.
- •Роль философии в становлении античного идеала науки
- •Философия и наука в период средневековья.
- •Роль поздней схоластики и философии эпохи Возрождения в идейной подготовке коперниканской революции и Реформации
- •Итоги и последствия ранних буржуазных революций и коперниканской научной революции
- •Тема 5. Роль европейской философии XVII–XVIII вв. В формировании принципов классического естествознания и естественно-правовой парадигмы социального знания
- •5.1. Значение философии XVII в. Для формирования классического естествознания и новоевропейской теории естественного права.
- •5.2. Формирование идейных основоположений европейского и американского Просвещения. Развитие идей Просвещения в философии XVIII в. Просвещение как великий проект модерна
- •Итоги и последствия социальных и научной революций конца XVIII – первой половины XIX в.
- •Тема 6. Роль философии в формировании и развитии культуро-исторической парадигмы социального знания и становлении неклассического естествознания
- •Значение немецкой классической философии для формирования культуро-исторической парадигмы социального знания и принципа глобального эволюционизма.
- •6.3. Марксизм как великий проект модерна
- •Тема 7. Кризис современного техногенного общества и проблема формирования постнеклассического естествознания и эколого-футурологической парадигмы социального знания
- •Исторические этапы, характерные черты и глубинные причины кризиса современного техногенного общества
- •Философия XX – начала XXI в. Как процесс осмысления кризиса техногенного общества
- •Идейные источники постнеклассического естествознания и эколого-футурологической парадигмы социально-гуманитарного знания
- •Раздел 2. Философия и ценности современной цивилизации
- •Тема 1. Философское осмысление проблемы бытия
- •Развитие понятия бытия в истории философии. Концепция ан-тропокосмизма.
- •1.2.Формы бытия. Пространственно-временные характеристики бытия
- •Концепции материи в истории науки и философии
- •1.4. Природа как предмет философского и научного познания
- •Природа как среда обитания человека. Идея коэволюции природы и общества
- •Тема 2. Философия глобального эволюционизма
- •2.1. Динамическая организация бытия. Понятия движения и развития.
- •Проблема философского метода. Диалектика и метафизика в их историческом развитии
- •Диалектическая логика как методология научного познания
- •Диалектика и синергетика. Роль синергетики в осмыслении эволюционных процессов. Эвристическое значение принципа глобального эволюционизма
- •Тема 3. Проблемы человека в философии
- •3.1. Образы человека в истории философии
- •Социальное и биологическое в человеке. Современные проблемы социоантропогенеза
- •Сознание как предмет философского осмысления
- •3.4. Понятие личности. Исторические типы взаимоотношения личности и общества. Права человека
- •Философия и образование. Современные проблемы философии образования
- •3.6.Жизнь и смерть в духовном опыте человека. Проблема смысла жизни
- •Тема 4. Общество как развивающаяся система
- •4.1. Развитие понятия общества в истории философии и общественной мысли
- •Сферы социальной жизни общества. Понятие социальной структуры. Трансформация сфер социальной жизни и социальной структуры общества в процессе глобализации
- •Тема 5. Основные проблемы социальной динамики
- •К. Маркс: история общества как есте-ственно-исторический процесс смены общественно-экономических формаций
- •Современные подходы к решению проблемы развития общества
- •Нелинейные интерпретации исторического процесса в современной философии
- •Тема 6. Проблемы философии культуры
- •Понятие культуры. Динамика развития культуры
- •Кризис культуры современного техногенного общества
- •Формы культуротворчества
- •Раздел 3. Философско-методологический анализ современной науки
- •Тема 1. Актуальные проблемы теории познания и философия науки
- •1.1. Развитие концепций познания в истории философии
- •Структура познавательной деятельности. Познание и творчество
- •Проблема истины
- •Формы рефлексивного осмысления научного познания и проблемное поле философии науки
- •Тема 2. Структура и динамика современного науч-ного познания
- •Тема 3. Методологический инструментарий совре-менной науки
- •Тема 4. Наука как социальный институт
- •Тема 5. Наука в системе социальных ценностей
- •Раздел 4. Философско-методологические проблемы современной дисциплинарно-организованной науки
- •Тема 1. Постнеклассическое естествознание и по-иск нового типа рациональности
- •Проблема кризиса науки в философии хх в.
- •Возможности и перспективы междисципли-нарной методологии
- •Тема 2. Философия техники
- •2.1. Техника как объект философской рефлексии.
- •Тема 3. Философия современного социально-гуманитарного знания
- •1. Философские основания современных футурологических прогнозов
- •2. Альтернативы развития человечества в XXI в.
- •3. Философия конца XX – начала XXI в. И задача формирования Нового проекта модерна
Раздел 2. Философия и ценности современной цивилизации
Тема 1. Философское осмысление проблемы бытия
Развитие понятия бытия в истории философии. Концепция ан-тропокосмизма.
Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 58, 67.
Как формировались концепции бытия в истории европейской философии?
Для того, чтобы создать новые философские системы требовался радикальный пересмотр фундаментальных философских понятий, на которых строилась прежняя метафизика, а именно понятий бытия, философского метода, человека и познания. При этом каждое из направлений философии этого периода давало свою интерпретацию как истории данного понятия, так и того, какой смысл и почему данное понятие приобретает в современную эпоху. Однако наиболее продуктивными в этой реинтерпретации основных понятий философии, доставшихся ей в наследство от времен господства метафизики, явились феноменолого-экзистенциалъное и социально-критическое направления философии XX в.
2. Чем отличаются концепции бытия в экзистенциализме и западном марксизме?
Философы-экзистенциалисты рассматривают исторический процесс развития учений о бытии как постепенное прояснение смысла понятия бытия — от полного непонимания этого смысла в докантовской философии, его частичное прояснение в немецком классическом идеализме и, наконец, адекватное прояснение экзистирующего бытия (бытия человека в мире) в феноменолого-экзистенциальном направлении.
В докантовской философии законы функционирования буржуазного общества рассматриваются как подобие вечных и неизменных законов природы (в ньютонианской научной картине мира). В послекантовской философии и, прежде всего, в идеалистической диалектике Гегеля выясняется текучесть основных категорий онтологии, а следовательно, историчность всех социальных законов, хотя буржуазное общество рассматривается как завершение всей истории человечества.
Новую онтологию представители феноменолого-экзистенциального направления основывают на экзистенции индивидуального человеческого бытия, а представители социально-критического — на историчности общественного бытия.
Платон // Практикум по философии: В 2-х ч. Ч. 1. – Минск, 2004. – С. 428–430.
Что понимает Платон под истинным и неистинным бытием?
В истинном бытии присутствуем справедливость, рассудительность и настоящее знание.Только диалектика может одновременно отнестись и к бытию, и к небытию. Истинное бытие — это некие умопостигаемые и бестелесные идеи; тела же, о которых говорят эти люди, и то, что они называют истиной, они, разлагая в своих рассуждениях на мелкие части, называют не бытием, а чем-то подвижным, становлением.
2. Как соотносятся друг с другом умозрительное и чувственно-постигаемое?
В каждом рассуждении важно избрать сообразное с природой начало. Слово должно быть непреложным и устойчивым: в той мере, в какой оно может обладать неопровержимостью и бесспорностью, ни одно из этих свойств не должно быть утрачено. Но о том, что лишь воспроизводит первообраз и являет собой лишь подобие настоящего образа, и говорить можно не более как правдоподобно.
Аристотель // Практикум по философии: В 2-х ч. Ч. 1. – Минск, 2004. – С. 421–422.
Почему первая философия (метафизика) является главной наукой?
Труднее всего для человека познать наиболее общее, т. к. оно дальше всего от чувственных восприятий. А наиболее достойны познания первоначала и причины,т.к. через них и на их основе познается все остальное, а не они через то, что им подчинено. И наука, в наибольшей мере главенствующая и главнее вспомогательной, — та, которая познает цель, ради которой надлежит действовать в каждом отдельном случае; эта цель есть в каждом отдельном случае то или иное благо, а во всей природе вообще — наилучшее.
М. Хайдеггер // Практикум по философии: Социальная фи-лософия. – Минск, 2007. – С. 61–62.
1. Почему присутствие (Dasein), согласно Хайдеггеру, является чем-то, выделяющимся из всего сущего?
Возможность проведения аналитики присутствия зависит от предшествующей проработки вопроса о смысле бытия вообще.Принадлежащее к присутствию понимание бытия поэтому равно изначально включает понимание чего- то наподобие «мира» и понимание бытия сущего, доступного внутри мира.Фундаментальную онтологию, из которой могут возникать все другие, надо искать в экзистенциальной аналитике присутствия.
На каких основаниях, с точки зрения Хайдеггера, должна быть по-строена фундаментальная онтология?
Присутствие имеет многократное преимущество перед всяким другим сущим. Первое преимущество оптическое: это сущее определяется в своем бытии экзистенцией. Второе преимущество онтологическое: присутствие на основе своей определенности экзистенцией само по себе «онтологично».Третье преимущество как онтически-онтологическое условие возможности всех онтологии. Присутствие оказывается так первым, что до всякого другого сущего подлежит онтологическому опросу.
С. Земляной // Практикум по философии: Социальная фи-лософия. – Минск, 2007. – С. 64–66.
1. Какие преобразования в системе философского знания совершил Г. Лукач?
Лукач строил философию, в которой онтология переходила в этику, теория сознания - в теорию истории, учение о категориях — в учение о формах предметности. Это был крайне радикальный проект, тем более, что, он сочетался с релятивированием научного познания, с наделением философии автономным от науки органом познания, способным постигать самое непостижимое - становящуюся современность.
В чем заключается смысл антиредукционизма и концепции реальности Г. Лукача?
Лукач в «Истории и классовом сознании» выступал против философского редукционизма любого сорта: против редукции надстройки к базису, а познания — к отражению, против сведения явления к сущности, против редукции «идеологии» или «ложного сознания» к чистой видимости или голой иллюзии, против сведения движущих сил истории к материальным интересам и т.д. Мощный антиредукционистский заряд несет в себе ключевая категория молодого Лукача - категория тотальности.
За что Лукач критикует философскую концепцию позднего Энгельса?
Лукач не замедлил выступить с критикой уклона позднего Энгельса в сторону натурализации диалектики, распространения области ее действия на природу, возврата к натурфилософии. В статье «Что такое ортодоксальный марксизм?» Лукач отмечал, что независимо от того, критикуется ли основополагающие для дальнейшего развития теории диалектики рассуждения Энгельса в «Анти-Дюринге» или же рассматриваются как неполные.
Лукач отмечал, что Энгельс игнорирует главное в отличии диалектики от «метафизики»: при всяком «метафизическом» подходе объект, предмет рассмотрения должен оставаться неприкосновенным, неизменным, а поэтому само рассмотрение остается чисто созерцательным и не становится практическим, в то время как для диалектического метода центральной проблемой является изменение действительности.
Ж.-Л. Нанси // Практикум по философии: В 2-х ч. Ч. 1. – Минск, 2004. – С. 474.
1. Почему бытие возможно только как событие?
Бытие, наличное бытие есть то, что роднит нас с другим и. Мы не обладаем свойством несуществования, чтобы разделять его с другими, несуществование не подлежит определению. Но бытие не есть и некая вещь, которой мы совместно владеем. Бытие не отличается от существования.Бытие со-вместно.Подобная приостановленность составляет «со-бытие» в качестве отношения без отношения, т. е. одновременной открытости как отношению, так и отсутствию такового.
Этот способ бытия, существования предполагает, что нет всеобщего бытия, общей субстанции, присущей всем сущностям и идентичностям, но есть бытие-вместе. Оно скорее представляет собой бытие в качестве отношения, тождественное самому существованию.
Э. Фромм // Практикум по философии: В 2-х ч. Ч. 1. – Минск, 2004. – С. 477–480.
1. Каковы два основных способа существования человека?
Фромм стремился перенести акцент с биологических мотивов человеческого поведения в психоанализе на социальные факторы, показать что «человеческая натура - страсти человека и тревоги его - продукт культуры». Классический психоанализ, по убеждению Фромма, способствовал обогащению знаний о человеке, но он не увеличил знаний о том, как человек должен жить и что он должен делать. По его мнению, Фрейд пытался представить психоанализ в качестве естественной науки, но совершил ошибку, уделив недостаточно внимания проблемам этики.
2. Чем отличаются друг от друга экзистенциальная форма обладания от социальной?
3. Почему тенденция «иметь» играет доминирующую роль в жиз-ни современного человека?
По-моему мнению, потеря ценностей духовных приводит к их замещению на материальные блага. Это беда нашего общества.
4. Что означает для человека «быть»?
Между тем нельзя понять человека, если рассматривать его под углом зрения вытеснения сексуальных влечений, а не во всей целостности, включая потребность найти ответ на вопрос о смысле его существования и отыскать нормы, в соответствии с которыми ему надлежит жить.
