3. Основні задачі психології на сучасному етапі розвитку психологічного знання.

Більше: http://studopedia.org/10-60427.html

Найбільш загальними задачами психології у третьому тисячолітті є:

• вивчення впливу суспільної дійсності на психіку людини та психологію різних людських спільнот. У цьому аспекті здійснюється психологічний аналіз діяльності, поведінки і вчинків людини, визначаються вимоги суспільної дійсності до її психіки тощо;

• розкриття психологічних закономірностей формування в людини готовності до діяльності та розроблення психологічних шляхів підвищення її ефективності;

• виявлення психологічних умов підвищення ефективності виховання громадян, механізмів розвитку та прояву мотивів їх поведінки;

• здійснення психологічного аналізу системи «людина – техніка», виявлення можливості людей щодо їх використання, проведення психологічного аналізу аварій, катастроф та ін.;

• забезпечення саморегулювання людиною психічних станів, які виникають у небезпечних та інших (стресових) ситуаціях, а також визначення умов і засобів боротьби зі страхом та панікою, запобігання й подолання інших психічних станів, котрі знижують ефективність діяльності;

• підвищення ефективності управління у різних сферах суспільства, розкриття впливу особистості керівника та його стилю керівництва на психологію колективу, на його суспільну й виховну функції тощо.

• оптимізація всіх сторін праці та життя людини в різних умовах;

• виявлення умов і факторів ефективної професіоналізації кожної людини з урахуванням реальних потреб й можливостей суспільства;

• психолого-педагогічне забезпечення розв’язання завдань освіти підростаючого покоління;

• боротьба з тероризмом і злочинністю, бездуховністю, наркоманією, алкоголізмом тощо.;

• підвищення ролі психології в підтримці правопорядку, організованості й дисципліни, психічного здоров’я і благополуччя громадян;

• дослідження психолого-педагогічних проблем сучасного стилю практичної діяльності кадрів, вироблення і впровадження рекомендацій з оволодіння продуктивними технологіями ефективної праці та життя;

• створення необхідних передумов і комфортних соціально-психологічних умов для продуктивної життєдіяльності, розкриття творчого потенціалу суб’єктів праці та життя;

• розвиток психології як інтеґративної сфери людинознавства в сучасному суспільстві.

4. Які пільги на виробництві мають працівники, що не досягли 18-річного віку? Які пільги мають працівники, що навчаються?

Трудове законодавство України встановлює певні особливості правового регулювання праці неповнолітніх. Це обумовлено тим, що вони користуються додатковими пільгами у зв’язку з фізіологічними, психологічними та віковими особливостями.

Такими винятками є:

1) встановлення мінімального віку прийняття на роботу;

2) встановлення скороченої тривалості робочого дня;

3) встановлення особливого порядку звільнення;

4) заборона залучення до робіт зі шкідливими і небезпечними умовами праці;

5) заборона піднімати і переміщувати речі, маса яких перевищує встановлені граничні норми;

6) заборона до нічних, надурочних робіт та робіт у вихідні дні;

7)проведення обов’язкових медичних оглядів;

8) надання щорічної основної відпустки подовженої тривалості,

9) зменшення норм виробітку.

Законодавством може бути встановлений для осіб, які навчаються у вечірніх і заочних вищих чи середніх спеціальних навчальних закладах, де навчальний процес має свої особливості, й інший розмір відпусток у зв' язку з навчанням.

За працівниками, які навчаються у вищих і середніх спеціальних навчальних закладах, зберігається заробітна плата за період навчальних додаткових відпусток у розмірах, встановлених законодавством.

Працівникам, які навчаються на останніх курсах вищих і середніх спеціальних навчальних закладів, протягом 10 навчальних місяців перед початком виконання дипломного проекту (роботи) або здачі державних екзаменів надається щотижнево при шестиденному робочому тижні один вільний від роботи день для підготовки до занять з оплатою його в розмірі 50 % одержуваної заробітної плати, але не нижче мінімальної.

Більше:

1. http://ua-referat.com/%D0%9E%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96_%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%85_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BC_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC

2. http://pidruchniki.com/1382032850781/menedzhment/pilgi_dlya_pratsivnikiv_yaki_poyednuyut_robotu_navchannyam

Білет № 11

1. Фактори, що визначають вибір методів навчання.

2. Форми функціонування наукових знань у суспільстві.

3. Критерії оцінки комунікативної структури організації.

4. Які пільги мають жінки, що працюють згідно кодексу законів про працю?

1. Фактори, що визначають вибір методів навчання.

Більше: http://ua.textreferat.com/referat-12724-9.html

Фактори, що впливають на вибір методів

• Мета навчання. Рівень навчання, якого необхідно досягти.

• Рівень мотивації навчання.

• Реалізація принципів, закономірностей навчання.

• Обсяг вимог та змісту які необхідно реалізувати.

• Кількість та складність навчального матеріалу.

• Рівень підготовленості учнів.

• Активність, цікавість учнів.

• Вік, працездатність учнів.

• Сформованість навчальних навичок. Навчальна тренованість та витривалість.

• Час навчання.

• Матеріально-технічні організаційні умови навчання.

• Застосування методів на попередніх уроках.

• Тип та структура заняття.

• Взаємовідносини між учнями та вчителями, які склалися у процесі навчальної праці(співпраця чи авторитарність).

• Кількість учнів у класі.

• Рівень підготовленості вчителя.