- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпро-фессиональных деформаций педагога в процессепрофессионального становления…………………………….. 14
- •Главаii.АнализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОприраз-
- •Анализособенностейпрофессиональныхдеформацийупеда-гоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработы
- •Введение
- •Теоретическиезадачи
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезыисследования.
- •Основныенаучныерезультаты,полученныеличносоискателем,иихнаучнаяновизна.
- •Основныеположения,выносимыеназащиту.
- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпрофессиональныхдеформаций педагога впроцессе профессионального становления
- •Профессиональное становлениевконтекстежизненногопутиличности
- •Сущностьпрофессиональныхдеформацийвконтекстетрансформациипрофессиональногоразвития человека
- •Психологические особенностипрофессиональнойдеятельностипедагогаДоОирискиразвитияпрофессиональныхдеформаций
- •Деформация доверительныхотношенийкакфакторразвитияпрофессиональныхдеструкций
- •Главаii.Анализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доо при разныхтипахдоверительныхотношений
- •Организацияиходэмпирическогоисследования
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезы исследования.
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановками
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы1-5летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработыот1-5летсразным уровнем выраженностидоверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагогов доОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработыот10-15лет
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •СредниезначенияшкалпометодикеК.Леонгарда «Акцентуациихарактера»(педагогисостажемработыот10-15лет)
- •СравнительныйанализособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамиприразном стаже работы
- •Сравнительныйанализпоказателей профессиональныхдеформаций (напримере использования психологическихзащит)
- •Итоговаятаблицасреднихзначенийпометодике «Индексжизненногостиля»Келлерман-Плутчика
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсразнымстажемработы при разныхтипахдоверительныхотношений(порезуль-татам изучения преобладающихстратегий поведениявконфликте)
- •Средниезначенияпометодике «Стратегииповедениявконфликтнойситуации»к.Томаса
- •Анализособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доОсразным стажемработыприразныхтипахдоверительныхотношений(порезультатам изучения преобладающихакцентуаций характера)
- •Показателисреднихзначенийпометодике «Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот1-5лет)
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот10-15лет)
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения оглавление приложений
- •Приложение1 Методика«Оценкадоверияксебе»т.П.Скрипкина
- •Текстопросника
- •Приложение2 Опросник«Шкаламежличностногодоверия»Дж.Б.Роттер (адаптированаС.И.Достоваловым)
- •Текстопросника
- •ПродолжениеПриложения2
- •Приложение3 Методика«Индекс жизненногостиля»(ижс)Келлерман-Плутчик
- •Характеристикимеханизмовпсихологическойзащиты.
- •Текстопросника
- •Опросник«Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Текстопросника
- •Результатыоцениваютсяпо10характерологическимшкалам
- •Приложение5 Тест«Стратегииповедениявконфликтныхситуациях»к.Томас
- •Текстметодики
Приложение3 Методика«Индекс жизненногостиля»(ижс)Келлерман-Плутчик
(вадаптацииЛ.И.Вассермана,О.Ф.Ерышева,Е.Б.Клубовой)
Методика«Индексжизненногостиля»(Келлерман-Плутчик)предназна-ченадляопределениянеосознаваемыхмеханизмовпсихологическихзащит.Применениеметодикипозволяетустанавливатьвзаимосвязьзащитныхмеха-низмовсразличнымиаффективнымисостояниями.Тестразработанвруслепсихоаналитическойконцепции.Признано,чтосуществуют8основныхмеха-низмовзащиты,регулирующих8базисныхэмоций:отрицание,проекция,рег-рессия,замещение,подавление,интеллектуализация,реактивноеобразование,компенсация.
Опросник«ИЖС»состоитиз97утверждений.Респондентунеобходимоотметитьтевысказывания,которыесоответствуютегоповедениюилисостоя-нию.Бланкдлярегистрацииответовпредставляетсобойрешетку,укоторойвертикалямсоответствуютномераутверждений,агоризонталямшкалы,соот-ветствующие8измеряемымзащитныммеханизмам:A–отрицание,B–вы-теснение,C–регрессия,D–компенсация,Е–проекция,F–замещение,G–интеллектуализация,H–реактивноеобразование.
Подсчетрезультатовосуществляетсяпобланкуответов,которыйявля-етсяодновременноиключом.Приэтомподсчитываютсятолькоположитель-ныеответыпокаждойшкале»представляющиесобой«сырые»баллы.Интер-претацияполученныхданныхпроизводитсявсоответствиисописаннымини-жеопределениямиисследуемыхвидовмеханизмовпсихологическихзащит.
Характеристикимеханизмовпсихологическойзащиты.
1.Отрицание–наиболеераннийвонтогенезеинаиболеепримитивныймеханизмзащиты.Механизмпсихологическойзащиты,посредствомкотороголичностьлибоотрицаетнекоторыефрустрирующие,вызывающиетревогуоб-стоятельства.Какправило,действиеэтогомеханизмапроявляетсявотрица-ниитехаспектоввнешнейреальности,которые,будучиочевиднымидляок-ружающих,темнеменеенепринимаются,непризнаютсясамойличностью.Инымисловами,информация,котораятревожитиможетпривестикконфлик-
ту,невоспринимается.Отрицаниеподразумеваетинфантильнуюподменупринятияокружающимивниманиемсихстороны,причёмлюбыенегативныеаспектыэтоговниманияблокируютсянастадиивосприятия,апозитивныедо-пускаютсявсистему.Спомощьюданногомеханизмапсихологическойзащи-ты,личностьможетотрицатьнекоторыефрустрирующие,вызывающиетрево-гуобстоятельства.
2..Проекция.Восновепроекциилежитпроцесс,посредствомкоторогонеосознаваемыеинеприемлемыедляличностичувстваимыслилокализуютсявовне,приписываетсядругимлюдямитакимобразомстановятсякакбывто-ричными.Проекцияпредполагаетприписываниеокружающимразличныхне-гативныхкачествкакрациональнуюосновудляихнеприятияисамопринятиянаэтомфоне.
Воснове«проекции»лежитпроцесс,посредствомкоторогонеосознаваемыеинеприемлемыедляличностичувстваимыслилокализуютсявовне,приписы-ваютсядругим людям.
Регрессия–вклассическихпредставленияхрассматриваетсякакмеха-низмпсихологическойзащиты,посредствомкотороголичностьвсвоихпове-
денческихреакцияхстремитсяизбежатьтревогипутемпереходанаболееран-ниестадииразвитиялибидо.Приэтойформезащитнойреакцииличность,подвергающаясядействиюфрустрирующихфакторов,заменяетрешениесубъективноболеесложныхзадачнаотносительноболеепростыеидоступ-ныевсложившихсяситуациях.Использованиеболеепростыхипривычныхповеденческихстереотиповсущественнообедняетобщий(потенциальновоз-
можный)арсеналпреобладанияконфликтныхситуаций.Кэтомумеханизмуотноситсяиупоминаемаявлитературезащитапотипу«реализациявдейст-вии»,прикоторойнеосознаваемыежеланияиликонфликтыпрямовыражают-сявдействиях,препятствующихихосознаванию.Импульсивностьислабостьэмоционально-волевогоконтроля,свойственнаяпсихопатическимличностям,определяютсяактуализациейименноэтогомеханизмазащитынаобщемфонеизменениямотивационно-потребностнойсферывсторонуихбольшейупро-
щенностиидоступности.
4.Замещение–действиеэтогозащитногомеханизмапроявляетсявраз-рядкеподавленныхэмоций(какправило,враждебности,гнева),которыена-правляютсянаобъекты,представляющиеменьшуюопасностьилиболеедос-тупные,чемте,чтовызвалиотрицательныеэмоцииичувства.Например,от-крытоепроявлениененавистикчеловеку,котороеможетвызватьнежелатель-ныйконфликтсним,переноситсянадругого,болеедоступногоинеопасного.Вбольшинствеслучаевзамещениеразрешаетэмоциональноенапряжение,возникшееподвлияниемфрустрирующейситуации,нонеприводиткоблег-чениюилидостижениюпоставленнойцели,Вэтойситуациисубъектможетсовершатьнеожиданные,подчасбессмысленныедействия,которыеразреша-ютвнутреннеенапряжение.
Вытеснение–развиваетсядлясовладаниясэмоциейстраха,проявле-ниякоторойнеприемлемыдляпозитивногосамовосприятияигрозятпопада-
ниемвзависимостьотагрессора.Механизмзащиты,посредствомкоторого
неприемлемыедляличностиимпульсы,вызывающиетревогу,становятсябес-сознательными.Вытесненныевлечениямогутпроявлятьсявневротическихипсихофизиологическихсимптомах.
Интеллектуализация.Этотзащитныймеханизмчастообозначаютпо-
нятием«рационализация».Авторыметодикиобъединилиэтидвапонятия,хо-тяихсущностноезначениенесколькоотличается.Так,действиеинтеллектуа-лизациипроявляетсявоснованномнафактахчрезмерно«умственном»спосо-бепреодоленияконфликтнойилифрустрирующейситуациибезпереживаний.Инымисловами,личностьпресекаетпереживания,вызванныенеприятнойилисубъективнонеприемлемойситуациейприпомощилогическихустановоки
манипуляцийдажеприналичииубедительныхдоказательстввпользупроти-воположного.Прирационализацииличностьсоздаетлогические(псевдора-зумные),ноблаговидные обоснованиясвоегоиличужогоповедения,действийилипереживаний,вызванныхпричинами,которыеона(личность)неможетпризнатьиз-заугрозыпотерисамоуважения.Приэтомспособезащитынеред-конаблюдаютсяочевидныепопыткиснизитьценностьнедоступногодлялич-ностиопыта.
7.Реактивноеобразование-защитаотвлечений(сексуальногоиагрес-сивного)спомощьюморальныхнорм.Этотзащитныймеханизмпредполагаетвыработкуиподчёркиваниевповедениипрямопротивоположнойустановки.Спомощьюданногомеханизмапсихологическойзащитыличностьпредот-вращаетвыражениенеприятныхилинеприемлемыхдлянеемыслей,чувств
илипоступковпутемпреувеличенногоразвитияпротивоположныхстремле-ний.Инымисловами,происходиткакбытрансформациявнутреннихимпуль-соввсубъективнопонимаемуюихпротивоположность.
8.Компенсация–онтогенетическисамыйпозднийикогнитивнослож-ныйзащитныймеханизм,которыйразвиваетсяииспользуется,какправило,сознательно.Предназначендлясдерживаниячувствапечали,горяпоповодуреальнойилимнимойпотери,утраты,недостатка,неполноценности.Компен-
сацияпредполагаетпопыткуисправленияилинахождениязаменыэтойне-полноценности.Проявляетсявпопытках найтиподходящуюзаменуреальногоиливоображаемогонедостатка,чащевсегоспомощьюфантазированияилиприсвоениясебесвойств,достоинств,ценностей,поведенческиххарактери-стикдругойличности.Приэтомзаимствованныеценности,установкиилимыслипринимаютсябезанализаипереструктурированияипоэтому,нестано-
вятсячастьюсамойличности.
