Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсразнымстажемработы при разныхтипахдоверительныхотношений(порезуль-татам изучения преобладающихстратегий поведениявконфликте)

ВкачествепоказателяпрофессиональныхдеформацийупедагогическихработниковДООнамибылвыбрантакойфакторкакповедениевконфликтнойситуации,которыйизучалсяспомощьюметодики«Стратегииповедениявконфликтнойситуации»К.Томаса[Таблица11].

Таблица11

Средниезначенияпометодике «Стратегииповедениявконфликтнойситуации»к.Томаса

Груп- пы	%отвыборки (1-5лет)	С	Со	К	И	П
А	10%	3,00	6,00	9,33	7,17	3,50
Б	30%	4,17	5,67	7,83	6,72	4,61
В	37%	3,50	6,23	8,18	7,36	3,91
Г	23%	5,29	5,79	8,14	6,86	4,50
	общеесреднее	4,07	5,93	8,18	7,03	4,22
Груп- пы	%отвыборки (10-15лет)	С	Со	К	И	П
А	15%	1,56	8,78	9,56	8,00	4,56
Б	40%	1,33	3,46	7,67	8,08	6,50
В	23%	1,14	3,21	9,21	8,36	5,64
Г	22%	2,62	5,15	7,23	7,85	5,46
	Общеесреднее	1,60	5,15	8,22	8,08	5,78

Условныеобозначения:«Со»–соперничество;«С»–сотрудничество;«К»–компро-мисс;«И»–избегание;«П»–приспособление

Вгруппе«А»(гармоничныйтипдоверительныхотношений)изменениякасаютсястратегий«Сотрудничество»и«Избегание»показателикоторыхрез-ковырослиивместесостратегией«Компромисс»составилидоминирующуютриадустратегийповедениявконфликтнойситуации.Такиестратегиикак

«Соперничество»и«Приспособление»вповеденческомрепертуареданнойподгруппыне выражены.

Вгруппе«Б»(уровеньдоверияксебе>уровнядовериякМиру)происхо-дятследующиеизменения:изповеденческогорепертуараисчезаеттакаястра-тегиякак«Сотрудничество»ипоявляетсястратегия«Приспособление»,страте-гия«Избегание»усиливаетсяистановитсядоминирующейсувеличениемста-жаработы,стратегия«Компромисс»остаетсяна прежнем уровне.

Вгруппе«В»(уровеньдоверияксебе<уровнядовериякМиру)мымо-жемотметитьследующиеизменения:изповеденческогорепертуараисчезаеттакаястратегиякак«Сотрудничество»ипоявляетсястратегия«Приспособле-ние».Степеньвыраженностипоказателястратегий«Избегание», «Компромисс»увеличивается,ипомерепребываниявпрофессиистратегия«Компромисс»становитсядоминирующей.

Сменуболееконструктивнойстратегииповедениявконфликте«Сотруд-ничество»вгруппах«Б»и«В»надеструктивнуюстратегию«Приспособление»мырасцениваемкакпроявлениепрофессиональныхдеформаций.Важноотме-тить,чтовыборстратегийповедениявконфликте–естьотражениеопределен-ногоотношениячеловекаксебеикМиру,определенныйспособпониманияпротиворечий,лежащихвосновеконфликтнойситуации.

Наиболеесущественныеизмененияпроизошливгруппе«Г»:изповеден-ческогорепертуараисчезаеттакаястратегиякак«Соперничество»,появляетсястратегия«Приспособление»,стратегии«Сотрудничество»,«Избегание»и

«Компромисс»остаютсянаиболеепредпочитаемыминезависимоотстажара-боты.

Полученныеданныепозволяютнамобъединитьподгруппы«А»и«Г»вкатегорию–«гармоничные»,агруппы«Б»и«В»–вкатегорию«Дисгармонич-ные»попоказателямпреобладающихстратегийповедениявконфликтнойси-туации.

Наосновекорреляционногоанализа,мыполучиливозможностьзафикси-роватьвзаимосвязиупедагоговпригармоничномтипедоверительныхотноше-нийсостажемработыот1-5лет:

• междууровнемдоверияксебеистратегией«Соперничество»(коэффи-циенткорреляцииr=0,313);Доверяя себе,педагогисостажемработыот1-5летврешенииконфликтныхситуацийвбольшейстепенисклонныотстаиватьсвоиинтересы,проявляясобственнуюпрофессиональнуюпозицию;

• стратегия«Компромисс»идовериексебевпрофессиональнойдеятель-ности(r=-0,391);всферевзаимоотношенийсблизкими(r=-0,452).Такимобра-зом,преимущественныйвыборстратегии«Компромисс»вразрешениикон-фликтныхситуацийрискованвсмыслепостепенногосниженияупедагогауров-нядоверияксебе,каккпрофессионалу.Стремясьприрешенииконфликтовккомпромисснымрешениям,отчастик«сглаживанию»конфликтовпедагогчастонеработаетсисточникомконфликта,недостаточноглубокооцениваетегоиврезультатепроблеманеразрешаетсяикакследствие–недооценкасебякакпро-фессионала.

Вотношениипедагоговсостажемработыот10-15лет(гармоничныйтипдоверительныхотношений)былизафиксированыследующие взаимосвязи:

• стратегия«Соперничество»отмеченавовзаимосвязисдовериемксебевсфереустановлениявзаимоотношенийсподчиненными(r=0,529);

• стратегия«Компромисс»отмеченавовзаимосвязисдовериемксебевсфереустановлениявзаимоотношенийсблизкими(r=-0,589);подчиненными(r=-0,376);собщимуровнемдоверияксебе(r=-0,365);

• стратегия«Избегание»отмеченавовзаимосвязисдовериемксебевсфе-реустановлениявзаимоотношенийсвышестоящими(r=-0,399).