- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпро-фессиональных деформаций педагога в процессепрофессионального становления…………………………….. 14
- •Главаii.АнализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОприраз-
- •Анализособенностейпрофессиональныхдеформацийупеда-гоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработы
- •Введение
- •Теоретическиезадачи
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезыисследования.
- •Основныенаучныерезультаты,полученныеличносоискателем,иихнаучнаяновизна.
- •Основныеположения,выносимыеназащиту.
- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпрофессиональныхдеформаций педагога впроцессе профессионального становления
- •Профессиональное становлениевконтекстежизненногопутиличности
- •Сущностьпрофессиональныхдеформацийвконтекстетрансформациипрофессиональногоразвития человека
- •Психологические особенностипрофессиональнойдеятельностипедагогаДоОирискиразвитияпрофессиональныхдеформаций
- •Деформация доверительныхотношенийкакфакторразвитияпрофессиональныхдеструкций
- •Главаii.Анализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доо при разныхтипахдоверительныхотношений
- •Организацияиходэмпирическогоисследования
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезы исследования.
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановками
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы1-5летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработыот1-5летсразным уровнем выраженностидоверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагогов доОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработыот10-15лет
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •СредниезначенияшкалпометодикеК.Леонгарда «Акцентуациихарактера»(педагогисостажемработыот10-15лет)
- •СравнительныйанализособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамиприразном стаже работы
- •Сравнительныйанализпоказателей профессиональныхдеформаций (напримере использования психологическихзащит)
- •Итоговаятаблицасреднихзначенийпометодике «Индексжизненногостиля»Келлерман-Плутчика
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсразнымстажемработы при разныхтипахдоверительныхотношений(порезуль-татам изучения преобладающихстратегий поведениявконфликте)
- •Средниезначенияпометодике «Стратегииповедениявконфликтнойситуации»к.Томаса
- •Анализособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доОсразным стажемработыприразныхтипахдоверительныхотношений(порезультатам изучения преобладающихакцентуаций характера)
- •Показателисреднихзначенийпометодике «Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот1-5лет)
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот10-15лет)
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения оглавление приложений
- •Приложение1 Методика«Оценкадоверияксебе»т.П.Скрипкина
- •Текстопросника
- •Приложение2 Опросник«Шкаламежличностногодоверия»Дж.Б.Роттер (адаптированаС.И.Достоваловым)
- •Текстопросника
- •ПродолжениеПриложения2
- •Приложение3 Методика«Индекс жизненногостиля»(ижс)Келлерман-Плутчик
- •Характеристикимеханизмовпсихологическойзащиты.
- •Текстопросника
- •Опросник«Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Текстопросника
- •Результатыоцениваютсяпо10характерологическимшкалам
- •Приложение5 Тест«Стратегииповедениявконфликтныхситуациях»к.Томас
- •Текстметодики
Приложение2 Опросник«Шкаламежличностногодоверия»Дж.Б.Роттер (адаптированаС.И.Достоваловым)
Опросник«Шкаламежличностногодоверия»(Дж.Б.Роттер)направленанаизучениевыраженностидовериякдругим,позволяетопределитьуровеньсоциальногодоверия.Респондентупредлагаетсяпроиндексироватьстепеньсогласияилинесогласияпокаждомуутверждению,используяследующуюшкалу:1–абсолютносогласен;2–согласен;3–затрудняюсьответить;4–несогласен;5–абсолютнонесогласен.Подсчетбалловпроизводитсякакпря-мымспособом(суммируются)числовыеоценки,поставленныеиспытуемымпоотношениюкутверждениям№6,8,12,14,16,17,18,20,21,22,23,25;такиин-версированным(числовыеоценки,поставленныеиспытуемымпоотношениюкутверждениям№1,2,3,5,7,9,10,11,13,15,19,24;заменяютсяпоследующемупринципу:1=5,2=4,3=3,4=2,5=1(перваяцифра–балл,поставленныеиспы-туемым).Затемподсчитываетсясуммабалловпопрямойиинверсированнойшкалеиполученныерезультатыскладываются.Окончательныйитогпоказы-ваетуровеньсоциальногодоверияиспытуемого.Полученныерезультатыварьируютсявграницахот25(абсолютноенедоверие)до125(абсолютноедо-верие).Среднеезначениесоставляет75баллов.
Текстопросника
Списокутверждений:
Вобществевозрастаетлицемерие.
Вобщенииснезнакомымилюдьмилучшебытьосторожнымидотехпор,покаонинедокажут,чтоимможнодоверять.
Будущеенашейстраныбудетмрачнымдотехпор,покавполитикунебудутпривлеченылучшиелюди.
Страх,презрениеобществаилинаказаниепредохраняютбольшинст-волюдейотнарушениязаконалкчше6чемихсобственнаясовесть.
Выполнениеписьменногоэкзаменабезприсутствияпреподавателейприведетквозрастаниюсписывания.
Обещаниямродителейобычноможноверить.
ОрганизацияОбъединенныхнацийникогданебудетявлятьсяэффек-тивнойсилойдляподдержаниямиранапланете.
Судебнаясистема–этоместо,гдеккаждомупроявляетсябеспри-
страстноеотношение.
Большинстволюдейужаснулисьбы,еслибыузнали,какискажаютновости,которыепубликаслышитивидит.
.Самоенадежное–этоверить,чтовопрекитому,чтоговорятлюди,онипреждевсегозаинтересованывсобственномблаге.
ПродолжениеПриложения2
.Дажеимеяинформациюизгазет,радиоителевидения,всеравнооченьтруднополучитьобъективноепредставлениеособытияхвобществе.
.Будущеекажетсямногообещающим.
.Еслибынасамомделезналибыотом,чтопроисходитвмеждуна-роднойполитике,тообществоимелобыпричиныбытьболееиспуганным,чемсейчас.
.Большинствоизбранныхофициальныхлицискреннивсвихпредвы-борныхобещаниях.
.Результатымногихглавныхнациональныхспортивныхсостязанийтемилиинымобразомпредопределенызаранее.
.Большинствуэкспертовможносказатьвглазаправдуопределахихзнаний.
.Большинствуродителейможноверить.
.Можносчитать,чтобольшинстволюдейвыполнятто,чтоговорят.19.Внашеконкурентноевремякаждыйдолженбытьначеку,иначекто-
нибудьможетиспользоватьеговсвоихцелях.
.Большинствоидеалистовискренниичастоиспользуетнапрактикето,чтопроповедуют.
.Большинствопродавцовчестнывописаниипродаваемоготовара.22.Большинствоучащихсявшколенебудутсписывать,дажеесли будут
уверенывбезнаказанности.
.Большинствоспециалистовпоремонтунебудутзавышатьценунауслуги,обнаруживВашунекомпетентность.
.Большаядоляобращенийвстраховыекомпаниипоповодвыплатыстраховкипонесчастнымслучаямявляетсяложной.
.Большинстволюдейчестноотвечаютнавопросыобщественногомнения.