- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпро-фессиональных деформаций педагога в процессепрофессионального становления…………………………….. 14
- •Главаii.АнализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОприраз-
- •Анализособенностейпрофессиональныхдеформацийупеда-гоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработы
- •Введение
- •Теоретическиезадачи
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезыисследования.
- •Основныенаучныерезультаты,полученныеличносоискателем,иихнаучнаяновизна.
- •Основныеположения,выносимыеназащиту.
- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпрофессиональныхдеформаций педагога впроцессе профессионального становления
- •Профессиональное становлениевконтекстежизненногопутиличности
- •Сущностьпрофессиональныхдеформацийвконтекстетрансформациипрофессиональногоразвития человека
- •Психологические особенностипрофессиональнойдеятельностипедагогаДоОирискиразвитияпрофессиональныхдеформаций
- •Деформация доверительныхотношенийкакфакторразвитияпрофессиональныхдеструкций
- •Главаii.Анализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доо при разныхтипахдоверительныхотношений
- •Организацияиходэмпирическогоисследования
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезы исследования.
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановками
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы1-5летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработыот1-5летсразным уровнем выраженностидоверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагогов доОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработыот10-15лет
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •СредниезначенияшкалпометодикеК.Леонгарда «Акцентуациихарактера»(педагогисостажемработыот10-15лет)
- •СравнительныйанализособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамиприразном стаже работы
- •Сравнительныйанализпоказателей профессиональныхдеформаций (напримере использования психологическихзащит)
- •Итоговаятаблицасреднихзначенийпометодике «Индексжизненногостиля»Келлерман-Плутчика
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсразнымстажемработы при разныхтипахдоверительныхотношений(порезуль-татам изучения преобладающихстратегий поведениявконфликте)
- •Средниезначенияпометодике «Стратегииповедениявконфликтнойситуации»к.Томаса
- •Анализособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доОсразным стажемработыприразныхтипахдоверительныхотношений(порезультатам изучения преобладающихакцентуаций характера)
- •Показателисреднихзначенийпометодике «Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот1-5лет)
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот10-15лет)
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения оглавление приложений
- •Приложение1 Методика«Оценкадоверияксебе»т.П.Скрипкина
- •Текстопросника
- •Приложение2 Опросник«Шкаламежличностногодоверия»Дж.Б.Роттер (адаптированаС.И.Достоваловым)
- •Текстопросника
- •ПродолжениеПриложения2
- •Приложение3 Методика«Индекс жизненногостиля»(ижс)Келлерман-Плутчик
- •Характеристикимеханизмовпсихологическойзащиты.
- •Текстопросника
- •Опросник«Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Текстопросника
- •Результатыоцениваютсяпо10характерологическимшкалам
- •Приложение5 Тест«Стратегииповедениявконфликтныхситуациях»к.Томас
- •Текстметодики
Теоретическиезадачи
Проанализироватьподходыкпрофессиональномустановлениюлично-стивотечественнойнауке.
Изучитьпсихологическиеисследования,посвященныеанализуособен-ностейпрофессиональнойдеятельностипедагогаДОО.
Проанализироватьподходыотечественныхизарубежныхавторов,по-священныепроблемепрофессиональныхдеформаций;выделитьдетерминантывразвитиипрофессиональныхдеформацийупедагоговДОО.
Изучитьисследованияпопроблеме довериякаксоциальногофеноменавразвитииличности.ПровеститеоретическийанализпроблемыдовериявсвязиспрофессиональнымразвитиемпедагогаДОО.
РассмотретьгармоничностьдоверительныхустановокупедагоговДООкакфактор,препятствующийразвитиюпрофессиональныхдеформаций.
Методическиезадачи
Подобратьдиагностическийинструментарий,адекватныйпоставленнымэмпирическимзадачам.
Обосноватьлогикуисследованияисформироватьвыборкииспытуемыхдляпроведенияисследования.
Эмпирическиезадачи
ВыявитьтипыдоверительныхотношенийупедагоговДООсразнымстажемработы.
Измеритьстепеньвыраженностипсихологическихзащит,акцентуацийхарактера,преобладающихстратегийповедениявконфликтекакпоказателейпрофессиональныхдеформаций.
ВыявитьособенностивпроявлениипрофессиональныхдеформацийупедагоговДООсостажемработыот1-5летприразныхтипахдоверительныхотношений.
ВыявитьособенностипрофессиональныхдеформацийупедагоговДООсостажемработыот10-15летприразныхтипахдоверительныхотноше-ний.
Провестисравнительныйанализособенностейпрофессиональныхде-формацийупедагоговДООсразнымстажемработывзависимостиотразныхтипов доверительныхотношений.
Гипотезыисследования.
Подвлияниемпрофессиональнойдеятельности,врезультатедлительно-гопребываниявпрофессииупедагоговДООмогутразвиватьсяпрофессиональ-ныедеформации.
ПоказателямипрофессиональныхдеформацийупедагоговДООявляют-сяособенностииспользуемыхпсихологическихзащит,наличиебольшогоивы-раженногоколичестваакцентуацийхарактера,использованиенеконструктивныхстратегийповедениявконфликте.
УпедагоговДООсистемадоверительныхотношенийможетбытьвыра-женапоразному,иособенностиеевыраженностивзаимосвязанысимеющимиместоакцентуациямихарактера,стратегиямиповедениявконфликте,психоло-гическимизащитами;взаимосвязанысвозникающимипрофессиональнымиде-формациями.
Гармоничновыраженнаясистемадоверительныхотношенийявляетсяфактором,препятствующимразвитиюпрофессиональныхдеформацийупедаго-говДОО.
Теоретическиеиэмпирическиеметодыисследования:анализиинтер-претацияпсихологическихисследованийпопроблемам:психологическиеосо-бенностипрофессиональнойдеятельности,анализисследованийвобластипро-фессиональныхдеформацийличности;изучениеособенностейпрофессиональ-нойдеятельностипедагогаДООкакфактораформированияличностипрофес-сионала;анализтеоретическихподходовкпониманиюфеноменадовериявпси-хологическихисследованиях.Средиэмпирическихметодовисследованияис-пользовались:наблюдение,тестирование,опрос,методыстатистическойобра-боткиданных.Вэмпирическойчастиисследованияиспользовалисьследующиепсиходиагностическиеметодики:методика«Оценкадоверияксебе»Т.П.
Скрипкиной,«Шкаламежличностногодоверия»Дж.Б.Роттера,опросник«Ин-дексжизненногостиля»Келлермана-Плутчика,опросник«Акцентуациихарак-тера»К.Леонгарда,опросник«Стратегииповедениявконфликтныхситуациях»К.Томаса.
Математическаяобработкаданныхосуществляласьспомощьюметодовматематическойстатистики:дескриптивнойстатистики,корреляционногоанали-запоСпирмену,тестанаопределениезначимостиразличиймеждудвумясред-ними,U-критерийМанна-Уитни.Компьютернаяобработкарезультатовпрово-диласьспомощьюпрограммSPSS13.
Теоретико-методологическуюосновуработысоставили:принципсис-темногоподходавпсихологии(Б.Г.Ананьев,А.А.Бодалев,А.А.Деркач,Б.Ф.Ломов,К.К.Платонов),принципединствасознанияидеятельности(Е.А.Кли-мов,А.Н.Леонтьев,С.Л.Рубинштейн),принципопосредованностивнешнеговоздействиявнутреннимиусловиями(А.Н.Леонтьев,С.Л.Рубинштейн).Совре-менныеотечественныепсихологическиетеории,рассматривающиечеловекакаксубъектажизни(К.А.Абульханова-Славская,А.А.Бодалев,А.А.Деркач,И.В.Дубровина,В.В.Знаков,А.Л.Журавлев,Н.И.Конюхов,Н.В.Кузьмина,З.И.Ря-бикина,Т.П.Скрипкина,Д.И.Фельдштейн);психологическиеисследованияпопроблемепрофессиональныхдеформацийличности(С.П.Безносов,Р.М.Гра-новская,С.А.Дружилов,Э.Ф.Зеер,Л.Н.КорнееваА.К.Маркова,В.Ф.Моргун,Е.И.Рогов);социально-психологическиеисследованиядовериякаксоциально-психологическогофеномена(И.В.Антоненко,А.Б.Купрейченко,Т.П.Скрипки-на,А.Селигмен).