СравнительныйанализособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамиприразном стаже работы
Втеоретическойчастинашегоисследованиябылопоказано,чтосогласноданнымрядаавторовпоказателяминаличияпрофессиональныхдеформацийупедагогическихработниковявляютсяспецифическиеизменениякаквличност-
нойсфере,такивсферемежличностноговзаимодействия[ЗеерЭ.Ф.иСыма-нюкЭ.Э., 2005;Маркова А.К., 1996].
Вэтойсвязинамибылпроведенсравнительныйанализэмпирическихпоказателейдвухвыборокиспытуемыхсразнымстажемработы(от1-5лет;от10-15лет).
Сравнительныйанализпоказателей профессиональныхдеформаций (напримере использования психологическихзащит)
ВТаблице9можноувидетьпредставленностьивыраженностьпсихологи-ческихзащитупедагоговДООсразнымстажемработыприразныхтипахдо-верительныхотношений.
Таблица9
Средниезначенияшкалпометодике«Индексжизненногостиля»Келлермана-Плутчикав2-хвыборках(1-5лет;10-15лет)
-
Группы
%отвыборки
(1-5лет)
О
П
Р
З
В
И
Ро
К
А
10%
73
88
38
24
38
40
67
28
Б
30%
54
62
28
32
51
41
68
38
В
37%
60
66
24
28
58
49
65
33
Г
23%
65
67
24
27
54
49
67
35
общеесреднее
61
67
26
29
53
44
66
35
Группы
%отвыборки
(10-15лет)
О
П
Р
З
В
И
Ро
К
А
15%
63
49
44
21
32
47
62
43
Б
40%
56
50
43
26
30
63
55
52
В
23%
59
43
46
27
24
63
66
54
Г
22%
54
43
37
24
32
47
53
35
общеесреднее
58
46
43
25
29
55
58
46
Условныеобозначения:О–психологическаязащита«Отрицание»;П-психологиче-скаязащита«Проекция»;Р-психологическаязащита«Регрессия»;З-психологическаяза-щита«Замещение»;В-психологическаязащита«Вытеснение»;И-психологическая защита
«Интеллектуализация»;Ро-психологическаязащита«Реактивныеобразования»;К-психо-логическаязащита«Компенсация».
Вкачествепоказателяпоявленияпрофессиональныхдеформациймырас-сматриваемизменениявколичествеидинамикииспользованияпсихологиче-скихзащит.Вданномслучаеречьидетотом,что,какужебылопоказано,с
увеличениемстажаработыврассматриваемойпрофессии,происходятизмене-ниянетольковколичествеиспользуемыхпсихологическихзащит,ноисамизащитыкачественноизменяютсяотменее зрелыхкболее зрелым.
Приведемрезультатыанализаполученныхнамиданныхвисследуемыхподгруппах(«А»,«Б»,«В»,«Г»).
Вподгруппе«А»(гармоничноесоотношениеуровнядоверияксебеикМиру)мыможемотметить,чтопомереувеличенияпедагогическогостажана-блюдаетсяснижениеуровнявыраженностипоказателянапряженностизащиты
«Отрицание»свысокого(73балла)досреднего(63балла)(различиязначимынауровнеp=0,001приp<0,05поU-критериюМанна-Уитни) [Рисунок19].
Вподгруппах«Б»(довериексебе>довериякМиру)и«В»(довериексе-бе<ДовериякМиру)изменениймеждувыборкаминеотмечается,среднийуро-веньвыраженностиданноготипазащитысохранился.
Вподгруппе«Г»(уровеньдоверияксебе,уровеньдовериякМиру–вы-сокийуровень)произошлоснижениеуровняпсихологическойнапряженностиданноготипазащиты,однакоэтоснижениестатистическинезначимо.Такимобразом,мыможемконстатировать,чтовподгруппах«А»и«Г»произошлоснижениеуровнявыраженностиданноготипазащиты,авподгруппах«Б»и
«В»измененийнезафиксировано.
Рисунок19.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Отрицание»упедагоговсразнымстажемработы
Мыможемотметитьсущественныеизменениявпоказателяхзащитыпотипу«Проекции»[Рисунок20].Вподгруппах«А»и«Г»уровеньвыраженностиданноготипазащитыизменилсясвысокогодоегополногоотсутствия.Есливначалепрофессиональнойдеятельностипедагогисгармоничнымсочетаниемуровнядоверияксебеимирувынужденыэмоционально«отгораживаться»отоценококружающих,топринарастаниипрофессиональногоопытаэтотвидзащитыдеактуализируется,что,нанашвзгляд,являетсяпоказателемросталичностнойипрофессиональнойзрелости.Аналогичнуюкартинумыможемнаблюдатьвподгруппах«В»и«Г»:есливначалепрофессиональногопутипо-казательданноготипазащитынаходилсянасреднемуровневыраженности,товболеестаршем возрастнойгруппе этотпоказательневыражен.
Рисунок20.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Проекция»упедагоговсразнымстажемработы
Психологическаязащита«Регрессия»[Рисунок21].Показателиэтогови-дазащитывовсехисследуемыхгруппахнаходятсянаодинаковонизкомуров-не.
Рисунок21.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Регрессия»упедагоговсразнымстажемработы
Психологическаязащита«Замещение»[Рисунок22].Показателиэтоговидазащитынаходятсянаодинаковонизкомуровневовсехисследуемыхгруппах.
Рисунок22.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Замещение»упедагоговсразнымстажемработы
Анализируяданныепроведенногоисследованиявотношениипредстав-ленностипсихологическихзащитпотипу«Замещения»и«Регрессии»врепер-туареиспользуемыхпсихологическихзащитупедагоговсразнымстажемра-боты,можнообнаружитьнизкиезначения,каквотношении«Регрессии»,такивотношениипсихологическойзащитыпотипу«Замещения».Этопозволяет
сделатьвывод,чтодляпедагогическойпрофессиивцеломнехарактерноис-пользованиеданныхвариантовпсихологическихзащит.Преждевсего,этообъ-ясняетсяспецифическойрольюпедагогавобразовательномпроцессе,атакжеспецификойпрофессиивцелом(васпектестоящихпередпедагогомзадач-высокаяответственность,необходимостьбыстройориентировкивразличныхпедагогическихситуациях,необходимостьвоперативномибыстромпринятиирешений).
Вподгруппе«А»психологическаязащитапотипу«Вытеснение»непредставлена[Рисунок23].Вподгруппах«Б»,«В»и«Г»происходитсущест-венноеизменение–показательвыраженностистепенинапряженностиизменя-етсяотсреднегодоневыраженного.Такимобразом,мыможемотметить,чтосувеличениемстажаработыупедагоговпроисходитвытеснениенезрелоготипазащитывданныхподгруппах.
Рисунок23.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Вытеснение»упедагоговсразнымстажемработы
Вотношениипсихологическойзащитыпотипу«Интеллектуализации»,необходимоотметить,чтовподгруппах«А»и«Г»данныйтипзащитынепредставленвобеихвозрастныхкатегориях,втовремякаквподгруппах«Б»и
«В»(стажот10-15лет)показателизначенияданноготипазащитырезковырос-ли.Такимобразом,данныйтиппсихологическойзащитынехарактерныйдля
педагоговсостажемработыот1-5лет,проявляетсясувеличениемстажарабо-ты[Рисунок24].
Интеллектуализацияпроявляетсяупедагогов,стажкоторыхсоставляетот10-15летвгруппедоверительныхотношений,гдезафиксировансуществен-ныйдисбалансмеждууровнемдоверияксебеиуровнемдовериякМиру[Ри-сунок24].«Интеллектуализация»–способпсихологическойзащиты,которыйзаключаетсявизменениинесовместимыхсценностямииустановкамимотива-цийприпомощилогическихманипуляций.Можнопредположить,чтовдоста-точносложнойдлясовременногопедагогаДООобразовательнойситуации(сложныйконтингентдетей,увеличениеколичествадетейвгруппе,снижениедовериякДООсостороныродителейиповышенныетребованиякпедагогусостороныродителей)«Интеллектуализация»унекоторойчастипедагогическихработниковстановитсядоминирующимтипомпсихологическихзащитвре-зультатепреодолениятрудностей,скоторымионисталкиваются,решаяпро-фессиональныезадачи.Так,например,вситуациисопровожденияребенкас
«особымиобразовательнымипотребностями»(проценткоторыхстремительноувеличиваетсявДОО),вобразовательномпроцессе,организованномпедагогомобнаруживаетсярядтипичныхпроблем,средикоторыхнапервоеместовыхо-дитневозможностьиндивидуализироватьобразовательныйпроцессвотноше-нииданнойгруппыдетей(режимзанятий,бытовыепроцессыит.д.),чтонепо-зволяетнаэтапедошкольногодетствакомпенсироватьрядпроблему ребенкаиещеболееусугубляетиндексздоровья,чтосущественноснижаеткачествопе-дагогическоготруда.Приэтом,интересноотметить,чтосамипедагогиДООслегкостьюобъясняютданнуюситуациюследующимобразом:«такположенопопрограмме», «невозможнопопричинебольшогоколичества детей»ипр.
Рисунок24.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Интеллектуализация»упедагоговсразнымстажемработы
Психологическаязащита«Реактивноеобразование»[Рисунок25].Спо-мощьюданногомеханизмапсихологическойзащитыличностьпредотвращаетвыражениенеприятныхилинеприемлемыхдлянеемыслей,чувствилипоступ-ковпутемпреувеличенногоразвитияпротивоположныхстремлений.Вовсехисследуемыхподгруппахпоказательданноговидазащитынаходитсянасред-не-высоком уровнеи неизменяетсяприувеличениистажа работы.
Рисунок25.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Реактивноеобразование»упедагоговсразнымстажемработы
Психологическаязащита«Компенсация»–онтогенетическисамыйпозд-нийикогнитивносложныйзащитныймеханизм,которыйразвиваетсяиис-пользуется,какправило,сознательно[Рисунок26].Предназначендлясдержи-
ваниячувствапечалипоповодуреальнойилимнимойутраты,недостатка,не-полноценности.Проявляетсявпопыткахнайтиподходящуюзаменуреальногоиливоображаемогонедостатка,чащевсегоспомощьюфантазированияилиприсвоениясебесвойств,достоинств,ценностей,поведенческиххарактеристикдругойличности.Приэтомзаимствованныеценности,установкиилимыслипринимаютсябезанализаипереструктурированияипоэтомунестановятсяча-стьюсамойличности.Показателиэтоговидазащитывгруппах«А»и«Г»на-ходятсянаодинаковонизкомуровненезависимоотстажа,авгруппах«Б»и
«В»появляютсянасреднем уровнепристаже работе10-15лет.
Рисунок26.Сравнительныйанализпредставленностипсихологическойзащиты
«Компенсация»упедагоговсразнымстажемработы
Проведякачественныйанализполученныхданных,мыможемотметитьсущественныеразличиявколичествеикачествепсихологическихзащитвис-следуемыхподвыборках.
Вгруппе«А»подвлияниемфактора«стажработыпопрофессии»проис-ходитизменениевколичествеикачестветиповпсихологическихзащит:проис-ходитснижениенапряженностипотакимтипамзащиткак«Отрицание»и«Ре-активноеобразование»,атиппсихологическойзащиты«Проекция»–исчезаетизличностногоарсенала.Такимобразом,измененияотмечаютсякакнаколиче-ственном(было3-изних2незрелоготипаи1–зрелого),осталось2-1незре-лаяи1–зрелая,такинакачественномуровне.Такимобразом,пригармонич-
номтипедоверительныхотношенийвтакойженепростойдляпедагогическойпрофессииситуации,педагогстановитсяболеезрелым,очемсвидетельствуетобщееснижениеиспользуемыхпсихологическихзащит,атакжедемонстрируетспособностьболееадекватнооцениватьсебя,стремитсякпозитивнойоценкеокружающих(воспитанников,родителей,коллег),очемсвидетельствуетнепредставленностьзащитыпотипу«Проекция»упедагоговсостажем работыот10-15лет[Рисунок27].
Группа«А»
от1-5лет
от10-15лет
Рисунок27.Представленностьпсихологическихзащитупедагоговсразнымстажемработы(группа«А»)
Вгруппе«Б»подвлияниемфактора«стажработыпопрофессии»проис-ходятизменениявкачестветиповпсихологическойзащиты,притом,чтооб-щееколичествозащитостаетсянеизменным.Изарсеналаличностныхзащитисчезаеттипзащиты«Проекция»сувеличениемстажаработыипоявляютсятакиетипыпсихологическихзащиткак«Интеллектуализация»и«Компенса-ция»,ауровеньнапряженностипсихологическойзащиты«Реактивноеобразо-вание»снижается(снижениезначимопоU-критериюМанна-Уитниp=0,016приp<0,05).Анализируяполученныерезультатыможнозафиксировать,чтопринарушениигармоничностиввыраженностидоверительныхустановокпро-исходятсущественныеизменениявиспользуемыхпсихологическихзащитахивперестройкепрофессиональногопрофиляспециалиста.Так,психологическая
защитапотипу«Интеллектуализация»непредставленнаяупедагоговот1-5летиупедагоговсостажемот10-15пригармоничномтипедоверительныхот-ношений,появляетсяупедагогов,работающихсвыше10-15летвпрофессиивгруппе«Б»доверительныхотношений(довериексебевышеуровнядовериякМиру)ивгруппе«В»(довериексебенижеуровнядовериякМиру)[Рисунок28;Рисунок29].
Группа«Б»
от1-5лет
от10-15лет
Рисунок28.Представленностьпсихологическихзащитупедагоговсразнымстажемработы(группа«Б»)
Вподгруппе«В»непредставленапсихологическаязащита«Проекция»свуеличениемстажаработыипоявляютсятакиетипызащиткак«Интеллектуа-лизация»и«Компенсация»,ауровеньнапряженностипсихологическойзащиты
«Реактивноеобразование»остаетсянеизменным[Рисунок29].Вотношениипсихологическойзащиты«Компенсация»необходимоотметить,чтовслучаеблагоприятныхвнешнихфакторов,обеспечениянеобходимыхусловийвклю-чениеданноготипазащитыможетпривестикосознаннойрефлексиивотноше-ниисобственныхнедостатков,втомчислеивотношениикпрофессиональнойдеятельности.Так,Э.Ф.Зееротмечал,что«внормекомпенсацияпроявляетсявустановкенасерьезнуюиметодическуюработунадсобой,нахождениеиис-правлениесвоихнедостатков,встремлениидостичьвысокихрезультатовдея-
тельности»[ЗеерЭ.Ф.,СыманюкЭ.Э.,2005,С.78].Такимобразом,именно
«Компенсация»внекоторойстепениможетповлиятьнадостижениявинтел-лектуальнойсферевслучае,еслиработникориентированнасаморазвитие.Вслучаежетеснойсвязи«Компенсации»сдезадаптивнымистереотипамимыш-ления,депрессивнымсостоянием,использованиееестановитсядостаточновреднымиопаснымдляработника.
Группа«В»
от1-5лет
от10-15лет
Рисунок29.Представленностьпсихологическихзащитупедагоговсразнымстажемработы(группа«В»)
Вподгруппе«Г»ввыборкесостажемработы1-5летбылопредставлено
4видапсихологическихзащит,изкоторых3относятсякнезрелымтипам–
«Отрицание», «Проекция»и«Вытеснение»,а1тип–«Реактивное образование»
относитсякзрелымтипамзащит[Рисунок30].Сувеличениемстажаработыпроисходитсущественноеизменениевколичествеикачествезащитвданнойгруппе:изличностногорепертуараисчезаютзащитыпотипу«Проекция»и
«Вытеснение»,ауровеньнапряженностипсихологическихзащит«Отрицание»и«Реактивноеобразование»существенноcнижаются(различиязначимынауровнеp=0,0052приp<0,05поU-критериюМанна-Уитни).
Группа«Г»
от1-5лет
от10-15лет
Рисунок30.Представленностьпсихологическихзащитупедагоговсразнымстажемработы(группа«Г»)
Проведенныйнамианализпоказал,чтововсехисследуемыхподгруппахотсутствуютпсихологическиезащитыпотипу«Регрессия»,«Замещение»,какнесвойственныепедагогическойпрофессиивцелом.
Полученныенамиданныепозволиливыделить2категориипедагогов
ДОО:
1категория–сгармоничнымтипомдоверительныхотношений,которую
вошлиподгруппы«А»(гармоничноесоотношениеуровнядоверияксебеиуровнядовериякМиру)и«Г»(довериексебе,довериекМиру–высокийуровень).
2категория–сдисгармоничнымтипомдоверительныхотношений,кудавошлиподгруппы«Б»(уровеньдоверияксебе>довериякМиру)и«В»(уровеньдоверияк себе<довериякМиру).
Какможнозаметитьпридисгармоничномтипедоверительныхотношенийвцеломмывидимсходнуюкартинупроявленияпрофесисональныхдеформацийнауровнепредставленностиивыраженностипсихологическихзащит(увеличиваетсяобщаянапряженностьпсихологическихзащитиболеевыраженнымистановятсязрелыевариантыпсихологическихзащит).Однако,есливгруппе«Б»(уровеньдоверияксебевышеуровнядовериякМиру)среди
преобладающихтиповпсихологическихзащит(«Интеллектаулизация»,
«Отрицание»,«Реактивноеобразование»)именно«Интеллектуализация»становитсядоминирующей,товгруппе«В»(уровеньдоверияксебенижедовериякМиру)–преобладающиетипыпсихологическихзащиттеже,нопсихологическаязащита«Реактивноеобразование»представленавнаибольшейстепени[Таблица10].
Таблица10