- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпро-фессиональных деформаций педагога в процессепрофессионального становления…………………………….. 14
- •Главаii.АнализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОприраз-
- •Анализособенностейпрофессиональныхдеформацийупеда-гоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработы
- •Введение
- •Теоретическиезадачи
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезыисследования.
- •Основныенаучныерезультаты,полученныеличносоискателем,иихнаучнаяновизна.
- •Основныеположения,выносимыеназащиту.
- •Главаi.Теоретическиеподходыкизучениюпрофессиональныхдеформаций педагога впроцессе профессионального становления
- •Профессиональное становлениевконтекстежизненногопутиличности
- •Сущностьпрофессиональныхдеформацийвконтекстетрансформациипрофессиональногоразвития человека
- •Психологические особенностипрофессиональнойдеятельностипедагогаДоОирискиразвитияпрофессиональныхдеформаций
- •Деформация доверительныхотношенийкакфакторразвитияпрофессиональныхдеструкций
- •Главаii.Анализиинтерпретациярезультатовисследованияособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доо при разныхтипахдоверительныхотношений
- •Организацияиходэмпирическогоисследования
- •Методическиезадачи
- •Эмпирическиезадачи
- •Гипотезы исследования.
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановками
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы1-5летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработыот1-5летсразным уровнем выраженностидоверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализ особенностейпрофессиональныхдеформацийупедагогов доОсразнымидоверительнымиустановкамисостажемработыот10-15лет
- •Анализособенностей профессиональныхдеформаций педагогов доОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
- •Группа«а»
- •Группа«б»
- •Группа«в»
- •Группа«г»
- •СредниезначенияшкалпометодикеК.Леонгарда «Акцентуациихарактера»(педагогисостажемработыот10-15лет)
- •СравнительныйанализособенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДоОсразнымидоверительнымиустановкамиприразном стаже работы
- •Сравнительныйанализпоказателей профессиональныхдеформаций (напримере использования психологическихзащит)
- •Итоговаятаблицасреднихзначенийпометодике «Индексжизненногостиля»Келлерман-Плутчика
- •Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсразнымстажемработы при разныхтипахдоверительныхотношений(порезуль-татам изучения преобладающихстратегий поведениявконфликте)
- •Средниезначенияпометодике «Стратегииповедениявконфликтнойситуации»к.Томаса
- •Анализособенностей профессиональныхдеформацийупедагогов доОсразным стажемработыприразныхтипахдоверительныхотношений(порезультатам изучения преобладающихакцентуаций характера)
- •Показателисреднихзначенийпометодике «Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот1-5лет)
- •Распределениефактороввизучениипрофессиональныхдеформаций (педагогисостажемработыот10-15лет)
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения оглавление приложений
- •Приложение1 Методика«Оценкадоверияксебе»т.П.Скрипкина
- •Текстопросника
- •Приложение2 Опросник«Шкаламежличностногодоверия»Дж.Б.Роттер (адаптированаС.И.Достоваловым)
- •Текстопросника
- •ПродолжениеПриложения2
- •Приложение3 Методика«Индекс жизненногостиля»(ижс)Келлерман-Плутчик
- •Характеристикимеханизмовпсихологическойзащиты.
- •Текстопросника
- •Опросник«Акцентуациихарактера»к.Леонгарда
- •Текстопросника
- •Результатыоцениваютсяпо10характерологическимшкалам
- •Приложение5 Тест«Стратегииповедениявконфликтныхситуациях»к.Томас
- •Текстметодики
Анализособенностей поведениявконфликтеупедагоговДоОсостажемработы10-15летсразным уровнем доверительныхотношений
Врамкахданногодиссертационногоисследованияваспектеизученияосо-бенностейпрофессиональныхдеформацийупедагоговДООсостажемработыот10-15летнамибылиизученыстратегииповедениявконфликтнойситуации.ПолученныеданныепредставленывТаблице7.
Таблица7
СредниезначенияпометодикеК.Томаса«Стратегииповедениявконфликте»(педагогисостажемработыот10-15лет)
-
Груп-
пы
%от
выборки
С
Со
К
И
П
А
15
1,56
8,78
9,56
8,00
4,56
Б
40
1,33
3,46
7,67
8,08
6,50
В
23
1,14
3,21
9,21
8,36
5,64
Г
22
2,62
5,15
7,23
7,85
5,46
Общеесреднее
1,60
5,15
8,22
8,08
5,78
Условныеобозначения:где«Со»–соперничество;«С»–сотрудничество;«К»–ком-промисс;«И»–избегание;«П»–приспособление.
КаквидноизТаблицы7вподгруппе«А»(гармоничноесоотношениеуровнядоверияксебеикМиру)навысокомуровнепредставлены3видастра-тегийповедениявконфликтнойситуации–«Компромисс»«Сотрудничество»,
«Избегание»[Рисунок15].
Группа«а»
Условныеобозначения:«Со»–соперничество;«С»–сотрудничество;«К»–компро-мисс;«И»–избегание;«П»–приспособление.
Рисунок15.Выборстратегийповедениявконфликтеупедагоговсостажемра-ботыот10-15лет(группа«А»)
Вподгруппе«Б»(довериексебе>довериякМиру)представлены3стра-тегииповедениявконфликте:«Избегание»,«Компромисс»,«Приспособление».Причемнаиболеепредпочитаемойявляетсястратегия«Избегание».Стратегииповедениявконфликте«Соперничество»и«Сотрудничество»-наименеевы-раженывданнойгруппе.[Рисунок16].
Группа«б»
Условныеобозначения:«Со»–соперничество;«С»–сотрудничество;«К»–ком-промисс;«И»–избегание;«П»–приспособление.
Рисунок16.Выборстратегийповедениявконфликтеупедагоговсостажемра-ботыот10-15лет(группа«Б»)
Вподгруппе«В»(довериексебе<ДовериякМиру)представленытривидастратегий–«Приспособление»–среднийуровеньвыраженности;стратегии
«Компромисс»и«Избегание»–навысокомуровне[Рисунок17].
Группа«в»
Условныеобозначения:где«Со»–соперничество;«С»–сотрудничество;«К»–
компромисс;«И»–избегание;«П»–приспособление.
Рисунок17.Выборстратегийповедениявконфликтеупедагоговсостажемра-ботыот10-15лет(группа«В»)
Вгруппе«Г»(уровеньдоверияк себе,уровеньдовериякМиру–высокийуровень)испытуемыеприбегаютк4видамстратегийповедениявконфликте–
«Компромисс»,«Приспособление»,«Сотрудничество»,«Избегание».Стратегия
«Соперничество»невыраженаниводнойизисследованныхподгрупп[Рису-
нок18].